卫校教育教学改革.docx

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1、卫校教育教学改革1 .进一步开展选择性课改。在“选择性”、“选修课”、“学分制”等方面做足文章，让全体师生参与，了解课改，参与课改，享受课改, 形成可行的、更优化的课改教学课程体系，具体表达：（1）设置以护 士执业资格考试为目标的核心课程体系；（2）注重职业规划，鼓励学 生升学以增加就业竞争力，争对期望升学的学生，突出文化课教学和 高考前的辅导；（3）突出专业课程的职业方向，开展特色社会护理服 务课程群以增强护理社会服务功能，包含现场救护、老年护理、社区 护理、育婴师等课程教学与岗位资格考证，提高学生就业上岗和适应 职业变化的能力。（4）强化学生职业素养和职业能力培养，综合开发 学生的职业能力

2、，注重学生创新能力的培养，培养学生综合能力。2 .拓展现代学徒制试点。与诸暨市人民医院合作开展现代学徒 制试点的基础上，2017年增加与诸暨市中医医院的合作，签订“现 代学徒制”校院合作协议和教学实习协议，二家医院每年接收90100 位三年级学生进行临床毕业实习。学校聘请护理部一位管理人员为班 主任，安排固定的带教老师为每位实习生进行“一对一”的指导，在 双方共同的管理和带教下，生活上关心保护学生，实习上无论是职业 素养还是护理技能，都能手把手地教，对我校学生的职业素养和护理 技能有很高的评价，也针对理论知识的薄弱，医院定期为实习生开设 理论知识讲座，做到“在医院内设课堂”，真正表达理实一体化

3、教学。 诸暨市人民医院选派近30位一线护理骨干任本校的兼职教师参与我 校理论、实践教学，为我校2017年省高校招生考试（单独考试）的 医学护理技能考取得优异成绩做出了很大的贡献。同时2017年诸暨 市人民医院面向我校在该院实习表现佳的毕业生招聘了 5名，表达了 行业对我校的支持，调动了学生学习积极性，学生有了更理想的职业 规划和开展前景。3 .推进课程建设。学校在人才需求调研的基础上，形成“中高 职衔接”、“工学结合”人才培养模式，校院共建专业建设指导委员会, 充分运用校院优势资源渗透于人才培养的各个环节，包括人才培养方 案制定、课程教材开发、网络资源库建设、人才质量评价等方面。重 点开发护理

4、专业核心课程,编写了 6本校本教材和5本护理考证指导, 建成由教学多媒体课件、微课、视频、动画、试题库等多种类型资源 组成的信息化资源库，新增护理专业平台一个，课程平台5个，包括 基础护理、内科护理、外科护理、妇产科护理、儿科护理，信息化教 学资源容量约30Go4 .改善实训条件。根据省示范校建设任务、省高考招生制度改革 方案的实施，学校利用暑假作了专科实训室的改造，包括手术室、重 症监护室、新生儿室和分娩室等，更新、投入大量的实训设备，新增 设备总值达230万元，模拟出真实的临床情境，满足临床教学需求。 为加强实训指导力量，2017年学校向社会招聘实训指导老师，增加 了 2位有丰富临床工作经验的护理骨干和2位护理大专应届毕业生作 为实训指导老师。是日常的实训管理中，把护理技能“人人竞赛”作 为实践教学中的一个重要环节，形成了人人重视竞赛、参与竞赛的良 好气氛，也到达了 “以赛促教、以赛促学、以赛促训”的目的，推进 学校教学改革，不断提升我校师生技能水平。