羚羊木雕(网友来稿).docx

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1、羚羊木雕(网友来稿)沂南杨坡中学 兴奋华教学目标1. 有感情地朗读、体会课文的思想感情，从中获得对人生有益的启示。2. 学习并运用分角色朗读的方法。3. 联系生活实际，学会与父母勾通。教学重点、难点1. 通过朗读课文，体会课文的思想感情。2. 联系实际，谈谈如何与父母沟通思想。教学设计本文与学生生活实际联系亲密，可采纳探讨以至辩论的方法来拓展学生对同一个问题的不同看法。让学生在激烈的争论中，找到正确的方向，学会与别人沟通，特殊是与父母的勾通。课时支配二课时第一课时教学要点：见教学目标1.2.3教学过程一、 导入新课慢慢地我们都长大了，对很多事情都有了自己的看法，对学习、对友情、你可能与父母有不

2、同的看法，有时可能与父母发生冲突，由于他们是大人，所以你只能委曲求全，你免不了难过、落泪。那么如何与父母沟通呢？今日我们学习的这一课或许对你有肯定的启发。二、 默读课文，整体感知1. 默读打算：查工具书，识字写字抹(m) 攥(zun) 逮(di，不念di)怦怦(pngpng) 树杈(ch) 寒颤(zhn)2. 默读。3. 畅谈读后感（在这个环节同学们畅所欲言，可能谈出了很多不同的观点。）4. 再默读课文：（看同学的观点哪一种更符合作品内容，体会并评价人物的思想感情。）三、 分角色朗读课文1. 各自练读2. 分好角色妈妈 故事叙述者 我 爸爸 奶奶 万芳 万芳妈妈3. 分角色朗读四、 课文研读1

3、. 女儿既然把羚羊木雕送给了万芳，你认为事情怎样处理才妥当?（学生分组探讨，老师参加，全班沟通。假如学生看法不一样，老师应引导学生留意摆事实讲道理，把握好自己的观点，不论观点怎样，老师都要赐予激励。）2. 作者的感情倾向是怎样的?你的看法是怎样的?（作者是怜悯“我”的。爸爸把珍贵的羚羊木雕“送给”女儿，可见对女儿的宠爱。父母宠爱女儿，可是丝毫不敬重女儿所珍视的友情。“我”原来并不知道羚羊木雕的珍贵，以为既然是爸爸送给自己的，自己当然可以作主。“我”把自己心爱的东西送给最好的挚友，可见她是很重友情的。作者褒贬的思想倾向是很明显的。倾向表现得最明显的地方有两处。一处是女儿说明万芳“是我最好的挚友”

4、，妈妈根本不考虑女儿的友情，立逼女儿去要回来，语气的“坚决”，正是固执生硬的表现。另一处是爸爸的话：“是的，这是爸爸送给你的，可并没有允许你拿去送人啊。”这个话有点自相冲突，实质上是指责了“爸爸”的不是。再从对话时的神态、语气、心理描写上也可以看出，作者是怜悯孩子的。在父母一边，是“突然问”“目光紧紧地盯着”“非常严厉”“坚决地说”“带着一种不行抗拒的力气”。在孩子一边，是“心怦怦地跳了起来”“小声地说”“站在那儿纹丝不动，低着头不敢看、她”“声音有些颤抖”“哭着喊了起来”“心里难受极了”。可见父母为了木雕怎样损害了孩子的心。）3. 怎样才能避开这类不开心的事情发生?（例如，“爸爸”送羚羊木雕

5、给孩子的时候，应当介绍一点有关这件工艺品的学问，让孩子知道它的珍贵，留意保管。小挚友之间送东西，要征求大人的看法。假如像课文写的那样，已经成为既成事实，处理的方式也大可以宛转一些，要留意爱护小挚友之间的感情，“我”的父母可以向万芳妈妈示意一下，万芳妈妈也不是贪占便宜的人，不会同意自己孩子收受这么珍贵的东西的，重要的倒是叫万芳妈妈不要指责孩子。）五、 课文小结总起来说，课文展示了两种生活，两种内心世界。一面，我们看到一个少年世界，少年挚友之间的友爱，少年的心灵世界。他们如此充溢友情，如此珍惜友情。万芳见“我”裤子撕破后心里难过，把自己身上的裤子换给“我”穿，即使被家长责怪也心甘情愿。“我”见万芳

6、“特殊喜爱”羚羊木雕，就把羚羊木雕送给万芳。父母逼她反悔，使她失去一个最好的挚友，她感到莫大的苦痛，觉得自己是“世界上最难过的人”。另一面，在成人的世界里，却是重财轻义。他们对子女的看法，走了两个极端，“爸爸”舍得把珍贵的羚羊木雕“送”给孩子，可是使孩子最难过的也是他们。他们并不重视子女的友情，不懂得孩子最渴望最珍惜友情，他们疼爱子女却不敬重子女的人格感情。同时作为学生的我们，一方面要学会思索，有主见；但另一面，做事情要跟大人多商议，自以为是，自作主见是不对的。推而广之，遇事多商议，就可以避开很多冲突。其次课时一、 回顾第一课时的内容二、 支配辩论分甲、乙、丙三个小组，甲方代表父母，乙方代表“

7、我”，丙方代表万芳，就一场家庭冲突冲突的是非绽开辩论，要留意摆事实讲道理，并依据自己所代表的人物身份，驾驭好说话的分寸。（30分钟）三、 老师小结引导学生正确处理家庭成员之间的关系，推而广之，正确处理同学之间的关系。22 羚羊木雕（b）教学目标1.有感情地朗读、体会课文的思想感情，从中获得对人生有益的启示。2.学习并运用分角色朗读的方法。3.联系生活实际，学会与父母勾通。教学重点、难点1.通过朗读课文，体会课文的思想感情。2.联系实际，谈谈如何与父母沟通思想。课时支配一课时教学要点：见教学目标1.2.3 一、查字典竞赛（5分钟）。 用新华字典查下边加横线的字，注上音，并注明字典页数。犄角（ ）

8、（第 页） 怦怦（ ）（第 页） 逮着玩（ ）（第 页）树杈（ ）（第 页） 脸颊（ ）（第 页） 攥着（ ）（第 页）寒颤（ ）（第 页） 妈妈变得非常严厉（ ）（第 页）你还得站两个钟头（ ）（第 页）说明：有条件的，最好运用投影幻灯。每个同学把自己查的结果写在投影胶片或玻上。每组可推选一名代表，在投影器上展示他查的结果，然后全班评议，依据正确率评出前三名。二、写字词训练。轻声读课文，在不相识或读不准的字词下面画上横线，写几遍。1. 要做到课文所字词会读会写。2. 两人一组，相互听写。3. 老师抽查若干字词，全班听写。三、用一般话正确、清晰地朗读课文。读准字音，不添字，不漏字，不读破句，停

9、顿恰当；吐字清晰，音量适当，速度合宜。四、探讨下列问题。怎么想的就怎么说，要有理有据，有点分析。1.爸爸送“我”羚羊木雕，“我”把它送给了好挚友。作者对“我”这样做抱什么看法？举文中一两处描写为例说明。（对“我”的语言、动作、心理活动的描写中，流露出作者的理解与怜悯。）2.爸爸、妈妈坚持让我要回羚羊木雕，作者对他们这种做法抱什么看法？举文中一两处描写为例说明。（写父母看法严厉，毫无商议余地；写“我”内心受到的打击与损害，都流露出作者对这二位家长持批判的看法。）3.你是怎样相识围绕羚羊木雕发生的这场冲突的？说明：要允许并激励学生对问题有自己的见解。评价学生发言，主要看是否有理有据，是否有点分析。4.你遇到过类似的事情吗？是怎样处理的？思索几分钟，打好“腹稿”，然后说说你遇到的事情和处理过程，叙述中要表达出你的看法和相识。 作者邮箱：