2021-2022学年中职语文人教版基础模块下册16《面朝大海春暖花开》教案2.docx

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1、面朝大海，春暖花开【教学目标】体验美好诗情，理解诗人生命中的两难心境。【教学重难点】体验美好诗情，理解诗人生命中的两难心境。【教学过程】一、导入：在当代诗人，有一个我们颇为陌生的名字，叫海子。2001年，“人民文学诗 歌奖”在窑了两年之后，授予给了他和另一位诗人。今天，我们就来学习海子的 诗歌面朝大海，春暖花开。二、读诗放录音谈这首诗的体验，感受。指导学生朗读。透过字句，请你想象推测一下，诗人是个怎样的人？(心 灵孤独封闭)三、介绍作者。海子(19641989)原名查海生。安徽怀宁县人。1979年考入北京大学法 律系。1983年毕业后任教于中国政法大学。1989年3月26日在河北山海关卧轨 自

2、杀。海子是个极有天赋的诗人，他独有的自由率真的抒情风格、对生命的崇高 的激情关怀、对美好事物的眷恋，使他的作品有一种童真梦幻般的吸引力。寓言、 纯粹的歌咏和遥想式的倾诉是其三种基本的表现方式，但散漫的抒写并没有影响 他语言的特殊的节奏和字句的锻炼。对死亡的特有的敏感使他的一些诗作带着一 层神秘抑郁悲观的色彩，这种消极因素也影响了他的生命态度。这首面朝大海，春暖花开写于海子死前的两个月。在诗中诗人终于开始 拟想尘世的幸福生活。从中可见他对一切美好事物的眷恋，对生命的世俗或崇高 的激动和关怀。诗句质朴、亲切，如同一个纯真少年向母亲倾诉梦想和未来。全 诗笼罩着浪漫、梦幻的色彩。四、自读点拨:1 .这

3、首诗共三章。第一章虚构一幅自由独立、远离尘世喧嚣的生活图景， 一股清新潮润的气息扑面而来。2 .这幅生活图景里有一些清晰的意象，通过意象分析，我们可以看到海子 的理想生活是怎样的？通过意象分析，我们可以看到海子的理想生活是怎样的。意象1：喂马，劈柴，闲适的田园牧歌式的生活。意象2：周游世界，这种生活无疑是自由的。意象3：蔬菜和粮食，平凡普通自食其力。意象4：房子，诗人的生存空间和精神家园。意象5：大海，广阔的胸怀，包容一切，烦恼和痛苦。意象6：面朝大海春暖花开：面朝大海，背离尘世，远离世俗。无法实现的 幸福通过意象分析我们可以总结海子理想幸福生活是：自由闲适，平淡普通，却 又充满诗意的田园牧歌

4、式的生活。但文中却说：从明天起美好的生活为什么 要从明天起而不从即刻起呢？明天是未知的，从某种意义上说是遥远的，而海子 却把这样的幸福限制在了明天，这听起来不免让人伤感。而仔细分析海子的这中 生活在现实中会实现吗，他们太理想了完全远离尘世。3 .传递幸福-博大的爱作者把自己未来的幸福迫不及待的传递给亲人和朋友，那“幸福的闪电告诉 我的I我将告诉每一个人”诗人渴望别人提供他的幸福，而且也真诚的把祝愿送 给亲人朋友，但作者为什么又说是“幸福的闪电”？闪电的特点是一瞬即逝，这说明诗人的幸福的是短暂的是不长久的，虽然如 此，诗人还是希望诗人能幸福，人把自己真诚而美好的祝愿送给整个世界“给每 一座山每一

5、条河取一个温暖的名字/陌生人我也为你祝福。OOOO原你在尘世获得 幸福”。这里诗人不仅祝福，关爱自己的朋友亲人，甚至关爱陌生人，乃至整个 自然生命，表现了诗人博爱的情怀。4 .我们感谢诗人对我们芸芸众生的关爱于祝福，我们也同样的祝愿诗人能 在尘世获得幸福，最后诗人得到幸福没有？诗歌最后说“愿你有一个灿烂的前程 /愿你有情人终成眷属/愿你在尘世获得幸福/我只愿面朝大海春暖花开”。诗人把最世俗而又是最美好的嘱咐给了世人而以一个“只愿”最终把自己隔 绝到了尘世之外，面朝大海，背离尘世，于幸福远离了。5.讨论：这首诗两次说“面朝大海，春暖花开”，都表达美好的情感，而情味有 所不同。第一次说出，是第一章情调的顺向开展，即“喂马，劈柴”等与“面朝 大海，春暖花开”在情调上是一致的；第二次说出，是第二、三章情调的逆向发 展，即本来顺着“愿你”的祝祷，最后应是更昂奋的博爱情怀的展露，可是经由 “愿你在尘世获得幸福”出人意料的一转，“我只愿面朝大海，春暖花开”，犹言 尘世幸福是你们的，他人的，我海子仍旧偏安一隅，独守清高。这后一个“面朝 大海，春暖花开”，显示出诗人陷入矛盾境地：刚对世人表露热诚心怀，很快转 过身去，面朝大海，背对大陆，背对众人；在人生观、价值观上既肯定世俗生活， 又不甘于堕入尘世成为俗人。诗人心怀始而热情开放，终而收合封闭，这就是这 首诗的情感开展的线路。