教案《华夏音乐之光》.docx

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1、华夏音乐之光中国古代音乐潍坊四中刘雪亮年级:高一课时:1课时教学目标:1、知识目标：能认真聆听本课的主要曲目，通过八音和鸣，掌握乐曲主旋律的节奏型; 通过黄莺吟了解旋律与朗诵的关系：2、能力目标：通过赏析和引导，提高学生对音乐的感知能力和鉴赏能力；3、开展目标：培养学生的创作思维和自主学习的能力，延伸至创作模块，鼓励学生尝试简 单的歌曲创作；4、情感目标：感受中国古代音乐的魅力，体会古人的创作情感，引导学生关注和喜爱中国 悠久灿烂的音乐文化。教学内容:欣赏乐曲八音和鸣、琴歌阳关三叠、歌曲黄莺吟教学重点:感受中国古代音乐厚重的人文内涵和知识底蕴，感受音乐与情感的结合，细心体会古人的创作情怀.【教

2、学难点】：通过赏析古代音乐，体会古代音乐与现代音乐的结合，并能根据自己创作的 诗歌与学习的节奏型，创作说唱音乐。教学过程:一、组织教学：课前播放电影英雄中，老者抚琴片段。好的,我们开始上课上课！同学们，刚才我们课前观看了一段影片，你们觉得它表现了中国哪个朝代的情景？影片学生回答下列问题。（钢琴，欢快）师：老师看到许多同学都把小手举起来了，还有的同学举了不止一次呢，也就是说这一段音 乐在作品里出现了好几次。你们听得可真仔细，这一段音乐一共出现了三次。2 .完整聆听节日舞曲后，说一说第一乐段是不是总共出现了三次？学生回答。3 .复听节日舞曲。师：这首钢琴曲带给我们非常欢快的享受，你能听出乐曲中模仿

3、鼓队的声音吗？学生听音乐回答。（学生可能有不同意见）4 .再听节日舞曲。听完后请你和同桌说一说音乐让你想象到了什么？师：还有的同学没有听到，我们再来听一遍，听到敲鼓的声音后请你模仿敲鼓的动作。听完后请你和同桌（可以将学生两人组进行分组）说说音乐让你想象到了什么？说完后 互相评价一下你的同桌，对他的想象给予充分地肯定。学生回答，互相交流。四、欣赏多么快乐多么幸福师：同学们都很善于思考，敢于表达自己的观点，听音乐的时候也非常的认真，老师都要向 你们学习了。为了表扬你们刚才的突出表现，老师也想通过一首“乐曲”表达下我此刻愉快的心情。你们 听。1 .聆听歌曲多快乐呀多幸福。听完后应该有学生抢着说这是一

4、首歌曲不是乐曲，如果没有，老师可以进行引导说：刚才这 首乐曲好听吗？但刚才这首作品我怎么听这不是乐曲的形式，好像是引出音乐的表现形式：演奏、演唱（独奏、齐唱）。2 .这是一首藏族小朋友的歌，我们仔细听听歌曲表达了小朋友们怎样的心情？你从哪里可 以感受到？学生回答。3 .这首歌曲与刚才的那首乐曲有什么共同点？什么不同点？（都表达了欢快愉悦的情绪，但表现形式不同，一个乐器演奏，一个是小朋友演唱）4 .那就让我们一起跟着歌曲唱一唱吧。学生跟着歌曲哼唱。五、拓展师：今天听的两首乐曲都是欢快的，你还知道哪些乐曲是欢快的吗？举几个例子，或哼唱两句。学生回答。师：音乐不但能表达欢快愉悦的情绪，还能够表达哪些

5、情绪？举个例子说明。学生回答。六、课堂小结音乐可以表达我们人类的情绪，从音乐中，我们可以感受到快乐、悲伤、雄壮、优美现在就让我们用一首快乐的孩子爱歌唱来表达我们此时此刻的心情吧。师生同唱快乐的孩子爱歌唱。板书设计中老者演奏的乐器是什么？（古筝，与古琴的区别：）引出古琴，并介绍古琴：二、导入新课.教师：古琴为古代四艺之首，其实我国古代的艺术博大精深，中国古代的乐器除了古琴 还有很多，同学们能说出几种吗？学生：回答下列问题师：展示乐器图片，介绍八音，请学生为八音分类，引出八音和鸣这首乐曲。根据历史文献记载和出土文物证实，早在周代，我国古老的先民们就将近70 中乐器按制造材料的性质分成“八音”。所谓

6、“八音之乐”就源于此。它们就是“金、 石、丝、竹、匏、土、革、木”。今天就让我们首先一起来领略其中一些乐器的 风米。欣赏器乐曲：八音和鸣讲述古代音乐的特点和代表曲目，并讲解我国古代音乐的辉煌历程。中国民族音乐源远流长，是中华民族共同创造，并不断吸收外国的民族音乐开展而成。（人类自有了语言，就有了音乐，语言音调的高低、长短形成歌曲的雏形，以简单的 生产工具敲击发出声音，形成最初的乐器，开始时是因为生产、生活的需要，如传递信 息、协调动作等，逐渐形成感情的表达和交流，歌声复杂化，乐器也更加多样。） 古代音乐的主要形式：乐舞和歌曲、乐器、乐律理论和音乐美学思想课件代表乐器：古琴、场、琵琶、萧、竹笛等

7、。（图片）1、八音和鸣（楚调）：根据历史文献记载和出土文物证实，早在周代，我国古老的先民 们就将近七十种乐器按制造材料的性质分成“八音”，所谓“八音之乐”就源于此。八音：金、石、丝、竹、匏、土、革、木。（列举每种乐器的代表乐器）（八音和鸣的创作背景：1978年，在湖北县出土了 124件乐器，八音俱全，特别令人 震惊的是，这一套六十四编钟，其音质之优秀，音律之纯粹，造型之美观，让20世纪的人 都不得不惊叹古代乐工们的创造之伟大。随后，湖北省歌舞团以历史文献为依据，在有关专 家、学者的指导下仿制出编钟、编磬等乐器，创作并排演了编钟乐舞，在国内外演出反 响强烈。八音和鸣一楚调为其中一首。）乐曲以民间

8、的变奏形式创作而成，开始的引子较自由。（范唱引子）乐曲结构：在编磬的华彩乐段（刮奏为主）之后，音乐主题先齐奏-以瑟（筝代替）为主 的中音乐器演奏吹管变奏一钟磬变奏一弹拨乐变奏一切分后加速在活泼愉快地齐奏中 结束全曲。（课件）注意：此曲主旋律重复屡次，而且又以打击乐居多，将节奏型板书，让学生熟练掌握典型节 奏型。请同学们合着音乐的节奏，轻轻的敲击桌子。找到打击乐的感觉。（二）歌曲中国素以礼乐之邦著称于此我们的祖先以其非凡的才能创造了瑰丽璀璨的精神文明, 包括别具一格的华夏之声委婉的民歌、悠扬的琴瑟，清脆的钟磬，无不凝聚着中华民族独 具特色的文化性格，而其中的古代歌曲那么堪称中华民族文化艺术之瑰宝

9、。我国古代歌曲艺术 源远流长经历了数千年一、琴歌阳关三直谈到古琴，我们不能不说到琴歌，也就是一种在古琴弹奏下吟唱的歌曲。唐代是古代音 乐开展的高峰期，由于诗歌的繁荣，琴歌也流传甚广。现在留存下来的唐诗有四万八千九百 余首，很多都是歌词。其中有一首阳关三叠流传最广。同学们知道这首琴歌是根据哪位 诗人的那首诗改变的吗？1、学生朗诵：诗人王维的诗歌送元二使安西，体会诗歌的依依惜别之情。送元二使安西是他送友人到安西任职而作，后被人配上音乐，广为传唱。阳关三叠传至后代，有多种曲谱和唱法，现存阳关三叠琴歌谱共30多种I它们 在曲式结构上有些差异，曲调那么大同小异。现今经常演奏的就是这首由清末张鹤所编的琴歌

10、。 诗中有“阳关”地名，又因在演唱时将原诗叠唱三遍，便有了阳关三叠之名。2、听赏合唱阳关三叠问题：音乐有何特点？演唱者随琴声轻吟低唱，曲调多吟诵性。节奏平稳，速度徐缓，旋律柔美抒情。3、学唱主旋律：引导学生体会古人唱歌的情感和音乐节奏。4、学生随乐视唱歌曲片断：进一步体验歌曲表现的情感。古琴艺术是十分重视“意境”，往往以借景抒情和托物言志为主，追求一种只可意会而 不言传的情感、思绪或哲理。因此，对古琴的欣赏与认识不能只单纯地从音乐曲调去理解， 而要综合当时文人的处境和精神去赏析。2、黄莺吟师:刚才欣赏的琴歌阳关三叠，我们总结出了古代歌曲的一曲特点，那么接下来的这首歌曲，这个特点更加的突出。我们

11、来看这首歌曲黄莺吟1、请学生朗诵黄莺吟，要求抑扬顿挫，音调夸张。2、教师演唱：让学生仔细体会，朗诵与旋律的紧密结合。3、引导学生们说出古代歌曲旋律与朗诵音调的紧密联系，并列举出现代音乐有类似特点的歌曲，延伸到现代歌曲的创作。（灯，等灯，等灯。松花江上3、一封家书。）【拓展】：音乐的创作音乐的创作分为两类：1、有旋律的歌曲创作，需要的音乐元素：A、歌词B、旋律；C、节奏2、无旋律的说唱音乐的创作，需要的音乐元素：A、歌词B、节奏【课堂实践】分组讨论，尝试创作歌词，根据八音和鸣的节奏，来进行说唱音乐的创作。四、课堂小结对本节课的内容进行回顾，并强调重点内容。五、探索与探究:1、你还知道哪叫古曲或用

12、古诗词谱曲的歌曲吗？2、中国古代音乐文化是中华民族文明的象征，是古代劳动人民智慧的结晶，我们应该怎样继承和发扬它？古典与浪漫的追忆花城版高一教学设计教学设计分析、评价、反思、体会课题西方音乐的时代特征古典与浪漫的追忆教学目知识与能力1、通过比照欣赏，能从标题性、题材、 体裁、表现手法和艺术风格等方面 区分古典主义及浪漫主义音乐的不 同之处，并能具备一定的音乐作品 分析能力。2、简单了解音乐大师亨德尔、比才及 其伟大的成就和影响，了解巴洛克 时期、清唱剧、歌剧等相关音乐名 词。标过程与方法强调聆听、感受、体验、实践，引导学 生主动参与到音乐中去，熟悉作品的主 题旋律，在鉴赏中融入“唱”的活动，

13、获得能动的体验。情感态度以积极的态度参与感受和体验古典主 义及浪漫主义时期的音乐，乐于了解与 这两个时期有关的音乐文化，主动进行 相关的学习与探究活动。价值观了解和体验音乐的时代性，感受时代中 的音乐，触摸音乐与时代的脉搏。重点了解优秀作品的艺术价值，认识音乐与 时代的紧密关系。难点通过各种学习方法，力求对音乐作品与 时代紧密关系有一个较为清晰的了解。教 学 策 略教法选择引导法、启发式、问答法、欣赏法、对 比分析法、讲述法、范唱法。学法引导认真预习、积极进行资料的收集与整 理，主动参与交流和讨论，并能提出个 人体会和见解。课堂组织形式灵活运用教学方法，激发学生的兴趣， 面向全体学生，注重个性

14、开展，建立平 等互动的师生关系。教具媒体组合运用多媒体及相关教具（钢琴、DVD等）课程资源开发利用充分利用教材，运用网络、书籍、音像 资料等进行必要的补充，增强教学效果。教 学 设 计分析、评价、反思、体会导入局部：播放不想长大SHE复习来自于莫扎特的g小调第四十交响曲 属于古典主义音乐，这首流行歌曲的曲调恰恰正是源自古典主义音乐元 素。播放小夜曲黑鸭子组合，来自于舒伯特的。这也正表达了舒曼的 一句话“不同时代有不同的听觉。在音乐的历史长河中经历过很多不同的 时期，比方之前了解过的古典音乐时期，浪漫音乐时期。今天我们来了解 在这之前的另一个巴洛克时期的代表作品及其特点。教学过程：一、组织教学1

15、、播放清唱剧弥赛亚第二局部中著名的合唱曲哈利路亚， 让学生对将要鉴赏的作品有初步的体验。2、交流观后感受（风格特点、情感表达、演唱形式等），引入第一 个作品清唱剧弥赛亚。3、巴洛克：16世纪末至18世纪中叶起源于意大利并流传于欧洲及拉 丁美洲各国的一种音乐风格。巴洛克音乐以复调音乐为主，旋律富有表 现力，装饰性很强，高贵庄严，气势雄伟，富有动力，常给人以紧迫感。 主要作曲家：斯卡拉蒂、巴赫、亨德尔等。二、新课学习弥赛亚无疑是亨德尔标志性的作品，全世界爱乐者无人不晓这部 伟大的作品。“弥赛亚”（Messiah）一词是希伯来文,意为“受膏者”， 古代犹太人在封王时，要举行一个涂油膏的仪式，被膏者才

16、有资格成为 君王，因此“弥赛亚”是君王的别称。这部清唱剧讲述的是犹太人心目 中的“弥赛亚”-耶稣的一生。作品赏析一个婴孩将为我们诞生选自清唱剧弥赛亚第一局部的第十二 曲，大意是颂扬耶稣将诞生，这也是剧中最欢快的局部。乐曲由四段组 成，每一段又以相同的三句歌词为基础，构成a, b,c三个音乐句子及变 化形式。（课本P88）清唱剧弥赛亚深入：清唱剧弥赛亚清唱剧分为三个局部，共54首乐曲，由宣叙调、咏叹调、重唱与合唱 组成。第一局部：预言与成就节日舞曲主备人王世昌教学目标1、让学生观看小朋友欢庆节日的热烈场面。2、指导学生有感情地朗读歌词，体验歌词中所描述的美好情境。3、指导学生基本动作，来加深学生

17、对歌曲欢快活泼情绪的感受。重、难点教学重点：跳起基本舞步，感受歌曲欢快活泼的情绪。教学难点：在教师的指导下，有组织地把基本动作组合起来，并随着音乐表演。教学方法情景教学、直观教学、活动教学课时划分1课时教 学 过 程二次备课一、导入随歌曲快乐的孩子爱唱歌的音乐边做律动边进教室。学生做律动进教室。二、听辨节日舞曲1 .听辨节日舞曲前两小节旋律，能够哼唱。2 .教师在钢琴上弹奏乐曲前两小节，放慢速度。学生听辨并唱准音高。（学生指名听唱。学生评价，唱名是否正确，唱的高低与否以及歌唱 的状态。）3 .按乐曲中正常速度弹奏前两小节。学生听辨，跟着一起视唱。4 .教师弹奏第一乐段主题。学生听辨并跟着哼唱。三、欣赏节日舞曲师：刚才老师在钢琴上弹奏的是一首我国作曲家一丁善德专门为小朋友们写的一首乐曲一 节日舞曲。今天我们就来欣赏这首好听的乐曲。请同学们安静聆听，请你说说，谁听到老师刚才弹奏的音乐了，请你把小手举起来向我示意。1.学生先听第一乐段回答下列问题：乐曲是用什么乐器演奏的，从中你感受到了怎样的情绪？