《程序设计基础》课程标准.docx

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1、程序设计基础课程标准课程名称：程序设计基础总学时数：56课时学分数：3.5开课单位：电气与信息工程学院课程类别：必修课适用专业：非计算机相关专业一、课程的性质C程序设计课程是我院工科类相关专业必修课，也是培养学生编程能力的入门性课 程，旨在培养高职工科类相关专业学生的逻辑思维的能力，能够运用c语言进行编程解决工 作岗位上的实际问题，为提高职业能力、拓展职也空间打下坚实基础。通过介绍计算机解题 的一般过程，初步掌握算法分析的基本技巧以及如何根据实际问题设计一个有效的算法。学 习本课程的目的是让学生掌握一门算法语言和使用计算机编程，为以后各专业课奠定基础。 培养目标是结合一般数值计算向学生介绍计算

2、机程序设计的基本知识，使学生掌握C语言的 基本内容及程序设计的基本方法与编程技巧，了解进行科学计算的一般思路，培养学生应用 计算机解决和处理实际问题的思维方法与基本能力，为进一步学习和应用计算机打下基础。目前，在计算机应用系统开发、网络管理与控制、单片机应用等相关行业中都使用C 语言作为应用系统开发设计语言。非计算机专业学生毕业后工作岗位主要有嵌入式设备程序 员、单片机应用设计员等。二、课程设计思路本课程是大学一年级学生第一次接触到计算机的程序设计语言，在教学方法上采用课堂 讲授、演讲和上机操作相结合，以能力培养为出发点以具备程序设计能力为教学目标。理论 教学以C语言为最基本、最常用的功能（数

3、据表达和流程控制）为重点教学，以“够用”、 “必须”为标准，在掌握必要的理论知识上从问题分析、建立数学模型、算法设计和编码、 测试等方面，重点讲授程序设计的思想和方法以及设计风格，要使学生能够从较高的角度认 识课程的学习目的，应看重对程序设计语言（并一定只是C语言）的特点、学习方法和应 用能力的培养。在教学过程中，应通过丰富的图片、动画、演示来帮助学生学习。本课程实践性很强，在实践教学中以培养学生的独立思考能力与动手能力为主导原那么, 由教师布置时间内容和要求，并展示工程的参考作品，由学生独立上机编写并调试程序，解 决实际问题，教师给予必要的辅导。要求学生通过上机训练巩固、验证、扩充或综合运用

4、课 堂讲授内容，从而进一步加深对知识的理解与掌握，培养构思解决问题的思路和良好的编程能力。在学习方法上要求学生要“弄清概念、注重实践、由浅入深、循序渐进”三、课程基本目标1、知识目标： 掌握c源程序的书写格式； 掌握三种程序结构的使用； 掌握数组的概念、定义、数组元素的引用； 掌握函数的定义与调用； 掌握自定义类型数据的使用。2、职业技能目标： 能熟练使用VC+6. 0或DEV-CPP集成开发环境； 能掌握三种程序结构的使用场合,并能选择合适的语句编写程序； 能用数组及函数处理问题； 学会使用自定义的数据类型。3、职业素养目标： 能根据工作任务的目标要求，制定工作计划，有步 骤地开展工作； 具

5、有耐心细致的工作态度； 具有严谨扎实的工作作风； 具有竞争与合作意识4、职业技能证书考核要求：全国计算机等级考试二级C语言（无强制要求）四、先修课程计算机应用基础数学英语信息技术五、内容标准序号学习模块知识要求技能要求参考 学时1概述 认识C语言 开发环境搭建 程序设计的任务 学会搭建开发环境 能运行最简单的C语句 了解程序设计的任务22算法算法概念 算法的特性 算法的表示 能举出算法的例子能理解算法的表示23数据类型和基 本操作 基本数据类型 常量与变量 变量操作 运算符和表达式 输入与输出 熟悉常用的数据类型 能区别常量与变量，并对变量进行操作 熟练掌握各类运算符 和表达式 熟练使用输入与

6、输出 语句84程序的三种基 本结构 顺序结构程序设计 选择结构和条件判断 If语句 条件运算符和条件表达式 Switch实现多分支 循环结构 While结构 dowhile结构 for结构 循环的嵌套 break 和 continue 语句 学会使用if语句实 现条件判断 理解条件运算 学会使用switch语 句实现多分支结构 学会使用while语句 实现循环结构 学会使用dovhile 语句实现循环结构 学会for语句实现循 环结构 学会使用break和 continue来控制循环 结构245数组 一维数组 查找与排序 二维数组 字符数组 字符串处理函数 学会使用一维数组来 解决问题 掌握查

7、找与排序的使用 学会使用二维数组来 解决问题 学会使用字符数组解决问题 学会使用字符串处理 函数107函数 函数相关概念 函数调用 局部变量和全局变量 学会定义函数 掌握函数的调用 理解函数的嵌套和递归调用 理解局部和全局变量69自己的数据类 型结构体变量 共用体 学会使用结构体进行定义自己的变量 学会使用共用体进行定义自己的变量4六、教学学时分配内教学时数总学时讲授课内实践课堂练习备注概述2110算法2110数据类型和基本操作8332三种基本结构24996数组10550函数6330自己的数据类型4220七、实施建议1、课程组织安排说明遵循理论内容以“够用为度”的原那么，介绍C语言基本概念、三

8、种基本程序结构设计、 指针、函数和自定义数据类型等。遵循“教、学、做合一”的原那么，课程全程在理实一体化 实验室进行，配合多种丰富的多媒体素材及网络教学资源，使课程教学及学生的课外学习达 到最正确效果。2、教学方法建议程序设计基础作为专业基础课，一方面要把基本知识讲透，一方面要让学生掌 握基本技能去解决实际问题。因此，我们严格遵循“教、学、做合一”的原那么，改变了以教 师讲课为中心的传统教学模式，真正做到了以学生为主体，教师为主导，让学生边学边做， 并在实训环境中熟练掌握相关的操作技能和编程方法。在教学方法上应积极推行任务驱动法、 案例教学法、模拟情境法、分组讨论法、现场演示法等多种“以学生为

9、主体”的教学方法， 其中“任务驱动法”、“案例教学法”的教学方法效果最为突出。3、教学资源的利用使用教材：C语言程序设计范爱华王超主编参考书：1、C程序设计谭浩强，2、C语言程序设计廖雷主编3、程序设计基础王载新 曾大亮主编4、C语言习题集与上机指导谭浩强 张基温 主编推荐专业网站：学院C程序设计精品课程多媒体资源：实验（训）室利用:理实一体化实训室：用C306-406校外基地利用：八 教学评价建议1、考核性质：考试2、期末考核评价及方式1）改变传统的考核手段和方法，加强实践性教学环节的考核，采用阶段评价，过程性 评价与目标评价相结合，工程评价，理论与实践一体化评价模式，如表1所示。（2）关注

10、教学评价的多元性，结合课堂提问（20%）、学生作业（10%）、平时测验（30%） 作为平时成绩，占总成绩的60%,期末成绩全部为实际操作，占总成绩的40%,如表2和表3 所示。（3）应注重学生分析问题、解决实际问题内容的考核，对在学习和应用上有创新的学 生应特别给予鼓励，综合评价学生能力。表1教学评价考核方案评价指标评价标准分值（100 分）评估 成绩所占比例平时成绩1、课堂提问2020%2、学生作业1010%3、平时测验3030%期末成绩实践操作考试4040%综合得分100100%表2平时成绩考核方案表序 号考核内容评价指标评价标准评价主体分值(60)1考勤纪律迟到早退迟到早退一次扣2分，扣

11、完为 止教师评价20旷课旷课一次扣4分，扣完为止违反课堂纪律(接听 手机、发信息等)发现一次扣2分，扣完为止2学生作业没有完成作业没有完成作业，次扣2分， 扣完为止教师评价10作业完成不全根据作业完成的情况，缺一次 扣1分作业全部完成根据完成质量，优秀总分值，良 好是8分，中等是7分，及格 是6分3平时测验三次单元测验根据考试成绩换算成百分比教师评价30表3期末成绩考核方案表序 号考核内容评价指标评价标准评价主体分值(40)1实践考核实践操作考试学生4题编程题，每题25分。 总分值100分。最终换算成总成 绩分值。教师评价40九、课程主讲教师和教学团队要求说明编制人：王超编制单位：扬州工业职业技术学院电气与信息工程学院计算机教研室编制日期：2016年12月审核人：秦久明教学单位负责人：