幼儿园中班上册-人教版语言《挤不破的房子》说课稿.docx

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1、挤不破的房子说课稿中班上册语言各位考官好，我是+号考生。今天我说课的题目是挤不破的房 子。下面我将从说教材、说幼儿情况、说教法、说学法、说活动过 程五个方面进行说课。一、说教材.教材内容分析挤不破的房子这个童话故事讲述了在下雨天，蜗牛的房子里 挤着蜗牛、蚂蚁、兔子、挤着小男孩儿的腿、身子、手、大脑袋和一 只耳朵，小男孩的另一只耳朵却无论如何也挤不下了，只好露在外面, 听着“沙沙沙、沙沙沙”的雨声。这个故事的语言通俗易懂，情节简 单，符合幼儿的心理状态和认知水平，富有教育意义，易于幼儿接受。 此外纲要在语言领域中提出：开展幼儿语言地关键是创设一个使 他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应

2、答的环境，因此, 在活动过程中，通过故事的讲述、讨论以及老师的提问，开展幼儿的 语言表达能力和思维能力，让幼儿理解故事，做一个和蜗牛一样有爱 心的人。1 .活动目标分析活动目标是教学活动的出发点和归宿，对教学活动起导向作用， 结合中班幼儿年龄特点和语言开展水平，确定了以下三个教学目标： (1)阅读画面，初步感知蚂蚁、兔子和小男孩儿挤进蜗牛房子的经过。 (2)喜欢阅读故事，愿意跟着老师一个讲述故事。(3)积极参与讨论活动，大胆地表达喜欢小蜗牛的情感和愿意帮助别 人的愿望。根据活动目标和幼儿开展水平，本次活动重点是让幼儿愿意并且 能够跟着老师一起讲述故事，难点是让幼儿体会小蜗牛愿意帮助别人 的爱心

3、以及大胆地表达喜欢小蜗牛的情感。2 .活动准备：为了使教学的趣味性、综合性、活动性协调统一， 寓教育于生活情境、游戏中，特做以下准备：(1)配套幼儿操作材料语言中班上册，多媒体资源挤不破 的房子。(2)蚂蚁、兔子和蜗牛的头饰，蜗牛的“大屋子”。(3)白板上贴的用来奖励的苹果小卡片。二、说幼儿情况(可酌情改动)中班的幼儿年龄大局部在四岁多，这一阶段的幼儿基本能够发清 楚大局部语音，掌握词汇的数量和种类迅速增加。喜欢阅读，能够从前往后有顺序地阅读，并能持续一段时间阅读, 建立画面和口头语言之间的联系。理解故事内容并能说出主要情节， 会复述故事。喜欢模仿，模仿是幼儿社会学习的重要方式。幼儿社会性的开

4、展 是在社会环境的影响下，在与周围人的交往过程中逐步实现的，必须 经过体验，内化幼儿的社会认知，社会性行为才能真正形成。三、说教法新纲要明确提出了：“创设一个自由、宽松的语言交往的环境,支持促进鼓励吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的 乐趣，让幼儿想说、敢说。”在活动中，我本着让幼儿成为学习主体的 原那么，采用了以下教法：1、视听讲结合法：根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点，以及幼儿语言开展 的特点而采用的，视就是引导幼儿去看，去细致地观察课件，”听 就是教师的语言启发、引导、暗示和示范，”讲就是幼儿的讲述，包 括分组讲，自由结伴讲，这样可以更好地满足每个幼儿想说的愿望， 视听

5、讲结合法能充分调动幼儿的各种感官，让幼儿处于积极的学习状 态中。2 .提问法：提问是教师引导幼儿观察事物，要求幼儿再现已掌握的知识，启 发幼儿积极思维的手段。提问在教学中发挥着不可替代的作用，在提 问时，针对不同能力层次的幼儿，比拟容易的问题可让认知水平较低 的幼儿回答，需要幼儿描述的问题就请能力较强的幼儿回答，像总结、 归纳性的问题请能力最好的幼儿来回答，使每个幼儿都能体验到成功 的喜悦。3 .讨论法：是指让幼儿根据自身的生活经验互相合作，共同探讨问题答案的 方法。在活动中，我将引导幼儿讨论以下问题，帮助幼儿理解故事的 主题。如小蜗牛的房子那么小，可是住进了小蚂蚁、小兔子和小男孩, 蜗牛的房

6、子挤破了吗？你们喜欢小蜗牛吗，为什么？幼儿讨论期间可引导幼儿反复联系故事并结合动作表演，以进一步理解故事的主题。U!1 .表演、体验法：幼儿在表演中开展，在表演中学习和体验，因此在理解故事内容 时，我让幼儿戴头饰分别扮演蚂蚁、兔子、蜗牛和小男孩，边看课件 边模仿表演，幼儿在模仿表演过程中不仅理解了故事情节，体会了字 词的含义，更是创造了一个个可爱的形象，教师的适时赏识，把幼儿 的创造之花点燃，显示了无穷的力量。2 .讨论法：主要为每个能力不同的幼儿创造说话的空间，让每个 幼儿都得到不同程度的进步，并让幼儿自己感受小蜗牛愿意帮助别人 的爱心以及喜欢小蜗牛的情感。五、说活动过程为了紧扣活动目标，让

7、活动到达更好的效果，我将活动分为了以 下五个环节。第一个环节：谜语引入头上两对角，叫牛不是牛，独腿没有脚，背房处处走。设计意图：通过猜谜语的方式引入可以吸引幼儿注意力，激发幼儿兴 趣。通过进一步提问：刚才谜语里说蜗牛背着什么处处走？引导幼儿 回答以下问题，进而引出本次活动内容。第二个环节：自主阅读故事L谜语引入后，播放多媒体资源中蜗牛的图片。设计意图：让幼儿更直观形象的感知蜗牛的房子，进而引出故事。2.请幼儿翻开操作材料，自主看图阅读故事，老师提问引导幼儿阅读, 如：下雨了，你们看到了什么？谁到小蜗牛的房子里避雨了？设计意图：这个阶段的幼儿喜欢阅读，能够从前往后有顺序地阅读， 并且能理解故事内

8、容，说出主要情节，因此，这一环节设计让幼儿自 主看图阅读故事，来培养幼儿自主思维能力。第三个环节：欣赏理解故事.播放多媒体资源，请幼儿看动画欣赏故事。1 .教师提问，帮助幼儿理解故事内容。下雨了，谁先到蜗牛的房子里避雨？他是怎么挤进房子里的？鼓励幼 儿大胆地模仿小蚂蚁挤进蜗牛房子的动作。后来，谁去蜗牛的房子里避雨？他是怎么挤进房子里的？请个别幼儿 模仿相应的动作。蜗牛的小房子里还挤了谁？整个儿都挤进去了吗？什么东西露在了外 面？2 .老师带着幼儿一起看动画讲述故事。设计意图：首先，这一环节通过让幼儿观看生动的多媒体课件，具体 地形象地感知蚂蚁、兔子和小男孩挤进房子的动作和经过。其次，通 过老师

9、提问来创设语言环境，鼓励幼儿敢说，锻炼幼儿的语言表达能 力，增强自信，让幼儿喜欢表达。同时，鼓励幼儿大胆地模仿相应的 动作，理解“挤”这个动作的含义，帮助幼儿进行真实的体验，从而 形成真正的社会性行为。在这个环节，我还将根据幼儿人数来进行分 组，哪组幼儿问题回答地好，便可到前面白板上摘一个苹果小卡片或贴纸，以此来激励幼儿积极思考，大胆地回答以下问题。第四个环节：讨论活动教师引导幼儿讨论以下问题，帮助幼儿理解故事的主题。- 小蜗牛的房子那么小，可是住进了小蚂蚁、小兔子和小男孩，小蜗牛 的房子挤破了吗？- -当朋友需要帮助的时候，小蜗牛都热情地帮助了他们，结果，奇迹发 生了，在蜗牛小小的房子里住进

10、了那么多、那么大的朋友，蜗牛的房 子都没有挤破，小朋友，你们喜欢小蜗牛吗？为什么？- -假如有小朋友需要你帮助的时候，你会帮助他们吗？设计意图：这一环节通过讨论的形式，让幼儿在讨论、谈话中创造性 地运用语言，大胆、清楚地表达自己的想法和感受，开展幼儿的想象 力，幼儿在你一言我一语中提高语言的表达能力，此环节为幼儿提供 了说话和表现的机会，最终到达本次活动的目标。第五个环节：活动延伸请幼儿演出故事，老师旁白。嘘！你们听，仿佛是下雨了，你们看，谁来了？小朋友，他们演出的好吗？你们喜欢吗？那你们是不是也想演出呢？ 那今天回家后，请小朋友把这个故事讲给爸爸妈妈听，然后选择你自 己喜爱的角色来好好准备，明天上课咱么在来演出好吗？好了，雨停了，让咱们随着小蜗牛一起到外面跳跳舞吧！（幼儿边听音乐边走出教室）设计意图：纲要中指出幼儿园的活动要相互渗透，相互融合，因 此我将本次活动延伸到课堂表演以及回家给父母讲述故事，引导幼儿 大胆表达，进一步促进幼儿语言表达能力的开展。