部编版人教版七年级语文下册《黄河颂》教学设计.docx

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1、黄河颂教学设计课程名称黄河颂授课人学校名称教学对象七年级科目语文课时安排1课时一、教材分析黄河颂是部编版语文七年级下册第二单元第5课，是对七年级学生有目的的选编的一篇比较容易理 解的爱国诗，是表现家国情怀的作品，以激发我们的爱国主义情感。一.教学目标及难重点（知识与技能，方法与过程，情感态度与价值观）教学目标：知识与技能：1 .通过本诗的学习，知道一些生字词的音义，进行字词积累。2.通过听读，朗读，整体感知内容。（重点）方法与过程：1 .通过师生互动探究过程，学会学习分析诗歌的写作思路。（重点）2. 通过师生互动探究过程，在听读、朗读的过程中理解诗情，感受爱国情怀。3. 通过师生互动探究过程中

2、去理解赏析诗句。（难点）4.通过朗读去了解艺术特色，感受本诗的艺术魅力。情感态度与价值观：通过本诗的学习，感受中华民族顽强的奋斗精神和不屈的意志，体会诗歌蕴涵的浓 烈的爱国热情，培养爱国情怀。三.教学策略选择与设计1. 为了学生更好地实现“理解诗情，感受爱国情怀”这个教学目标，特设计了 “走近作者”“背景链 接，“这一教学环节；设计了互动探究题“诗人通过黄河这一核心意象表达了什么感情？ ”；设计了“拓展延伸一一跟唱黄河颂”；设计了小作业“背诵黄河颂”这些环节。2. 为了实现“字词积累”这个教学目标，设计了本课中出现的易读错的字，不易理解的词这个教学环 节。3. 为了实现“流畅朗读，整体感知内容

3、”这个教学目标，设计了听“配乐朗读”这个环节，后叫学生 齐读。4. 为了实现“学习分析诗的思路”这个教学目标，设计了 “互动探究题：说说这首诗的写作思路是怎 样的？”这个环节。5. 为了实现“赏析诗句这个教学目标，设计了三组诗句的探究理解题。6. 为了实现“了解艺术特色”这个教学目标，设计了让学生通过朗读来感受本诗艺术特色的教学环|J O四-教学环境及设备、资源准备教学环境：多媒体。学生准备：学生提前预习课文。教师准备：制作好课件。教学资源：教学一体机设备，101教育PPT授课系统。五.教学过程教学过程教师活动学生活动媒体设备资源应用分析一、导入 新课二、呈现 学习 目标三、走近 作者、 背景

4、 链接四、字词 积累五、听读六、学习 分析 诗的 思路七、理解 诗情八、赏析 诗句“一把黄土塑成千万个你我，静脉是长城，动脉是黄 河。”黄河，是我们的母亲河，它用甘甜的乳汁哺育了 代 又一代中华儿女，孕育出灿烂的华夏文明；它凭借天险屏 障，抵御了一次又一次外族的入侵，凝聚了中华民族伟大 坚强的精神。今天，我们来学习光未然的黄河颂，去领 会黄河的英雄气魄。引导正音、释词播放音频互动探究题：说说这首诗的写作思路是怎样的？（点拨、 引导）板书：-朗诵词黄黄河伟大坚强坚（引近望气势汹涌强黄产 （绘，贯蜃二挈探薰不：河 歌词L横望 辟成甬北-屈尺颂-（主体矛文化摇篮哺育中华 ,族L颂-民族屏障保卫中华奋

5、叙L千万条铁臂膀激励中华斗L尼声 学习黄河梢神f（抒壮志）止互动探究题：诗人通过黄河这一核心意象表达了什么感 情？（点拨、引导）明确：诗人借歌颂黄河歌颂了我们的民族，激发广大中华 儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟 大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫祖国。1 .“黄河！你是中华民族的摇篮。”作者为什么这样比喻呢？（点拨、引导）明确：把黄河比喻为中华民族的摇篮较易理解，黄河是 中华己民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、 壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。学生齐读学生齐读学生齐读个别回答、齐读听读后齐读学生互动回答学生互动回答学生互动回答打开课件，自动进入1

6、01教 育PPT授课系统，课件中已插入的播放器2, “用你那英雄的体魄筑成我们民族的屏障。”作者为什么 这样比喻呢？（点拨、引导）明确：把黄河比喻为民族的屏障，侧重从黄河对中华民 族的保卫作用而言。黄河天险在地理上可作为军事屏障， 黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防，这 是中华民簇抵御外侮的制胜法宝。3. “向南北两岸/伸出万千条铁的臂膀。”作者为什么这样比学生互动回答喻呢？（点拨、引导）明确：这是一个比喻句，把黄河比喻为一个巨人，黄河主 流是”巨人”的躯干，黄河流域中的无数条支流就是“巨 人”身上千万条“铁的臂膀”。其次，应该和上文结合起来 理解，如此巨人，“一泻万丈，浩浩荡荡”

7、体现了气势磅礴、 勇不可挡的气度和力量，正足以激发民族的精神和信念。学生互动回答九、了解归纳艺术特点：艺术1.直接抒情，风格雄浑豪迈。诗人运用明朗的语言塑造了黄学生齐读特色河奔腾不息、气势宏伟、地域广阔的形象，且多处以“啊！ 黄河!”这样的句式抒发了对黄河的热爱之情，使全文充满 了雄浑豪迈之美。2.虚实结合。实写与虚写相结合，客观与主观相融合，赋 予自然之物以情感，表现出震撼心灵的精神力量。这种融 入审美体验的技法有极强的感染作用，能使人的心灵得到 崇高的美的体验。十、拓展1.面对祖国大好河山，历代文人写过不少关于黄河学生个别回答延伸的诗句，你知道哪些？归纳交流：黄河之水天上来，奔流到海不复回

8、。黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 黄河力里触山动，波涛喷流射东海。 九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。学生齐读课件中巳插入的播放器黄河落天去东海，万里与入胸怀间。2. 播放歌曲黄河颂学生跟唱十一、课堂昔日，黄河以他英雄的气魄激励着中华儿女浴血奋斗，小结赢得了民族的解放与独立。今天，愿我们继续宏扬黄河精 神，勇往直前，把我们的民族建设得更加强大，把我们的 祖国建设得更加繁荣。十二、小作 业：背诵学生自由诵读黄河颂六、教学评价设计整个教学设计目标明确，教学重难点突出，教学内容环节设计比较科学合理，内容丰富，体现了 以学生为主体，教师为主导的互动教学。学生通过本节课的学习，积累了字词，学会了赏读诗的一种方 法，理解了这首诗的诗情，陶冶了情操，激发了爱国情感。七.课后反思本节课的教学设计实施效果良好，较好地落实了教学目标。1. 教学中的明显亮点是：任务驱动式学习，重难点明确，师生互动活跃，教学手段多样化。2. 教学中感觉不足的是：“互动探究题：说说这首诗的写作思路是怎样的？ ”问题可能大了些，可以把 它分解为几个小问题来呈现，如：全诗可分为几部分？每部分的主要内容昌什么？在第二部分诗人 是选样描绘和赞颂黄河的？这样能更好地进行互动探究，也更符合七年级学生的认知水平。