巴中市第一届幼儿教师保育教育基本功大赛评分指标.docx

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1、巴中市第一届幼儿教师保育教育基本功大赛评分指标价容 评内分值评价要素半日活动方案351 .半日活动的设计与实施科学合理，符合（3-6岁儿童学习与开展指 南的精神及幼儿年龄开展特点。2 .文本撰写规范，内容简洁明确，表达一定的逻辑性。3 .半日活动方案有且不限于半日活动背景分析、活动具体目标、活动 准备、观察指导要点、半日活动反思等内容。其中集体（或小组）教 学活动教案应当包含教学目标、教学重难点、教学准备、教学过程、 活动延伸等过程。入离园环节能表达疫情背景下家园共育沟通方式、 形式的创新和思考。4 .各领域内容有机结合，自然渗透，寓教育于一日生活之中。5 .活动设计中表达出因材施教，针对幼儿

2、个体差异设计不同的活动或 采取不同的指导方式。6 .结合自身教育实践，能够有针对性地对半日活动进行客观反思。半日环 节（自 选）视频45一、师幼互动1 .教师保持积极乐观愉快的情绪状态，以亲切和蔼、支持性的态度和 行为与幼儿互动，平等对待每一名幼儿。幼儿在一日活动中是自信、 沉着的，能放心大胆地表达真实情绪和不同观点。2 .支持幼儿自主选择游戏材料、同伴和玩法，支持幼儿参与一日生活 中与自己有关的决策。3 .认真观察幼儿在各类活动中的行为表现并做必要记录，根据一段时 间的持续观察，对幼儿的开展情况和需要做出客观全面的分析，提供 有针对性地支持，不急于介入或干扰幼儿的活动。4 .善于发现各种偶发

3、的教育契机，能抓住活动中幼儿感兴趣或有意义 的问题和情境，能识别幼儿以新的方式主动学习，及时给予有效支持。 5.尊重并回应幼儿的想法与问题，通过开放性提问、推测、讨论等方 式，支持和拓展每一个幼儿的学习。6 .理解幼儿在健康、语言、社会、科学、艺术等各领域的学习方式， 尊重幼儿开展的个体差异，发现每个幼儿的优势和长处，促进幼儿在 原有水平上的开展。不片面追求某一领域、某一方面的学习和开展。 二、生活活动1.有符合幼儿年龄特点的、科学合理的生活常规，各环节过渡自然流畅，减少不必要的消极等待。2 .保教结合，目标实施自然。3 .幼儿有良好的生活习惯和初步的自理能力，生活愉快、自主、有序。4 .在入

4、园（离园）环节中幼儿能够保持愉悦、积极的情绪，仪表干净整洁。5.入园（离园）环节教师能够进行必要且有效的家园沟通。三、游戏活动1 .保障幼儿有充分的自主游戏时间和空间，且能有目的地投放游戏材 料，游戏材料表达丰富性和层次性。2 .近期教育目标能够自然渗透在区域活动中，符合幼儿开展需要。3 .教师关注幼儿的游戏情况，发现幼儿的需要，给予适时适度的、多 种形式的支持和引导。4 .幼儿游戏时积极、专注、情绪愉快，能遵守必要的游戏常规。四、教学活动1 .教学活动目标符合本班幼儿年龄特点和实际水平，具体明确。2 .活动内容贴近幼儿的生活，幼儿感兴趣。3 .活动过程层次清楚，突出重点、难点，表达本学科的核

5、心价值。4 .活动中教师能够运用多种教育形式和手段，引导幼儿主动活动。5 .活动中教师能够关注幼儿的学习过程，并给出及时有效的应答。6 .幼儿积极、主动、思维活跃，在学习过程中有进步。五、户外活动1 .内容适宜，目标科学、明确，符合幼儿年龄及身心开展需要。2 .活动材料丰富，具有趣味性、层次性、挑战性。3 .活动安排科学合理，符合季节特点，强度、密度适宜。4 .幼儿在活动中积极、愉快，动作开展符合本年龄班应有的水平。班级环 境201 .班级气氛民主、和谐，师生之间、幼儿之间关系平等、友好。2 .环境的创设因地制宜，平安、合理、整洁、美观。3 .教师充分利用周边资源，为幼儿的生活、学习提供有效支持。4 .幼儿参与环境创设，成为环境的主人，并在与环境互动中获得积极 开展。5 .班级区域设置和材料投放与教育目标相一致，表达出一定的差异 性。6 .教师站位合理、分工合理、配合默契。7 .给予幼儿参与班级常规管理、物资管理的机会和条件，班级常规良 好，物资摆放有序，干净整洁。