小学六年级音乐下教案.docx

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1、第一课、开心的感觉开心的感觉真好总1课时第1课时 20xx年 月日教学目标：会使用音乐标记，有感情地演唱歌曲开心的感觉真好。教学重点：掌握四三拍歌曲的韵律特点并准确演唱。教学难点：歌曲演唱中七度音程音准的掌握，结束句的演唱。教学用具：录音机、歌盘教学过程：一、导入环节教师：同学们，你们喜欢现代舞吗？学生：喜欢！教师：我们一起来跳一跳，好吗？教师：在跳舞的过程中你的心情怎么样？学生：很开心，高兴。教师：那么，你们开心的时候都会用什么方式来表现呢？学生：大笑、唱歌、跳舞设计意图:以综合的舞蹈艺术形式（学生喜欢的现代舞形式），让学生体验开心、愉 快的心情，增加学生对音乐课的兴趣。（此环节教师和学生在

2、现代舞的音乐中共同进行表演） 二、新授环节1、学习舞步（在开心的感觉真好的伴奏音乐中，学习圆舞曲的基本舞步。）教师：看来同学们非常喜欢跳舞，接下来我们一起来学习一个三拍子的基本舞步。先看 老师跳一下。（1）左脚上步原地踏步两次，右脚退步原地再踏步两次。舞步要轻盈、身体要随着音 乐起伏。（左二三、右二三）（2）我们一起来随着音乐做一次。（3）这次我们加上手的动作，可以两三个人一起围成圆圈来表演。随音乐一起来跳一 跳，动作要优美，看看哪位同学的舞姿最美。设计意图:音乐具有弥漫性，在舞蹈的学习中，无意识记音乐的旋律，降低了歌曲学 习的难度，因为歌曲都是听会的，此环节能起到一举两得的效果，提高课堂教学

3、效率。把舞 步学习放在前面，是为了让学生的身心、肢体与音乐密切结合。2、聆听歌曲：教师：刚才我们用舞蹈的形式来表达了自己开心的情绪，下面老师请大家安静的来听一 首歌曲，听听歌曲中都唱了些什么？学生：开心.高兴地情绪教师：歌曲是几拍子的？情绪是怎样的？学生：四三拍子、情绪是欢快、优美等教师：同学们听的真认真，今天我们就来学习这首歌曲开心的感觉真好。现在请同 学们再来听听这首歌曲分几个局部？（教师范唱）学生：歌曲分两局部。教师：回答的非常准确。设计意图:第一次听录音的范唱，让学生静听音乐，了解歌词的内容。第二次教师有 感情的演唱，激发学生听的兴趣，加深学生对歌曲的节拍情绪的理解和感受。3、学唱歌曲

4、尊长、觐见佛像、送别远行等，都有献“哈达”的习惯。献“哈达”是对对方表示纯洁、 诚心、忠诚、尊敬的意思将耙：是藏族的主食。藏族人一日三餐都有精耙。楷耙，名宇听起来新鲜，实际上就是 青棵炒面，藏族群众吃饭一一般不用筷子、勺子，只用手抓。这种吃饭方式和印度人相 似，印度人吃米饭也用手抓，叫做抓饭。酥油茶：是从牛、羊奶中提炼出来的，客人便可以端起碗来，先在酥油碗里轻轻地吹一 圈，将浮在茶上的油花吹开，然后呷上一口，并赞美道“这酥油茶打得真好，油和茶分 都分不开。”客人把碗放回桌上，主人再给添满。就这样，边喝边添，不一日喝完，热 情的主人，总是要将客人的茶碗添满；假如你不想再喝，就不要动它四、了解内蒙

5、：1、先我们启程去的是内蒙，主要聚居在内蒙古自治区，其余分布在中国的东北、西北 地区。教师播放腾格尔的蒙古人、天堂。你们了解的内蒙是怎样的？(辽阔的草原，奔驰的骏马)你们知道它的民风民俗吗？(比方平时的生活习惯、节日、活动之类)2、教师小结(蒙古族是一个历史悠久而又富于传奇色彩的民族。千百年来，蒙古族过着 “逐水草而 迁徙”的游牧生活。中国的大局部草原都留下了蒙古族牧民的足迹，因而 被誉为“草原骄子”。)首先我们来看看内蒙古的服饰。(1)、洁白的蒙古包(2)、马奶酒与手扒肉(3)、草原“那达慕”(4)、成吉思汗陵教学札记：五十六个民族总12课时第3课时 20xx年 月日教学目标：通过欣赏各民族

6、的歌曲，体验、感受少数民族音乐的魅力，培养学生热爱民 族音乐，了解民族音乐风格。教学重点：培养学生热爱民族音乐，了解各民族音乐风格。教学难点：通过欣赏，让学生了解各民族的民风民俗。教学用具：录音机、歌盘教学过程：一、引入课题：我国地域辽阔，民族众多，绚丽多彩的各族民歌浩如烟海，民歌有如璀璨夺目的明珠, 闪耀着耀目的光彩,是中华民族文化宝库中不可或缺的珍贵财富。中国民歌的种类极为丰富, 主要有内蒙古的长、短调牧歌，河套及周边地区的漫翰调、爬山调，陕北和山西西北部的山 曲、信天游，甘、青、宁地区的花儿，新疆的十二木卡姆，陕南、川北的姐儿歌、茅山歌, 江浙一带的吴歌，赣、闽、粤交汇地区的客家山歌，云

7、、贵、川交界的晨歌、大定山歌、弥 渡山歌，藏族聚居区的鲁体、谐体民歌等。民歌反映着人民生活中种种真实的感受，让劳动 者得以吐露他们内心深处的思想和愿望，因此一切欢乐和痛苦、无奈和愤怒、热烈和谐ag, 种种这些情感都会不可防止地反映到民歌中来，一首首歌向我们展示着人民的生活，引领着 我们走向民族灵魂的深处.二、新课1、复听，学生谈自己听完后的感受蒙古民族是音乐的民族，千里草原是民歌的海洋，每一个蒙古包里，每一位蒙古族同胞 的口耳之间，永远飘动着不绝如缕的上辈人传给他们的歌。蒙古民歌洋洋洒洒，浩如烟 海，其品位之高，数量之巨，令世人叹为观止，这是一个无法估量的音乐宝库 蒙古人有 三件宝，那就是：草

8、原、骏马和蒙古长调2、你还听过哪些内蒙的民歌？3、实践与创作三、组织下课教学札记：第一课齐步向前教学目标：1、能用自然的声音、有表情的演唱歌曲；2、能积极参与歌表演活动；3、喜欢聆听铜管器乐曲，并在感受音乐的同时，表达少先队员积极向上、朝气 蓬勃的精神面貌。4、听辨铜管乐器家族成员的不同音色。教学重点：1、能用自然的声音、有表情的演唱歌曲；2、喜欢聆听歌曲红领巾进行曲教学难占：引导学易即兴创编表演教学用具：钢琴、磁带、录音机、CAI课件教学课时：二课时教学过程：第一课时一、组织教学1、听音乐进教室2、师生问好1=C 2/41 2 3 4 5 1 5 5 6 3 3 5 4 3 2 1 小朋友们

9、好，你好 你好，何老师你好！二、基本训练1、发声练习1=F 3/45 3 5 3 2 1 6 3 2 5 3 53 2 1 6 31u 2、节奏练习：教参第2面要求：拍准休止符、附点音符，节奏稳定 三、新课教学1 老师范唱；3：引导学EM la音轻声模唱曲谱;4、按节奏读歌词；5、带唱歌词;6、跟琴唱歌；7、全班齐唱。四、参与表现师：既然我们都爱自己的红领巾，那么我们应该带着怎样的情绪来唱?1、引导学生有表情的演唱歌曲；2、请同学表演唱。五、总结下课，听音乐出教室。第二课时一、组织教学1、听音乐进教室2、师生问好二、基础练习1、发声练习2、视唱(1)、1=C 2/43 4 5 6 5 34 5

10、 6 5 34 51 7 6 5 (2)、1=C 2/41 71 6 77 67 5 6 5 6 3 44 3 5 2 1 3 5 1 1 7 7 65 6 5 j_0 3_6 50 2_4 3 2 1 三、新课教学师：上次课，我们学了红领巾进行曲，下面，我们再来复习一下。1、复习歌曲红领巾进行曲2、欣赏铜管乐器家族图片，并听辨铜管乐器家族成员的不同音色。对于一些孩子来说听辨是有困难的，因此学生要认真听辨音色。3、作品欣赏歌曲我们走在大路上当兵的人管选乐曲拉德茨基进行曲四、总结下课师：费的音乐课，你们有什么收获？听音乐出教室。第二课外国民歌集锦教学目标：1、能用自然的声音、有表情的演唱歌曲；2

11、、能积极参与歌表演活动；3、能从音乐网站里找到歌曲的故事传说，准确把握歌曲的节拍韵律，深情 的演唱洛雷莱的歌曲。4、通过听名曲赏名画，能用自己的语言正确表达对伏尔加河船夫曲和 蓝色多瑙河的不同感受，并能哼唱其歌曲的主旋律。教学重点：1、能用自然的声音、有表情的演唱歌曲；2、喜欢聆听歌曲伏尔加河船夫曲和蓝色多瑙河教学难占：引导学易即兴创编表演教学用具：钢琴、磁带、录音机、CAI课件教学课时：二课时第一课时一、组织教学1、听音乐进教室2、师生问好1=C 2/41 2 3 4 5 1 5 5 6 3 3 5 4 3 2 1 小朋友们好，你好 你好，何老师你好!二、基本训练1、发声练习1=F 3/45

12、 3 5 3 2 1 6 3 2 5 3 53 2 1 6 31u二 辛万里新学I、了解歌曲的创作背景。师问：“歌名为啥叫老黑奴 ？2、老师范唱；带唱曲谱；3、引导学生用la音轻声模唱曲谱；4、按节奏读歌词；5、带唱歌词；6、跟琴唱歌；7、全班齐唱。第二课时1、教师拍击夏日泛舟海上的典型节奏型，学生模仿，找到3/4的韵律感。2、完整欣赏全曲，找出歌曲中用重复和摸进手法开展的旋律分析。2、老师范唱；带唱曲谱；3、引导学生用la音轻声模唱曲谱；4、按节奏读歌词；5、带唱歌词；6、跟琴唱歌；7、全班齐唱。8、欣赏伏尔加河船夫曲采取音画结合、听唱结合的方式，让学生学唱歌曲的主题动机，并能随着音 乐感受

13、力度变化。欣赏是可以引导学生对歌曲的情绪、力度、速度、音色进行分析。第三课时1、教师拍击洛雷莱的典型节奏型，学生模仿，找到6/8的韵律感。2、听古希腊神话洛雷莱的故事，完整欣赏全曲。2、老师范唱；带唱曲谱；3、引导学生用la音轻声模唱曲谱；4、按节奏读歌词；5、带唱歌词；6、跟琴唱歌；7、全班齐唱。教学后记：学生能按照教师指导认真学习，存在问题气息不够，高音音准有点 偏。第三课多彩的乡音（七）课题：陕西民歌一、教学目标1 .通过学习音乐知识一一中国民歌，从而了解各地中国民歌的风格，为欣赏各 地民歌做好铺垫。2 .学唱歌曲黄河船夫曲、拥军秧歌。初步感受陕西和陕北民歌的演唱 风格，并由此认识到风格

14、在民歌演唱中的重要作用。3 .通过欣赏一组不同地区的民歌，感受多姿多彩的民歌风格，培养听辨民歌所 属类别的能力，激发学生热爱民族音乐的情感。4 .通过活动与练习，帮助学生进一步理解与巩固所学到的音乐知识与技能。二、教学重点.学习音乐知识-中国民歌1 .学唱歌曲黄河船夫曲、拥军秧歌.欣赏不同地区的民歌三、教学难点.能让学生掌握各种民歌的风格特点1 .培养学生听辩民歌所属类别的能力四、教具准备钢琴、挂图、录音机五、课时安排六、教学过程第一课时1 .走进西部，放眼陕西，感受民歌，了解船夫利用多媒体播放黄土高原、黄河和当地人民生活的情景,初步感受西部音乐、 陕西民歌高亢、粗暴、豪放的风格特点。2 .学

15、唱歌曲，合作表演歌曲节奏平稳、旋律以级进为主，歌曲的主题旋律重复了5次，教师指导学 生听唱，要使歌曲的演唱更加地道。3、比照拓展，把握风格把陕西民歌黄河船夫曲和陕北拥军秧歌进行比拟，让学生发现这两 首民歌的不同风格特点。歌曲名称地区速度力度节奏旋律情绪拥军秧歌黄河船夫曲第二课时L学唱甘肃民歌刮地风山西民歌交城山a.先向学生介绍歌曲的背景刮地风是一首流行于甘肃的著名小调。歌词简洁，由上下两个乐句组成, 下面乐句是由上面乐句音乐素材开展而成。因此，歌曲显得节奏鲜明，音调明快, 歌词简练，短小方整。这首歌曲是降b调，四分之二拍子，单乐段的山歌。教学重点是在演唱中引导学生掌握歌曲的风格。该曲中衬词使声

16、音扬起来, 尾音往上甩，辅以稍快速度，表现了该曲的风格。c.让学生找出全曲中的几种主要节奏型，并用手拍出来。d.找出乐句中共出现的几个音1 2 3 6后进行视唱练习。e.重点唱熟第一乐句。其余的乐句只需找出与第一乐句不同处练习即可。f.反复聆听录音，指导学生掌握衬词唱法，从而把歌曲的风格特点。教学后记：这首歌音高较宽，学生演唱时，有较大的难度。跟着录音唱时， 难以把原调唱准，只有降调，才可以演唱。对山西民歌交城山中的衬词唱得 不够准，唱不出韵味来。第三课时1.欣赏东北民歌新货郎、河北民歌回娘家a.介绍歌曲的背景b.要求学生重点唱好第一段歌词，歌曲的难点在二至七小节，要学生多练习。c.歌曲中装饰

17、音，要唱得连贯、圆润。2、复习陕西黄河船夫曲、拥军秧歌，甘肃民歌刮地风，山西民歌 交城山教学后记：学生基本能按照本歌的情绪演唱。但对切分音唱得还不够准确。第四课校园歌曲【教学目标】从学唱歌曲校园里的小白杨和外婆的澎湖湾中，用歌声表达自己对 童年生活的热爱和对校园学习生活无限留恋的情感。能用自己喜欢的音乐表现方 式体验歌曲中的意境。第一课时学唱校园里的小白杨1、说一说让同学们回忆一下六年级学习生活中记忆最深刻的人和事，唤起同学们对校 园、对同学、对老师的美好回忆。2、听一听聆听校园里的小白杨，讨论歌曲中同学们是用什么方式来表达自己对母 校的眷恋与热爱，引出主题。再次聆听歌曲，分析歌曲的结构特点。

18、3、唱一唱先识谱唱，注意音准，特别是8度大跳。4、议一议讨论歌曲的演唱形式。第二课时1、说一说让同学们说一说有关爷爷、奶奶、外公、外婆的故事。同时用歌曲外婆的 澎湖湾的伴奏音乐作为背景于纽约播放。2、听一听聆听歌曲的范唱，聆听前可以设问：(1)作者怎样表达自己对外婆的思念？(2)歌曲可以分成几个局部？(3)情绪是怎样的？3、唱一唱重点练习切分节奏。4、总结教学后记：学生能按照教师指导认真学习，存在问题气息不够，高音音准有点 偏。教师：这次，我们轻声高位置的随着录音来学唱一遍歌曲。（注意声音位置教师指着歌 片）教师：刚才在演唱的过程中有几个地方唱的不够准确，我们一起随老师的琴唱一下。（教 师纠正

19、缺乏）A纠正音准（随琴完整视唱一下曲谱）B结束句的演唱教师：下面我们把这首歌曲完整的随琴唱一遍（注意声音位置），看看歌曲中都出现了 哪些音乐记号？学生：换气记号、跳音记号、重音记号教师：教师指导学生演唱带有音乐标记的乐句。及时纠正缺乏。教师：最后我们完整的随音乐伴奏有表情地来演唱一次歌曲。教师：同学们唱得非常好，现在老师请同学们想一想这首歌曲除了用齐唱的形式，我们 还可以用什么样的形式来演唱？学生：用领唱和齐唱的形式.教师：下面我们就来试着来唱一下，看看效果如何？（随伴奏演唱，教师参与）教师：你们觉得这样唱怎么样？学生：听起来感觉挺好。教师：还可以？（教师和学生分句接龙演唱）设计意图:音乐知识

20、技能的掌握以及歌曲演唱的处理都渗透在学唱歌曲的过程中，让 学生在轻松愉悦的气氛中短时高效的学会歌曲。（注重学生的声音训练，让学生学会运用音 乐记号进行歌曲的演唱。）三、（全班同学边唱边跳开心的感觉真好）结束本节课教学札记：祝你快乐总2课时第2课时 20xx年 月曰教学目标：在圆舞曲基本舞步的学习中、聆听体验中感受3/4的韵律特点及歌曲风格。 教学重点：聆听祝你快乐教学难点：培养学生乐观向上的健康心态。教学用具：录音机、歌盘教学过程：1 .聆听乐曲。设问：这首歌曲给你什么感受？2 .再细听乐曲。请你合着乐曲轻轻拍手或敲击打击乐。当你听到音乐（情绪）变化时，就变换另一种形式或停止拍击；在听到相同的

21、音乐再现 时，用相同的方法再次拍击，以示乐曲的分段及结构。3 .讨论演奏该曲的形式及乐器。合奏、铜管乐合奏，指导学生观看教材中的演奏图。4 .边看教材中的图形谱及其歌词，边跟音乐哼唱（如有条件，最好展示歌曲曲谱）。5 ,再深入讨论乐曲的情绪（包括乐曲分段的情绪），并根据三段不同的情绪，设计集体 舞动作。6 .合着乐曲声，试跳集体舞，并群策群力进行修改。7 .完整地合着乐曲边跳边唱。第五课走近音乐大师（三）课题：欣赏土耳其进行曲欢乐颂【教学目标】一、知识与技能1 .通过全体学生参与演奏，培养学生竖笛和其他乐器的演奏水平及 合奏的能力。2 .通过学生亲自演奏作品，了解变奏曲式及变奏曲式的创作手法。

22、 二、过程与方法.通过学生自己分析作品，模仿并实践演奏，完成教学。1 .发挥特长生的优势，让他们有更多的展示空间。三、情感态度价值观.通过参与演奏，在实践中培养学生器乐演奏的兴趣。1 .通过分析演奏作品，使学生进一步了解海顿的创作风格，使学生 更加关注他的作品，培养学生对古典音乐的鉴赏能力。【教学意图】复习上节课内容，并通过复习的内容引入新课。让学生通过自己分析 作品，提高对作品的理解；通过实践演奏，可以进一步理解作品并对变奏 曲式这一创作形式有更深刻的体会。【教学分析】音乐课的教学过程是音乐艺术的实践过程。通过音乐艺术实践，从而增强学 生对音乐表现的自信心，充分利用音乐艺术的集体表演形式和实

23、践过程，培养学 生良好的合作意识和在群体中的协调能力。器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴 趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用。采用各种演奏形 式，以学生普遍学习乐器的合奏为主，鼓励学生从实际条件和各自的兴趣爱好出 发，在普遍参与中开展自己的特长。【背景分析】欢乐颂是贝多芬的代表作品，其中以第四乐章最为著名。作品采用变奏 曲式。作品的主题并不难，在备课时，因为教材没有提供谱例，为了使学生能够 更好地分析、演奏作品，笔者通过屡次聆听作品，记录了作品的完整曲谱，并以 简谱和五线谱两种版本对照发给学生。不同的班级，演奏的形式也有所不同。课 下的练习，是完本钱节课的基础。课上，每一位同

24、学都是演奏者，演奏是最好的 实践过程。【教师活动】一、导入：复习上节课的内容。通过教师的问题回忆上节课的内容（见板书设计）二、学生分析作品，用乐器演奏作品片段现有乐器；竖笛、钢琴、小提琴、二胡、长号、长笛。1.主题：全体同学用竖笛演奏。（强弱变化如何处理？注意最后一个最强音。） 2.分析与演奏四个变奏及尾声：让学生分析作品情绪、演奏乐器及选择 现有的乐器进行演奏。（1）变奏一：再次请学生欣赏片段，听一听是由哪些乐器演奏的，我们可以使 用哪种乐器来演奏？作品的情绪是什么样的，海顿为什么用这样的情绪演奏作 品？（2）变奏二：转调为同主音的小调。请同学欣赏片段。（3）变奏三:十六分音符用什么乐器演奏

25、？欣赏片段，两个声局部别用什么乐器演奏的？我们可以使用什么乐器来演奏？ 用了什么创作手法？（4）变奏四:乐队强奏。欣赏这局部内容，使用什么乐器演奏？欣赏后半局部，使用了什么乐器？我们用什么乐器演奏，作品是如何变奏的？ 最后的强奏如何处理？（5）尾声：作者如何处理情绪？为什么？我们怎样演奏？3.在教师的指挥下完整地演奏作品。注意各段的连接及不同乐器的进入。三、总结通过演奏作品，同学们不仅对作品有了更深刻的认识，同时对变奏曲式也有了进一步的了解。【学生活动】.学生分析作品情绪、演奏乐器及选择现有的乐器进行演奏。1 .变奏一：完全保持了主题结构，小提琴用快速的十六分音符衬托。主题可以用竖笛演奏，人数

26、可以减半，（反复时换另一半），可用弦乐奏十六分音符，可 选择小题琴或二胡。学生分析作品的情绪，“惊愕”之后的愉悦。2 .变奏二：弹钢琴的同学为我们演奏a局部。（b局部略）.变奏三：十六分音符可以用竖笛演奏。由双簧管和小提琴奏出两个声部的旋律。可以使用长笛和小提琴演奏。这局部运用了复调的创作手法。所有乐器一起 强奏，钢琴演奏六连音衬托。学生全体演奏。第六课 感受音乐的不同色彩第一课时学唱我们多么幸福一、教材分析（一）地位和作用我们多么幸福是人民音乐出版社小学音乐第十册第一课教科书。我们 多么幸福是一首欢快幸福，富有朝气的儿童歌曲。它的旋律给孩子们勾画的是 一幅快乐幸福童年生活的情境，将以儿童们天

27、真活泼的情感表现进行歌唱而创造 的。教材把本课安排在这里是因为进一步开展学生音乐基础知识，并以美的情感 世界将音乐扩展和延伸。（二）目标确实定及分析美国著名教育家杜威认为：教育目标在教育活动中 起着非常重要的作用，是教育者从事教育活动的指南。根据新课标和我对教材理 解，结合学生实际水平，从知识和技能；过程和方法；情感态度价值观三个层面 出发，我将本课的目标定为以下三个：（1）认知目标：通过学习，让学生能用轻快明朗的声音演唱歌曲。（2）能力目标：运用电脑多媒体引导，让学生对音乐、美术、文学、综合 艺术审美特征产生兴趣与敏感。培养学生自主体验、模仿探索、合作创造能力以 及表现力，提高自身思维的敏捷

28、性和综合艺术感。（3）指导学生采用不同的表现方式对歌曲对幸福生活的讴歌，激发学生热 爱生活，热爱祖国的良好情感，从中渗透对学生心灵美、行为美的品质教育。（三）重难点确实定及分析本课的重点是：注重孩子们的个性开展，鼓励学 生发挥想象及创造、大胆表现、探索体验生活中的音响，激发学生的内心情感， 使其有表情地融入歌唱中。本课的难点是：训练学生二声部的协和与均衡；分组 为旋律进行创编歌词。二、教法及学法指导在教学中我主要采用情景教学法，运用现代信息技术， 利用其视听结合，动静结合，声像一体，形象性强，信息量大等优点，为学生创 设一个幸福的环境。在这种环境中，让学生感受童年的乐趣、生活的幸福、祖国 的美

29、好。针对儿童爱玩、好动的年龄特点，我还采用了游戏法，实施了寓教于乐 的教学策略。在学法指导中重视对学生的音乐实践，所以我把学习的主动权交给 学生，让学生主动参与学习并且自由发挥。采用人机交互的手段，让学生描画一 幅童年幸福的画面，组成幸福的图画。学生分组进行活动，在交流和协作中，加 深对音乐的体验。三、教育理念现代音乐课程标准力求表达深化教育改革，全面推进素质教育 的基本精神，表达以音乐审美体验为核心。因此，我们多么幸福它所蕴涵的 内容本身给学生带来的是一个音乐美的想象空间。在这个空间里，我把以音乐审 美为核心的基本理念贯穿始终。把音乐基础知识和基本技能的学习，有机地渗透 在音乐艺术的审美体验

30、之中。在教学中我打破传统、单一的音乐教学模式，把音 乐和多媒体相结合，利用多媒体技术所提供的形象、生动的画面，为学生创设良 好的学习环境，从而帮助学生更好地聆听音乐、理解音乐，为音乐所表达的境界 所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，萌发对音乐的兴趣和爱好，为学生 享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会，因此更好的让学生具有自信心和可持 续开展的能力。四、教学过程本课的教学过程我是这样思考的：复习歌曲如果你感到幸 福你就拍拍手，再一次让学生融入幸福快乐的气氛中，这样的情景引入到达未 成曲调先有情的良好效果。接下来情趣二声部合唱发声训练法：3 4 5 5|5 |3 4 5 5|5 |5 65 4

31、| 3 4 5|3 4 3 2|1一 |2/4 月亮爬上来，月亮爬上来，月亮月亮爬上来，月亮爬上来。 1 2 3 3|3 | 1 2 3 3|3 |3 432|123|12 17|6 II 这一短曲的训练，主要是构成平行三度的和声练习，练好这条练习，更好的有利 于唱好我们多么幸福二声部的协和与均衡。要求学生能唱一个声部的同时听 到其它声部的旋律，尽一切所能帮助学生从听觉上去适应二声部合唱，通过以齐 唱、合唱；领唱、合唱再次帮助学生适应二声部合唱，以培养他们的合唱能力。 通过这样的安排，使学生更好的欣赏到音乐的美、感受合唱的协和，为下面歌曲 教学做一个很好的铺垫。使学生表达美、歌唱美、创造美这一

32、系列的审美能力进 一步提高。首先我采用提问的方式开课：“同学们，请看图中老师和学生开心的 在谈话，他们说什么话而感到那么开心呢？郑律成老师已经把他们说的话编成一 首歌曲，你们想不想听听？今天就让我们同他们一起提供这份快乐吧。”这个问 题和学生的生活经验相结合，学生很快就进入了现实的情景里。接着我告诉学生,“让我们一起来唱首幸福的歌吧”。第一个环节：让学生随着多媒体画面完整的 欣赏歌曲。让学生感受欢快活泼的歌曲情趣，视听结合、动静结合、声像一体、 行神谦备，让学生有身临其境之感，充分调动学生的多种感官，启发学生联想与 想象，激发他们的兴趣与求知欲望。教师抓住这一热情，进行用肢体动作配合歌 词有节

33、奏的歌词朗诵，然后拍着手在音乐的伴奏声中唱起了歌曲，使学生手、口、 脑并用相结合，以调动学生的积极性和趣味感。拍着手在音乐的伴奏声中唱起了 歌曲。第二个环节：根据教学大纲，我采用听唱法学习歌曲。当学生们听录音对 音乐旋律有了初步的旋律线条以后，用自己对歌曲旋律、节奏的感觉以及对生活 的感受创作歌词（各种节日的歌词）；在音乐节奏教学中，引导学生根据要求创 编句子；接着我进行旋律模唱法，通过教师分乐句弹奏歌曲旋律，要求学生用la 音模唱出音高节奏完全相同的旋律，这样的训练既能提高音准节奏又能培养音乐 记忆力。随后让学生通过比拟找出歌曲中旋律节奏，歌词的异同，尤其是“哈哈” 在处理强弱的特点上怎样变

34、化才会显得好听、自然真实，这一比拟的学习能够使 学生较快唱准歌曲。在这基础上放手让学生自由练唱，根据自己喜欢的方式进行 学唱歌曲，然后完整并带有感情的演唱歌曲。教师给予积极的评价和指导。让每 位学生都有自信心的参与到音乐中，并同时享受到成功的喜悦感。在此教师抓住 全曲中的灵魂句；如：“我们的生活多么幸福，我们的学习多么快乐。”进行渲 染。问：我们的幸福快乐表现在那些方面？让学生确实的从身边感受到祖国给我 们的幸福，以此同时也到达作者的教育目的。解决歌曲中的第二难点。第三个环 节：美的旋律、美的歌词更需要美的舞姿。为了激发音乐学习兴趣，我在本歌曲 完全好以后，让学生们用舞蹈来表现歌曲，组织学生通

35、过自主合作、互相启迪、 探讨来再现歌曲并进行歌舞创编。教师给予启发和指导舞蹈动作，强化老师参与 者和合作者的身份，表达师生融洽关系。再次利用多媒体和学生角色扮演，尽可 能营造逼真的学习情景，激发学生体验、感受、表现歌曲。最后教师将进行小组 合理分配：一组负责歌舞齐奏；一组负责即兴作画（体验幸福的绘画）；一组给 音乐配上打击乐伴奏。每组安排特长的“小能手”，让各组展示自己的节目（教 室里玩玩、说说、听听、唱唱、画画、编编、演演七个环节）紧紧围绕，进一步 加大创编力度，加强小组合作学习，实现学科综合，突出个性开展。这一学习方 式不仅为学生创设宽松、民主、自由的气氛，更激发学生的创新思维，增强学生

36、学习音乐的自信心。因此更好地学好本歌曲。最后，我采用情景陶冶法，用多媒 体技术把教室创设成一幅美丽图案的背景，在优美的乐曲声中，在大家的歌声里, 在老师的笑脸上，在我们的心里，在美好的生活里。孩子们感受到了幸福无处不 在，从而更加热爱大自然。珍惜幸福生活。心中的爱国主义热情也就由然而生， 学生继续学习的欲望也得到无限延伸。通过这样的安排，使学生的欣赏美、感受 美、表达美、歌唱美、创造美这一系列的审美能力得到提高。法国著名艺术家罗 丹曾说过：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。我想，通过这样 的设计，让学生在音乐中认识美，在生活中寻找美，在未来里创造美，让美融入 每一个孩子的心里。律动出

37、室：最后用音乐接龙游戏让学生在愉快中离开音乐课 堂。板书设计：本课教学我采用图文式板书，目的是激发学生情趣，重点突出， 让学生一目了然。第二课时学唱妈妈之歌导入请同学们听老师朗诵一首诗歌，听完后请回答这首诗是描写哪个人物的？ 师朗诵先四季片段，生回答下列问题。教学过程：一、学唱歌曲妈妈之歌。1、提问：天底下每一个妈妈都很爱自己的孩子，爱的方式有很多。你的妈 妈是怎么爱你的呢？（学生自由表达，回顾妈妈对自己的关爱）2、请学生欣赏歌曲妈妈之歌的范唱，同时请学生简要谈谈听赏歌曲的 感受。（感怀、优美、亲切、娓娓道来、淡淡的忧伤）生答。师总结：尽管这首日本的妈妈之歌中的述说和我们的生活相隔甚 远，但歌

38、曲对母爱的诠释是全人类所共通的。它唤起着每一位听者的情感。接下 来，我们会在学唱这首歌曲的过程中，体会妈妈的慈祥。3.出示47小节的节奏型，让学生拍出来，然后带入旋律。重点解决6 36 6 等大跳音程。学习过程中，让学生通过划旋律线感受音准并唱准。熟练后，师生接龙唱。在抓住音准的同时，让学生体会教师范唱的音色及歌 唱方法，并轻声模仿（亲切、松弛、连贯），注意换气符号。鼓励用歌声刻画出 一位母亲温柔的形象。4、再听范唱后，学生跟钢琴学唱歌曲旋律。5、学生随歌曲伴奏学唱歌词，注意一音多字的乐句。6、体会歌曲情感，完整生动地演唱全曲。二.比拟两首歌曲中的不同色调L复习上节课所学歌曲我们多么幸福2.请

39、学生比拟两首歌曲中的起音、落音和主要音，归纳出我们多么幸福以1、3、5、1为主要音，妈妈之歌以6、1、3为主要音。3.老师出示表格让学生分组讨论。歌曲拍号情绪速度力度色调起音结束调式我们多么幸 福妈妈之歌提出问题：这两首歌有何不同？学生分组展开讨论，并将讨论结果填入空格 中，最后派代表讲解。需要注意的是一一学生讲解时，老师要进行正确的引导。 通过师生交流、生生互动，整体感受两首歌曲的音调、音色等，找出主要音。师总结：为何我们听到的音乐风格各异呢？通过以上这些音乐要素的分析, 我们会找到答案。三、运用和巩固音乐色调的概念.听辨教材上前苏联歌曲我们举杯的调式和音乐色调。1 .总结本课内容，谈谈这节

40、课的收获。2 .师再朗诵母亲片段，让学生的情感更为深入。第七课 环球音乐探宝（七）-再游亚洲第一课时欣赏歌舞罐舞教学目标：能在学习和欣赏南亚地区音乐的过程中，对南亚地区的民族风情和音 乐文化特点产生兴趣。能边欣赏边哼唱影像歌舞罐舞的主旋律，并能按歌舞 的节奏用简单的律动感受和表现斯里兰卡民间歌舞的特点。教学重难点：正确比拟和发现不同国家民歌的风格特点教学准备：钢琴、多媒体教学过程：一、组织教学二、练声三、教学过程（一）游南亚，看罐舞教学中老师可以导游的身份导入课题，先让学生说出亚洲有哪些国家，曾经学习 或欣赏过哪些国家的歌曲和音乐，如印度尼西亚民歌（QIALILI QIALD）（恰利 利恰利）

41、、木瓜恰恰恰、日本歌曲樱花、下雨了、拉网小调 和邮递马车、红蜻蜓、红叶等，然后引入到南亚的“大象王国”一一 斯里兰卡。首先让学生观看斯里兰卡民间歌舞罐舞，初步感受异国不同的服 饰、生活习俗和舞蹈音乐，老师简单介绍斯里兰卡的地理位置以及该国家的基本 情况，让学生对这个国家有初步的认识。（二）唱旋律、配伴奏、做律动 再听此歌曲时能边听边看着书上两条主题旋律哼唱，知道每段主题出现了几次， 并分成两大组分别唱两段主题旋律，进行合作演唱，另还可以加入少量打击乐器 为不同主题旋律伴奏，如三角铁、碰铃、手鼓等。最后请全班女同学或局部女同 学跟随影像中的“罐舞”动作（或者老师先教会女同学两三个“罐舞”基本舞蹈

42、 动作）来进行表演，男同学哼唱主题旋律和由几位同学用打击乐器进行伴奏，全 班一起合作表演“罐舞”。第二课时这边是河，那边是河教学目标：能分析和把握孟加拉民歌这边是河，那边是河的节奏规律，用听 唱法独立学会歌曲，并能与他人合作背唱这首民歌。教学重难点：正确比拟和发现这两首民歌的不同风格特点教学准备：钢琴、多媒体教学过程：一、组织教学二、练声三、教学过程1、初听歌曲，了解孟加拉老师继续以导游身份把学生引入到这边是河，那边是河的歌曲学习当中。初 听歌曲时.，主要让学生体会歌曲的旋律风格，尤其是歌曲的衬词局部，要求学生8.小结：我们互相祝贺快乐，装点江山，献给祖国。教学札记：幸福快车总3课时第3课时

43、20xx年 月日教学目标：用轻松、流畅、自然的声音演唱幸福快车。进一步激发学生学习音乐的 热情，欣赏健康向上的流行音乐，正确认识流行音乐的价值。.教学重点：了解电声乐队的编制及演奏特点。教学难点：指导学生运用欢快活泼、轻松洒脱的歌声表达歌中乐观向上的生活态度，感 受拉丁风格的流行音乐。教学用具：录音机、歌盘教学过程：一、组织教学1、师生共同踩着幸福快车的旋律走进教室。2、发声练习：要求学生用自然、弹性的声音用“啦”练唱。二、创编舞蹈教师：刚才我们运用了不同的演唱形式来演唱歌曲，现在老师想请同学们结合这些演唱 形式来为这首歌曲创编不同的舞蹈动作。学生：小组长带着大家一起来创编动作。（教师播放开心

44、的感觉真好音乐）教师：下面我们分组到前面来展示一下你们创编的舞蹈？A第一组同学从头至尾的进行表演。（学生自己边唱边跳舞）B第二组同学音乐的前半局部一个人跳舞，到后半局部小组一起跳舞。C第三组教师参与，教师先跳一句，学生接着再表演一句。音乐后半局部教师学生共同 表演。设计意图:发挥学生创造想象思维，让学生在创编合作中体验快乐，表现快乐！三、小结教师：真没想到，大家创编的这么好，今天老师和大家一起度过了一段开心的时光，祝 愿同学们天天快乐，每天都有一个好心情，开心的感觉一真好！教学札记：歌声与微笑总4课时第4课时 20xx年 月日教学目标:情感目标:通过学习歌曲歌声与微笑，培养学生珍爱友谊的思想感

45、情。教学重点:教育学生珍惜中学时期的幸福生活，珍爱友谊的思想感情。教学难点:培养学生用轻快而有弹性的声音唱歌的能力。教学用具：录音机、歌盘教学过程：一.发生练习：三声部的练习二.音乐知识：1 .曲式:音乐作品的结构叫曲式.曲式由音乐作品的内容决定.2 .乐句：乐句是旋律的一种单位.它的长短不一.一般来说,一个乐句由四小节组成.它 能表现一定的音乐内容,但不够完整.如：能说出歌曲的速度、力度和情绪。老师可以通过此歌名这边是河，那边是河 简单介绍孟加拉国的概况，或提前让学生在网上和书上查阅孟加拉国的相关资 料，在课堂上请学生作介绍。2、学唱歌曲，感受异民歌由于此歌曲节奏简单，旋律平稳易上口，反复记

46、号的屡次使用，学生很快便能掌 握前八小节旋律的演唱，学生可用听唱法学会歌曲，学唱时注意引导学生唱好歌 曲中有波音记号的旋律，因为这是孟加拉民歌的特色之一。歌曲后面局部基本是 衬词，要指导学生唱出快乐得意的情绪，最后一句是两个小节的二部合唱，可以 作为歌曲学习前的发声练习和合唱练习。3、演唱歌曲，体验异域民歌风格歌曲学会后进行演唱，形式可多种多样，如第一局部女生齐唱，第二局部男生齐 唱，后面局部合唱等，或让学生自己选择不同的演唱方式来表演，还可以加上打 击乐器伴奏或简单的孟加拉舞蹈动作进行表演，加深对孟加拉民歌风格的感受。第三课时 妙！妙！小猫咪教学目标：在欣赏尼泊尔歌曲妙！妙！小猫咪后，能记住和哼唱歌曲的主旋 律。教学重难点：正确比拟和发现不同国家民歌的风格特点教学准备：钢琴、多媒体教学过程：、组织教学二、练声三、教学过程1、走进尼泊尔，了解歌曲背景老师顺着导游线路，把学生带进尼泊尔王国，简单介绍尼泊尔在亚洲的地理位置 和国家的概况，或让学生课前在网上、书上查阅相关的信息(如该国家的国旗、 首都、国土面积等)，在