口语交际：我们做朋友教案及反思.docx

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1、口语交际我们做朋友教学设计教材分析：我们做朋友是统编教材一年级上册第四单元的口语交际。本次口语交际, 强调了交际的基本原那么，提示学生“说话的时候，看着对方的眼睛”。通过这次 口语交际活动，也引导学生在日常交谈中能够主动实践，养成良好的的交际习惯。 教学目标：1、激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动地参与口语交际活动，感受交 际的乐趣。2、在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点。态度大方、有礼貌，在交流 中开展口语交际能力。3、能讲清楚想和谁交朋友及原因，能在交际中准确表达自己的情感。能愉快和 谐地和他人进行沟通。4、在交际环境中，通过老师的评价，让学生学会与人交流时眼睛要看着对方的 眼

2、睛。教学重点：在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点，态度大方、 有礼貌。 教学难点：能讲清楚想和谁交朋友及原因，能在交际中准确表达自己的情感。 教学准备：音乐视频教学时间：一课时教学过程：一、 向往交友1、播放音乐视频找朋友。2、说说音乐视频的名字。视频中说了谁找朋友？最后找到了吗？3、师相机小节。二、学习交友（一）懂礼貌1、播放视频找朋友，讨论：小猪是怎样找到朋友的？视频中哪句歌词告诉我 们T?2、教学生握手问好打招呼。（师生练，生生练。）评价表扬交流时眼睛看着对方 的同学。过渡：视频里的小猪和朋友握手时，还会说些什么呢？（二）自我介绍出示句式：你好，我叫（）,我喜欢（）o1、学生自由练

3、说。2、向同桌介绍自己。先请两个同学做示范。提醒与人交流时眼睛要看着对方的 眼睛。3、向全班介绍自己。（三）选朋友出示：我想和（）交朋友，因为他（她）（）o我还想和（）交朋友，因为 他（她）（）o参照所给句式，大声说出你选择的朋友和选择他的原因。（四）交朋友1、出示：你好（），我叫（）,我喜欢（）0因为你（）,所以我想和你交朋友。2、自由练说。3、指名上台用上所给句式表演交友。强调说话交流时要看着对方的眼睛，态度 要真诚。教师及时表扬鼓励。4、苜乐交友会。出示交友规那么：（1）、要有礼貌，说话的时候看着对方的眼睛。（2）、交朋友时，千万别忘了交流语。（3）、找朋友的音乐结束，必须回到座位坐好。

4、听着欢快的音乐，和你的朋友面对面交流吧！三 谈收获1、谁交的朋友最多，谈谈感受。2、师小节。教学反思：本单元教材中口语交际的内容是“我们做朋友”，目的是规范学生的口头语 言，要求学生把自己想和哪位同学交朋友及自己的想法说一说，以此来增进同学 之间的了解，建立团结友爱的关系。通过口语交际训练学生的听 说能力，培养 他们良好的听说态度 语言习惯，以及语言交际能力。同时，本教案设计还注重 开展学生的想象能力和判断能力。认知心理学家皮亚杰认为，儿童道德开展的根源在于主体与道德环境的积极 的交互作用活动或实践。课堂教学是一个动态的过程，这个过程是由教与学 的双边活动构成的。严格起来说，课堂上的每时每刻师

5、生都处于活动之中，教师 通过层层递进的感情交流，激发学生学习的欲望，进而水到渠成地引出话题，亲 切自然，使学生消除课堂上的紧张情绪。这是口语交际课首先要到达的教学氛 围。语文课程标准指出：口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。课堂上我以口语交际的教学目标 为准绳,始终坚持以生为本，巧妙运用教学策略，注重培养学生的口语表达能力， 在口语交际的实践中培养学生的口语交际能力，力争让学生乐于表达，学会表达, 学会合作。根据一年级学生的年龄和心理特点，在课堂上我创设了宽松的交际氛 围，使学生积极地参与到听、说、议中来。让学生真正成为口语交际的主角。本环节的设计目的是通过活动，让学生能够在日常生活中主动认识新朋友, 体验和朋友一起玩的快乐，体验到朋友之间的团结 友爱、合作。教师在“动” 的活动之后，又设计了 “静”的活动，让学生说一说获奖感言，引导学生交流, 说清观点，在交流中开展口语交际能力。一课一延伸，让学生找到兴趣所在，这 也是教师今后努力的方向。