优秀教案：人教版三年级下册《一个小村庄的故事》教学设计.docx

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1、优秀教案：人教版三年级下册一个小村庄的故事教学设计设计理念：一个小村庄的故事是人教版三年级下册第二单元的一篇精读课文，本单元的主题是“保护周围的 环境”。课文自始至终以斧头为线索贯穿整篇课文，讲述了一个美丽可爱的小村庄由于人们的无知与麻 木后来被大雨和洪水冲毁的故事。课文“言简意深，耐人寻味，发人深省。警示和教育我们的学生要从文 本中感悟到保护树木，保护环境，维护生态平衡的重要性，并且提醒学生要从自身生活中的小事做起，努 力做一个环保小公民。修订版语文课程标准指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有 所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”因此，教学本节课，我将采用整体感知，

2、品读感悟, 批注内化等方法，引导学生默读、轻声读、自由读、齐读等形式，指导学生在读中思考、读中感悟，读中 讨论，读中理解，引导学生采用独立思考，同桌交流，小组合作等方式方法品读文本习得方法，结合生活 来感受文章所蕴含的道理，完成课文的教学内容。,教学目标：综合教材及学情分析，我确定本节课（第二课时）的教学目标为如下：1 .抓住重点词句引领学生有感情的朗读课文，读懂文章的内容；2 .联系上下文和生活实际，试着学习批注，感悟含义深刻的词句；3 .以“斧头”为主线指导学生感悟文章的层次，体会小村庄的变化的过程及原因；4 .学生通过多元化的读书、讨论、交流提高学生的思维、分析、概括能力，帮助学生树立环

3、保意识。5 .通过本课写法的引领，培养学生的写作能力。教学重点：引导学生通过读书学会批注，理解含义深刻的句子，感悟小村庄变化的过程和原因；树立环保意识。教学难点：引导学生学习本课的表达方法指导写作；结合自己生活实际反思自己行为。教具准备：1 .相关的文字幻灯片；2 .相关的图画幻灯片和录像片；教学过程：一、复习巩固导语：通过第一课时的学习，我们已经解决了本课应掌握的生字词，初步了解了课文的主要内容，这 节课，我们将更深入细致地分析理解课文内容，学有所获。（一）请同学们回忆一下课文主要讲了什么内容？检查学习成果。（课文讲了一个原来非常美丽的小村庄，由于当地人们不断地用斧头砍树，造成了水土流失，最

4、后小 村庄被洪水冲走了。）（二）作者笔下的小村庄原来是什么样的，作者是怎样描述它的？（1）幻灯片出示第一段内容（2）抽学生读相关的内容，感受小村庄原来的美丽（3）教师随机板书板书：美丽森林郁郁葱葱河水清澈见底天空湛蓝深远空气清新甜润（4）生齐读第一自然段，再次体会小村庄的美丽（三）出示制作的关于描述小山村美丽的动画课件“看到这样美丽可爱的小村庄你的心情怎样？ ”（学生一定会说：陶醉、留恋往返）我接着进一步 说：让我们带着喜爱、陶醉、赞美的语气和心情齐读此段。（让学生再次感受小村庄的美）接下来，我这样过渡：“一个多么可爱、美丽、令人神往，让人留恋往返的小村庄啊！那里绿树成荫, 河水清澈，空气清新

5、，简直就是一个世外桃源。可是，现在怎样了呢？是什么原因使那个美丽可爱的小村 庄在一夜之中消失得无影无踪呢？这其中又告诫我们什么呢？ （这一问题的提出激起学生强烈的探究欲 望。）下面我们来进一步探究小村庄村庄变化的过程及原因。二、学习新知（25自然段）（-）学生自由读第25自然段，初步感知文本内容，批注自己对有关字、词、句的理解。在这里，我预设学生会从以下几句进行批注和交流：（1）“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出 现了裸露的土地。”（2） “一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大.树木变成了变成了 变成了”（3）不管怎样，家家

6、户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。（4） “什么都没有了所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”（二）学习课文第2自然段（1）翻开书，抽学生读第2自然段课文（2）幻灯出示思考完成问题：这段文章有几句话，第一句话中“锋利的斧头”指的是什么？第二句中连用两个“谁”说明了什么？“拎”是什么意思？为什么用这个词，你从中体会到了什么？山坡上有什么变化，村民们有什么反响吗？（3）幻灯出示第二段内容，引导学生分析理解，解决以上问题。不知从什么时候起，家家有了锋利的斧头。谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木 一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。（4）指导生齐读此段，进一步体会

7、人们刚开始并未认识过度的乱砍滥伐可能造成的危害，体会小村 庄已经开始变化，但并没有引起人们的重视。（5）小结：由于人们的随意乱砍滥伐，使得原本美丽的小村庄开始发生发生变化，但是，这并没有 引起人们的重视，人们并未认识到过度砍伐树木的危害，于是，为小村庄的消失提供了可能。（三）用同样的方式方法学习第3、4自然段（1）幻灯出示学习提示读课文3、4自然段，了解文章内容；找出文中反响人们“过度”地，无节制地砍伐树木的重点词或句子；合作学习抓住重点词和句子分析、理解、感受小村庄消失的真正原因；再读书进一步感悟文章蕴涵的深刻道理。（2）分小组自由读课文，合作学习，感知文章内容；（3）抓重点词进一步体会和感

8、受砍伐树木，破坏环境是导致小村庄逐渐消失的最直接的原因；（4）学生汇报学习情况，展示学习成果；（5）课件出示相关的句段，指导读书一年年，一代代，上坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大树木变成了一栋栋房子，变成了 各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着房顶冒出的柴烟消失在天空了。（6）完成两个问题：理解两个，不断”和省略号的深刻含义。（说明人们对森林的破坏极度加剧，但仍没有引起人们的重视和思想的转变。）三个“变成了”组成了排比句，体会其中的作用和意义。（说明破坏仍在继续，程度愈来愈严重。从中体会到人们只是为了满足自己眼前的欲望和自身的私利, 根本没有顾及可能出现的危险）（7）

9、动画展示人们生活的变化（房子、工具、家具、柴烟）（8）分析理解“不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。中还字的准确用法产 生的效果；体会“可是，小村庄却被咆哮的洪水不知卷到了何处。“中小村庄不知被卷到何处的原因。出示文字课件，指导学生读指导学生体会作者用词的准确（四）学习最后一自然段（1）学生齐读课文最后一段内容（2）展示动画课件，让学生直观感受破坏环境造成的村毁人亡（3）课件展示课文最后一段内容，抓重点词“什么”和“锋利的斧头”感悟文章蕴含的深刻道理（4）指导再读文章，进一步体会破坏环境，乱砍滥伐带来的灾难性的后果。（5）指导理解课文中三次提到的“锋利的斧头”的不同含义。（“锋

10、利的斧头”文中出现了三次，有着深刻的用意：代表着人们对树木森林的无情的、残酷的破坏、 短视的利用，甚至可以说是那些无知的人们的一种象征。）（6）再次齐读最后一段，进一步感悟句子中深刻的含义三、小结本节内容，进行知识拓展和思想教育。由于人们的短视的眼光，由于人们的急功近利造成了对森林的乱砍滥伐，过度地破坏了自然界的生态 平衡，致使原本一个美丽的小村庄一夜间村毁人亡。此时此刻，我们又想说些什么，想做些什么呢？（一）提供汇报自己的收获（1）要多植树种花；（2）要一手砍一手栽；（3）要保护环境，保护家园；（4）不要乱砍滥伐，多植树造林；（5）不要乱丢乱扔，从自身做起，保护环境，做文明使者；（6）所有的不注重环境保护的人都要遭到大自然的无情的惩罚（-）你还知道哪些破坏环境的人和事？（1）工厂排污水；（2）工厂排废气;（3）人们制造白色垃圾；（4）随地乱扔包装袋、包装纸、果皮、纸屑等；）（5）垃圾混合等。四、写法指导1 .回顾全文指导写法；2 .看本节板书再次明确本课写法。五、布置作业1 .作一次周边环境调查；2 .出一份环保手抄报;