《天上的街市》教案 (16)（部编人教版七年级语文上册第20课）.docx

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1、天上的街市教案教学目标：1、有感情的朗读课文，理解课文内容。2、理解诗中联想和想象的作用，初步培养联想和想象的能力。3、体会诗歌的思想感情。教学重点：1、有感情的朗读。2、理解诗歌中联想和想象的作用，培养联想和想象的能力。教学难点：体会诗歌的思想感情。课前准备：教师准备：制作幻灯片学生准备：了解有关牛郎织女的故事传说，有条件的查阅创作背景；预习 生字、词；熟读课文。教学过程：一、导入新课同学们谁知道牛郎织女的故事？（请一名同学讲）讲的非常好，看来群星 璀璨的天空中发生许多美丽的故事，产生许多神奇的传说,令人禁不住心驰神往。 现在，我们就跟随著名诗人郭沫假设先生一起步入天上的街市，感受诗人所追

2、求的那份美丽，那份新奇。二、简介作者、时代背景1、学生利用电脑查阅有关郭沫假设的生平简历，查阅写作背景。（老师检查查阅 内容）2、出示幻灯片作者简介：（略）时代背景：这首诗写于1921年。当时，“五四”运动高潮已过，正值北洋军阀混 战时期。诗人从日本回国，强烈不满黑暗现实，但并未绝望，仍然执着追求光明 和理想。这是创作这首诗的社会现实和诗人思想感情的基础，也是诗篇表达的思 想感情。三、整体感知1、听朗读录音，提醒学生注意朗读节奏、重音。2、学生仿读，大家评议。3、用幻灯片出示讨论题，学生带问题思考。(1)全诗共四个小节，哪些是写实的，哪些是写想象的/(2)请你概括出诗人所想象的内容及想象过程。

3、四、探究理解1、全班有感情的朗读课文，进一步品味课文所表现的思想感情。2、出示幻灯片，小组讨论。(1)课文中想象的牛郎织女的生活跟神话故事中的牛郎织女生活有什么不同？是通过哪些词语表现出来的？(2)诗人为什么要进行这样的想象，要对传说中的故事情节做这么大的改动？ 这种想象表现了诗人什么样的思想感情？(3)诗中反复出现的“定然”“定”有什么作用？五、拓展延伸将这首诗改写成散文。六、小结诗人运用联想和想象的手法，用优美而亲切的语言，为我们描绘了美丽的天街, 创造了牛郎织女自由幸福的生活图景。字里行间，充溢着诗人对自由幸福美好生 活的向往与追求，表达了浪漫主义的创作特色。七、板书设计天上的街市郭沫假设街灯美丽的街市联想 想象珍奇的物品向往追求幸福生活