《拼贴添画》教学设计及反思.docx

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1、者黑白卡纸、磁铁、毕加索资料1、出示拼贴添画作品，引导学生思考：这些拼贴添画教学设计及反思一、教学目标:1、知识与技能：学习拼贴添画的方法，巧用各种纸材，灵活运用其中的肌理或花纹图案，打破时间和形的序列重组拼贴，添画相应的背景、 色彩和内容，突出新主题，创新表现作品，从中感受其艺术形式美。2、运用比照观察、选择探究、小组合作等方法，引导学生多角度地参与学习活动，在自主观察、探究、发现、合作的过程中，学习拼贴添 画的方法，培养创新思维能力和构思画面、完善画面的能力。3、在学习拼贴添画的过程中，激发学生发现美、创造美的意识，引导学生感受拼贴添画这一造型活动的乐趣。二、教学重难点:重点：感受拼贴添画

2、的艺术形式美感，学习拼贴添画的方法，巧妙构 思，创新表现艺术形式。难点：灵活运用纸材中的肌理或花纹图案，打破时间和形的的序列重 组拼贴，添画相应的背景、色彩和内容，突出表现创作主题。三、教学准备旧报纸、旧杂志、不同肌理和花纹的纸材、剪刀、胶棒、8K素描纸或四、教学过程:（一）图片导入作品是用什么方法表现的？（边总结边板书“拼贴、画”）用的什么材料?“画的局部是背景上原来就有的吗？（后来添加上的，完善课题。）2、今天咱们就用这两种方法完成一幅作品。（二）名画欣赏刚才咱们欣赏的作品是正常思维下创作的作品，我们抛砖引玉，再来欣赏一幅颠覆想象的大师 作品。（出示毕加索的吉他）1、这幅作品是毕加索的，你

3、们对毕加索有哪些了解？（生先说，师补充。）毕加索是西班牙著名画家，现代艺术的创始人，立体主义画派的代表人物。2、我们来看这幅作品，你能看出来毕加索表现的什么吗？（引导过 程：很难看出来一为什么？一没有具体的形状一你觉得它像什么？一那 我把其中的一局部给它稍微挪动一下，你觉得像什么？一吉他一对了， 这幅作品的名字就是吉他。大师的作品是不是和咱们刚才欣赏的作 品特别不一样？）3、感受立体主义风格：毕加索表现的吉他和真实的吉他相比，你觉 得一样吗？（非常不同）这就是他的立体主义风格，在他的画面上，我 们能同时看到吉他的不同角度，他把从不同角度观 察到的同时表现在画面中，打乱了吉他原有的形 状，根据构

4、思巧妙地将吉他的形状进行了重构和组 合，使画面内容变得更加丰富和有变化，艺术家的创新思维非常值得我们学习。4、欣赏了画面的内容，咱们再来看看毕加索使用里哪些材料、哪些 方法完成的这幅作品。（材料：带字的旧报纸、带花纹的纸片。方法： 拼贴添画）5、毕加索是个爱吉他的艺术家，创作过超过20件与“吉他”有关的作品，（出示几幅代表作），但是不知道他弹得怎样。（三）探究学习手中的素材进行创作呢?手中的素材进行创作呢?首先咱们要明确作画步骤吗？（选一剪一摆一今天咱们也都准备了很多素材，那么如何利用贴一ill） 引导：1、我们手里有这么多素材，你们觉得第一步应该是干什么?选2、选好素材我们要把用到的图片剪下

5、来。3、把图片摆到卡纸上，多换几种构图，多比拟。一一摆4、确定构图后在把图片粘贴固定。一一贴5、根据主题适当添画。画（四）问题诊断没添也添龈太乱构图分散我们明确了作画步骤之后，还要考虑如何才能 让画面呈现得完美一点，老师这里还有几幅作品， 咱们一起来诊断一下，看看这些作品的画面有没有 问题。（出示图片，学生诊断）1、通过问题作品，师生共同总结出一幅优秀的作品要能表达出以下几点:（1）筛选素材一一主题明确 （2）所有的物体不要偏向一侧合理构图（3）除了拼贴之外，画面上还有添画的局部，为什么要添画呢？（出 示比照图，明确添画能让画面内容更丰富，主题更明确。）一一适当添 画（添画色彩、细节、环境、有

6、联系的背景）2、出示几幅优秀作品请同学们欣赏。（五）艺术实践刚才咱们既欣赏了优秀的作品，也诊断了有问题的作品，希望同学 们在接下来的创作实践中能以小组为单位完成一幅优秀的拼贴添画作 品，并给你们的作品起一个符合主题的名字。提示：1、筛选素材，确定主题；2、分工合作，共同完成。（六）作品展评把作品贴到黑板上。评价要点：1、你最喜欢哪一幅作品，为什么？（因为主题明确、主体突出、构图均衡、添画恰当 ）2、你想给哪幅作品提点建议？（七）拓展延伸同学们，今天咱们把生活中的旧报纸、旧杂志 再次利用，赋予了它们新的生命，其实，咱们学会这种艺术表现手法，可以让我们的生活更环保、更有趣。（出示树叶拼贴、花瓣拼贴

7、、水果拼贴、相册diy）拼贴添画选一一剪一一摆一一贴一一画主题明确合理构图适当添画（色彩、细节、环境、背景）教学反思：本学期的达标课，我选取了五年级的这节拼贴添画，不同于以 往的纯绘画和纯手工，这节课是绘画和手工相结合，为了让学生能够完 成优秀的作品，我做了三方面的努力：1、有米下锅一一准备材料为了保证学生“有米下锅”，所以这节课需要学生准备的材料特别 多，但是为了防止学生带来的材料过多过杂，我做了以下规定：报纸和 杂志一定得是旧的，因为咱们要废物利用；插图必须是彩色的、清晰的, 这样画面才美观；小组里共同确定一个主题，材料的时候有所侧重。虽然我做了细致的要求，但是课前检查的时候，仍然有个别同

8、学拿 来了 97年的泛黄的、残缺不全的旧报纸，插图已经模糊不清，这样他们 小组的“米”显然不够，呈现在画面上的效果就像一个碗只盛了几粒米 一样。这也就提醒我，要想保证学生带来的材料的质量，就得提前一天 帮他们筛选，省的课堂上无料可用。2、学会技巧一一步骤示范看似很简单的画面往往暗藏玄机，因此，为了让同学们的作品顺利 完成，我首先和同学们共同欣赏了毕加索的吉他，通过真实的吉他 和作品的比照理解了 “立体主义风格”，感受了大师的创新意识；然后 通过展示自己的范画，和同学们一起梳理了作画的步骤以及一幅优秀作 品的标准，最后通过诊断问题作品，提醒学生在创作的时候防止踩雷。为了让学生有足够的时间进行艺术

9、实践，我迫切地想把上面的环节 进行压缩，但是在欣赏毕加索的吉他时，由于这幅作品太抽象，立 体主义风格浓厚，大局部学生不理解，所以在解释这幅画的时候占用了 太多时间，结果学生在创作的时候，却没有一幅作品是借鉴这幅作品传 递出的创新思维的，这也就意味着这幅作品对同学们来说没有任何启发, 这令我倍感失落。3、加点佐料一一适当添画拼摆完成之后，为了使画面的主题更突出、内容更丰富、视觉效果 更具冲击力，我们还要进行适当的添画，并且添画的内容要与主题相符, 不要过多过乱。所有小组的作品，不管是成品还是半成品，添画的内容与主题都是 一致的，但是效果却没有想象中那么好，可能是时间原因，最后这个“添 画”的步骤没有完成，但是从我自身来讲，我对如何添画的引导明显不 够，我只是引导他们明确添画的内容可以是色彩、细节、环境、背景， 但是没有引导他们学会如何下笔，这也正是学生作品没有亮点的重要原So引导学生创作一幅优秀的作品，就像做一顿色香味俱佳的饭菜，这 个引导过程还需要我继续思考、探索、重建。