《一封信》教学设计公开课.docx

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1、一封信（第一课时）教学设计周丽君浦江县浦阳第五小学322200一、教学内容分析一封信是统编版教材二年级上册第三单元的第三篇课文，文章讲述的是 小女孩露西想念在国外工作的爸爸，给爸爸写信的故事。她一共写了两封信，第 一封是她自己独立完成的，“我们很不开心家里总是很冷清”，这一封信情感 基调很低落；第二封则是在妈妈的引导下写好的，“我们过得挺好一一”一开始 定下的基调就是积极向上的，因此，露西的情绪好转，在这封信中分享了很多开 心的事情。信的内容截然不同，需要让学生反复读，在读中感悟，在读中体会，在读中 培养语感。露西写的两封信的不同心路历程，可以通过“露西写的两封信中你更 喜欢哪一封？为什么？

2、”这个问题去引导学生走进露西的内心，利用多种形式反 第朗渣 劣体会 鲤襟禾口咸悟对辛二年级论学生来能，出第一封信的内容不是难事，难的是提取第二封 信的内容以及对信息的筛选，因此，在查找第一封信的内容的时候，要渗透一些 方法，为找寻第二封信的内容做铺垫。二、学情分析二年级的学生对书信是比较陌生的，教学中在学习文章内容的同时还应该引 导学生掌握争取的写信格式。对比露西写的两封信，在反复朗读的过程中，渗透 积极向上的生活态度，从而引导学生在生活中自己也应该做一个乐观向上的人。三、教学目标及重难点（一）教学目标借助图片、生字卡片等方法，识字“封”“刮灯”等6个字，会写“封”“信” 等生字。1. 借助关

3、键词语，联系生活实际，指导朗读第一封信。2. 体会亲情的可贵之处，做一个乐观向上的人。（二）教学重难点重点：借助多种方法识记生字。难点：指导朗读第一封信，体会亲情可贵。四、教学过程（-）直接导入，识记生字师生问好。同学们，今天我们要学习的是一一一封信。1. 出示生字卡片。出示一一封。指名读。指导读好后鼻音，相机评价。 出示一一信。请学生拼读，提示注意是前鼻音。2. 齐读课题。3. 提问引发思考：知道信是什么吗？适时总结。4. 播放视频信的故事。今天，老师就给大家带来一个与信有关的故事，想看 吗？5. 提取视频中跟“信”有关的词，指名学生读。信纸信封信箱产生共鸣。】【设计意图：本课我采用了开门见

4、山式的导入方法，直接就引入课题，并且随题 学习本课两个生字，两个字前后鼻音需要学生区分好，因此在读课题这一环节我 请了将近十位同学读，学生的掌握能力也比较好。同时在学习“信”这个字的时 候，我利用了一个视频，该视频讲述的是一封信是怎么来的，又是怎么到对方手 上去的故事，学生在观看的时候能够将“信”这个字牢牢记在脑海中，同时能够 对露西写信这一行为加深理解，（二）初读课文，整体感知我们一起去读读课文，注意读准字音，读通句 开始吧。1. 那课文中的信又写了什么呢？ 子。遇到难读的句子多读几遍。记一记的内容，请学生读。2. 检测字词，教授多音字。 出示课堂作业本第2题读一读，对其中三个多音字“朝”

5、“结” “重”重点强调。（1）自己读一读。（2）开火车读。（3）齐读。出示图片“一沓纸” “一张纸”，引导学生识别，用一沓（）说话，积累量词。【过渡】词语读正确了，相信你能把课文读得更好。请你再读一读课文，想一想， 文中是谁给谁写信？写了儿封信？3. 整体感知。读了课文，你知道了什么？指名学生回答。4. 反馈交流。信是露西写给爸爸的，写了两封信。（板贴露西、爸爸卡通形象。相机指导“露 西”这个名字的读法。）【设计意图：二年级的教学重点是识字、写字教学，应和“双减”政策，用上课 堂作业木，能够减轻学生的负担，同时由于作业本难度不高，对于绝大部分学生 来说都是容易掌握的。积累字词也是重点，一沓这个

6、概念学生初次接触，所以我 进行了拓展。这篇课文内容浅显，学生在整体把握的时候，很容易就能够说出是 露西给爸爸写信，也很快可以找出是写了两封信。】（三）聚焦第三自然段，读懂第一封信【过渡】露西写的第一封信，就藏在课文的第三自然段，请你赶紧自己去读一读， 露西写了什么呢？找一找，用横线画下来。1. 指名学生读。反馈交流信的内容。读给同桌听。2. 点拨：在课文当中，信的内容用“”符号标注起来，你认识它吗？（双引号）按照信的格式展示这封信的内容。亲爱的爸爸：你不在家，我们很不开心。以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。还有， 家里的台灯坏了，我们修不好，从早到晚，家里总是很冷清。3. 指名读信的内容，

7、梳理信息。（1）第一封信中，找一找露西跟爸爸讲了几件事？找到后，和同桌讨论讨论。（2）交流反馈，随机板书。【设计意图：第一封信的内容并不难找，提示学生信的内容用“”标注有利于学 生更准确地找出第二封信的内容。】借助关键词句，感受露西对爸爸的思念。（1）露西在写这封信的时候，她的心情是一一是呀，很不开心。（2）指名朗读，相机指导朗读。谁能通过朗读，把这种不开心读出来。指导： 不开心时语气比较低落，可以加上垂头丧气、嗽嘴等动作读。（3）是什么事情，让露西这么不开心呢？爸爸不在家。那爸爸在家时是什么样 子的？赶紧找一找。 联系生活，理解“刮胡子”，随文识字。见过爸爸刮胡子吗，（出示图片）瞧, 爸爸刮

8、胡子用的是一一刮胡刀。这个字读一一刮，它的偏旁是利刀旁。说说为什 么？ 给“刮”扩词，“刮风”“雨刮器”，齐读词语。（4）联系实际，理解“逗我玩”哪位露西来说一说，以前，爸爸一边刮胡子，一边怎么逗我玩呢？指名回答。（5）可是现在呢，爸爸还能逗你玩吗？不能。所以，露西很不开心。谁能再来 把这种不开心读出来呢？指名读。小结：露西想起以前爸爸在的时候，家里是多么热闹啊，是多么好玩啊，露西心 里非常想念爸爸。清同学们再读一读这封信的内容，读出对爸爸的思念。（6）让露西不开心的第二件事一一（课件出示）家里的台灯坏了，我们修不好。 字源识记“灯灯这个字很有趣，它的偏旁是火字旁。为什么呢？古时候的 人用火来

9、照明，所以灯这个字是一一火字旁。 出示图片，拓展灯的不同类型。灯的种类可多了呢。用油点的灯就叫一一油灯； 用电点的灯就叫点灯；指挥交通的就叫一一红绿灯；放在写字台上的一一台灯。【设计意图：第一封信的情感基调就是比较低落的，露西一开始就写一一很不开 心，因此在学习的时候，我更注重学生通过朗读将这种不开心读出来。随文识字 能够让学生在情境中识记生字，是教学中比较提倡使用的一种识字方法，我利用 图片拓展学生的思路，帮助学生将“刮” “灯”两个字形象化。】（7）播放爸爸去哪儿主题曲片段，感受欢声笑语。理解“冷清”。以前爸爸在家的时候露西和爸爸会一起玩耍，总是有笑声，家里总是很热闹。 但是现在呢？还有笑

10、声吗？还有歌声吗？还有爸爸和露西愉快的交流声吗？所 以，现在家里特别一一冷清。什么是“冷清” ？指导理解“冷清，“冷清”和“热闹”是一对反义词。谁 能把这种冷清读出来。4. 再次读信，感受不开心，体会思念。所以，露西给爸爸写到一一（出示整封信）齐读。现在，哪位露西愿意把这封信读给你的爸爸听呢？来，你来试试看。如果你是爸爸，你收到露西这样的一封信，你的心情是怎么样的？你会想什 么？是啊，爸爸也一定会和露西一样一一不开心。露西还给爸爸写了第二封信，我们下节课再来学习。【设计意图：通过音乐的热闹声让学生上一秒还沉浸在欢快的氛围中，下一秒欢 乐戛然而止，想到现实中爸爸不在身边，与露西感同身受，感受到露

11、西对爸爸的 想念之情。】（四）写字教学1. 出示田字格：信、珠、灯。2. 指导学生观察字的结构以及在田字格中的位置。3. 教师范写，提示要点。“信”右边第一横是最长的；“灯”左高右低。4. 学生描红练写。3. 展示评价，二次书写。五、教学反思对于二年级的学生来说,识字写字是非常重要的内容，因此我在教学的时候, 也花费了比较多的时间，采用了多种方式识字，从课后的习题来看，学生的识字 情况还不错。在朗读指导方面，在朗读整体内容的时候，学生大多数都笼罩在不 开心的氛围中，因此，效果达到了预期。但是，还存在许多不足。首先在初读课文的时候，可以抽几位同学读一读难的段落，看看学生到底读 得怎么样，根据读的情况考虑是否再通读一遍课文。读课文要先做到读正确，不 添字漏字，然后再去强调读流利，读出感情，这一方面，还不够到位。其次，没有抓住时机启发学生说话。学会表达并且表达清楚也是二年级学生 需要掌握的一种能力，文章中有“一边一边”的句式，这是非常好的锻 炼说话的素材，在教学的时候没有让学生试着说一说，比较可惜。