桃李不言 下自成蹊 (自动保存的)公开课.docx

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1、桃李不言下自成蹊追寻三个特级教师和一个正高级教师的成长心路“群峭碧摩天，逍遥不记年。拨云寻古道，倚树听流泉。花暖青 牛卧，松高白鹤眠。语来江色暮，单独下寒烟。”用李白的这首诗来 形容教师生涯再恰当不过了。日复一日的教学生活，令人不觉时间流 逝的迅速。年复一年的粉笔板书，迎来送往了四季更替。十四年前我成为了一名光荣的人民教师，忆初衷，不过喜欢二字。 许多人都只记得自己追逐的目标，却忘了为什么去追逐。扪心自问, 我又是如何？还记得当初那个稚嫩的我，面对众人不善交流的我，也只不过是 初出茅庐的黄毛丫头而已。却未曾想能在课堂上对学生侃侃而谈，不 复怯懦，仿佛另一个人。每当面对学生那纯真中带着崇拜的眼神

2、，自 豪感不禁油然而生，心中顿时雀跃不已。说实在的，自己成为老师只 为寻求与孩子相处的那份单纯的快乐，获得心灵的宁静和满足。古人有“玉壶存冰心，朱笔写师魂。谆谆如父语，殷殷似友亲。 轻盈数行字，浓抹一生人。寄望后来者，成功报师尊”之句。教师享 有了无尽的美誉，如“渡人的小船、辛勤的园丁、人类灵魂的工程 师无穷的美誉彰显了教师职业对于社会开展的重要性，所以 教师博得到了人们的敬仰。实际上，教师确实关系着国家的开展，具 体而言就是教师的素质。它直接关系到我国科教兴国战略的实施，关 系到21世纪我国教育事业的改革与开展。多年的教育实践说明，培 养全面开展的合格人才，要靠教育者的教学行为和道德行为相结

3、合才 能到达目的，因为教师的理想信念、敬业态度、为人处世、道德情操、 文化知识等都会对学生产生直接或潜移默化的影响。因此，教师不仅 要给学生传授知识，更要用自身的德行感染学生、影响学生。所以, 既然选择了教育事业，我们教师就要努力加强个人修养，不断完善自 己，做到学高为师，身正为范。首先，要努力使自己成为终身学习的楷模。知识社会的显著特征 就是知识像滚雪球一样急剧膨胀并快速陈旧。面对“生有涯，而知无 涯”的现实，教师必须不断地学习方能胜任教师工作。选择了教师职 业就选择了艰辛和挑战。胸无点墨，混迹社会，腰缠万贯者大有人在， 但我们无法想象，更不能容忍一个滥竽充数的教师堂而皇之立于那些 求知假设

4、渴者目光聚集的神圣讲坛。教师要具备扎实而宽厚的基础知识 和专业知识，要透彻地懂得所教学科。仅仅熟悉教学大纲和本学科内 容是不够的，教师的知识应比这宽广得多。通常说：“教师要给学生 一杯水，自己必须有一桶水。”就是这个道理。所以，教师要终身不 断学习，不断开拓，更新自己的知识。其次，要把教书育人放在首位。教书育人是我们教师的天职。但 是，教师不只是为了传授知识而存在的“教书匠”，而是教育者，是 人类灵魂的工程师。教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。教师只有热 爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。所以说， 热爱学生才是教师职业道德的根本。著名教育家陶行知先生奉行“爱 满天下”的教育宗

5、旨。他曾提醒教师说：“你的教鞭下有瓦特”，“教 育者要像爱迪生的母亲那样宽容爱迪生”。陶行知自己无论是在学业 上，还是生活上，都无微不至地关怀学生，许多陶门弟子至今仍念念 不忘他的音容笑貌，从这一点就可以充分感受到他伟大的师德情操和 强大的人格魅力。所以，教书只是手段，育人才是目的，而爱心那么是 做好“育人”工作的前提。再次，注重自我塑造，遵循规律，为人师表。“遵循规律，为人 师表”，是教师提高教育能力的原那么和方法。教师要根据学生的身心 开展规律和认知规律，有的放矢地进行教育工作，做到晓之以理、动 之以情、导之以行，要通过自己的表率、模范作用去感染每一个学生， 教育每一个学生。孙奇逢曾说过，教人读书，首先要使受教育者“为端人，为正士， 在家那么家重，在国那么国重，所谓添一个丧元气进士，不如添一个守本 分平民”。这无疑也提示了我们：教师不仅要向学生传授知识，还要 教会学生学会做人。所以在教学和生活中，要特别强调教师不仅要自 重、自省、自警、自励、自强，还要做到以身作那么，言行一致。只有 这样才能“春风化雨，润物无声”。此外，教师既要善于汲取民族精 华并赋予时代精神，还要善于吸收古今中外的先进经验和优秀文化, 做到“古为今用”、“洋为中用”。教育学生敢于思考，勇于创新，既 提高人文素养，又打好科技素质基础。