教科版五年级下册科学全册摘要整理复习资料（知识点、实验和练习）.docx

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1、小学科学五年级下册第一单元生物与环境主要内容第1课种子发芽实验(1)许多植物的新生命是从种子发芽开始的。种子发芽可能需要多个条件，如 水、土壤、光、空气和温度等。(2)我们可以通过比照实验来验证种子发芽所必需的条件。在实验中只能改变 我们选择的那个条件，同时保证其他条件不变。第2课比拟种子发芽实验(3)种子发芽需要水、空气和适宜的温度等,土壤、阳光不是种子萌发的必要 条件。第3课绿豆苗的生长(1)空气是一种混合物，氮气和氧气是空气的主要成分。(2)在光照条件下，植物吸收空气中的二氧化碳和水分,在绿色叶片中制造生 存所需的养料,并释放出氧气。(3)植物的生长器官受单方向光照射而引起生长弯曲的现象

2、称为向光性。第4课蚯蚓的选择(1)蚯蚓适宜生活在黑暗、潮湿的环境中。(2)不同的动物对环境有不同的需求，动物在长期生活繁衍的过程中也形成了 适应环境的生存技巧。第5课当环境改变了(1)当环境改变的时候，动物会努力适应新环境。(2)为适应环境的变化，动物会有一些特殊的行为：冬眠、迁徙、长毛、变色 等第6课食物链和食物网(1)生物的生存除了需要一定的自然条件外，它们彼此之间也是相互依赖、相 互影响的。(2)食物是动物的必要需求，动物消耗食物而获得能量。有些动物既吃别的生 物，自己也会被别的动物吃掉。(3)生物之间因为食物关系，构成很多的“链条”状的联系，这样的食物关系， 叫作食物链。我们一般用箭头

3、表示食物链中“谁被谁吃”的关系，箭头指向捕 食者。(4)同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可以吃多种食物，生物之 间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫食物网。五年级下册第三单元环境与我们重点实验模拟温室效应实验实验名称模拟温室效应实验实验材料透明密封袋、温度计等实验步骤1 .取一个透明密封袋和两支型号相同的温度计，将一支温度计装入密封袋内，封好口袋。2 .把装入密封袋的温度计和另一支温度计并排同时放置在阳光下。3 .按照记录表时间间隔观察两支温度计的读数变化，并记录。实验现象在同一时间内，透明密封袋内的温度计读数大实验结论在相同的时间间隔内，温室内的温度升高的更快。五年级下册第三

4、单元环境与我们典型练习1.许多科学家研究说明，在人类过度消耗煤、石油、天然气等化石能源的过 程中，大大增加了大气中的二氧化碳等气体的含量。这些增加的二氧化碳会 使地表附近的大气温度上升，被称作“温室效应”。.图中甲为模拟温室效应的小实验，透明玻璃瓶模拟了 01 .甲图中，两支同样的温度计静置在阳光下，十分钟后，透明玻璃瓶内温度 计的读数可能是（）A. 25 B. 12 C. 10 D. 82 .从图乙中可知，同一时间和区域，海拔较低地区的温度比海拔较高地区的 温度（填“高”或“低”），主要是吸收了图乙中 （填序号）。参考答案：1 .温室；. B;2 .高，。小学科学五年级下册第四单元热主要内容

5、第1课温度与水的变化(1)在标准大气压下，水沸腾时的温度是KMTC,水结冰时的温度是些。水沸 腾后持续加热，水的温度会基本不变,保持在100C。(2)水沸腾时发生的现象是:“白气”、水翻滚、产生大量气泡。水沸腾后停止加热，温度逐渐降低,白气逐渐减少。停止加热，温度逐渐降低,白气逐渐减少。第2课水的蒸发和凝结(1)生活中，我们经常看到水蒸发成水蒸气，水蒸气又凝结成水的现象，水和 水蒸气的互相变换与温度有关。水蒸发的现象：湿衣服晾干了、水洼里的水变干了。水凝结的现象：早晨草地上的露珠、刚洗完澡后浴室的玻璃上有水。(2)温度越高，水蒸发越快。温度越低，水凝结越快。(3)空气中的水蒸气遇冷凝结成小水珠

6、，加入食盐后温度隆低，导致小水珠变 多。(4)云是水蒸气受冷形成的小水珠或小冰晶,漂浮在高空；霎是水蒸气受冷凝 结而成的小水珠,漂浮在低空；震是低空的水蒸气在0C以下受冷形成的小冰晶; 雪是高空的水蒸气在0以下受冷形成的小冰晶。第3课温度不同的物体相互接触温度不同的物体相互接触时，热量会从高温物体传向低温物体,导致高温物 体温度下降，低温物体温度升高，直至两个物体温度相同。第4课热在金属中的传递(1)热可以从一个物体传递给另一个物体，或者从物体的一局部传递到另一部 分，这个过程叫热传递。热传递是一个从热源中心向四周爸仝方囱逐渐扩散的过 程。(2)热量传递方式：热传导、热辐射、热对流。第5课热在

7、水中的传递(1)热对流:流体各局部之间发生相对运动时，使热量由高温物体转移到低温 物体的过程。(2)液体或气体受热上升,遇冷下降,使冷、热液体(或气体)相互混合，这 种传热方式主要是热对流。取暖器和空调主要的传热方式是热对流。第6课哪个传热快（1）不同材料传热快慢不同，金属材料传热比拟快,塑料和木头传热比拟慢。（2）像金属这样容易传热的物体叫作热的良导体,传热快，散热也快。像塑料、木头这样不容易传热的物体叫作热的不良导体,传热慢，散热也慢。（3）热的良导体：铜、铁、铝、不锈钢。热的不良导体：玻璃、木头、陶瓷、棉花、空气、水。第7课做个保温杯（1）保温杯只能起到尽量减热量传递的作用,不能阻止热量

8、传递。（2）保温杯的木塞是热的不良导体，隔绝内部物质与外界空气的接触，减少热传导与热对流。镀银内壁是减少热辐射，内壁与瓶身间是真空，无热传导与热对流。小学科学五年级下册第四单元热重点实验1 .温度不同的物体相互接触实验名称温度不同的物体相互接触实验材料试管、烧杯、二个温度计、热水、冷水实验步骤(1)烧杯中放入热水，在试管中放入冷水，分别测出热水和冷 水的温度，(2)将试管放入热水中，一段时间后，分别测试管里的水温， 和烧杯中的水温。实验现象在测量过程中会发现，试管中的水温在慢慢升高，而烧杯中的 水在慢慢下降。实验结论温度不同的物体相互接触热会传导。2 .热在金属中的传递实验名称热在金属中的传递

9、方向实验材料一个圆形铜片、蜡烛、火柴、铁架台、实验步骤(1)在圆形铜片上用蜡把火柴贴在铜片上备用，(2)把贴好火柴的铜片入在铁架台的夹子上固定，(3)把点燃的蜡烛实验现象距离点燃蜡烛越近的火柴，掉的越早、越远的火柴，掉的越迟， 更远的会不掉下来。实验结论热在金属中的传递方向是向各个方向传递的。小学科学五年级下册第四单元热典型练习.以下哪种方法不是热的传递方法（）A、热传导 B、直射 C、热辐射.在家烧菜的锅为什么会按一个木制、塑料等材料做的握手，主要原因（）oA、更好看 B、可以省材料 C、减慢热传导.以下现象属于凝结的是（）。A、水坑里的水慢慢变少 B、湿衣服晾干C、眼镜起“雾”.大小、形状

10、都相同的以下物体中，传热最慢的是（ ）oA、铁棒 B、铜棒 C、塑料棒.冬天，人们喜欢用空调取暖，这种传热方式有、o.在日常生活中，烧开水时，发现锅盖缝里有白色“雾水”冒出，这个“雾水”是 O参考答案：1.B2. C 3. C 4. C5 .热传导、热对流、热辐射6 .热传导、热对流、热辐射7 .小水珠第7课设计和制作生态瓶(1)绿豆苗和它周围的各种生物形成了一个群落。群落里的各种生物与环境中 的非生物相互联系、相互影响,构成了一个整体，我们把这个整体叫作生态系统。(2)生态瓶里的生物种类和数量要平衡，生物和谐地生存下去。五年级下册第一单元生物与环境重点实验1 .蚯蚓对光照的选择实验名称蚯蚓对

11、光照的选择实验材料30条蚯蚓、纸盒、吸水纸、镶子实验步骤1 .准备一个长方形的纸盒，一端剪掉一块，盒底铺上吸水纸。2 .将10条蚯蚓放在盒子内黑暗与明亮的交界处，盖好盒盖。3 . 5分钟后翻开盒盖观察，蚯蚓选择哪边的更多，做好记录。4 .重复做3次左右，记录并比拟每次的结果。实验现象1. 5分钟后，蚯蚓爬到黑暗环境中的更多。2. 3次实验中，可能有的蚯蚓会爬不动而留在中间。实验结论多数蚯蚓爬到了盒子黑暗的一端，说明蚯蚓更喜欢生活在黑暗的环 境中。2 .蚯蚓对干燥或潮湿环境的选择实验名称蚯蚓对干燥或潮湿环境的选择实验材料30条蚯蚓、纸盒、干燥和潮湿的土壤、银子实验步骤1 .准备一个长方形的纸盒，

12、在盒子两端分别铺上一层土壤，一端铺潮湿的，一端铺干燥的。2 .将10条蚯蚓放在盒子中间，盖好盒盖。3 . 5分钟后翻开盒盖观察，蚯蚓选择哪边的更多，做好记录。4 .重复做3次左右，记录并比拟每次的结果。实验现象1. 5分钟后，蚯蚓爬到潮湿土壤中的更多。2. 3次实验中，可能有的蚯蚓会留在中间位置。实验结论多数蚯蚓爬到了潮湿的土壤中，说明蚯蚓喜欢生活在潮湿的环境 中。五年级下册第一单元生物与环境典型练习1 .种子发芽必须要的条件是、和 O.在比拟种子发芽实验中的两个组，我们通常改变其中的 个条件，其他条件 O.蚯蚓喜欢生活在、的环境中。2 .当季节变化，由夏季进入秋季,天气逐渐变冷时，青蛙会大雁

13、会 O3 .生物之间像链条状的食物联系，叫做,而很多条这种链条状联系在一起，叫做 O4 .一个池塘里的各种生物与非生物，相互联系、相互影响，构成了一 个整体，我们把这个整体叫做。5 .生态瓶里放了小鱼、水、沙石、金鱼藻、小虾等，其中属于生物的 是,非生物的是 o参考答案：1 .适宜的温度、水、空气。2 . 一、保持相同.潮湿、黑暗3 .冬眠、迁徙（往南飞）.食物链、食物网4 .生态系统.小鱼、金鱼藻、小虾，水、沙石五年级下册第二单元船的研究主要内容第1课船的历史（1）不同时期、不同类型的船具有不同的特点和开展趋势。（2）造船的技术开展推动着人类社会的开展和文明进程。（3）世界上最早的船一一独木

14、舟，存在装载量小、不稳定、容易倾覆等缺点。第2课用浮的材料造船（1）浮的材料可以制作船，改变材料的结构可以改变船的载重量和稳定性。（2）生产生活需求推动了造船技术的进步。（3）竹筏体积大、载重量大、稳定。第3课用沉的材料造船（1）沉的材料可以造船。（2）相同质量的橡皮泥、相同大小的铝箔,做成船的体积越大,受到的浮力越大,越容易浮 在水面上。（3）船的稳定性与其结构有关。改进船的形状、结构可以增加船的载重量和稳定性。(1)(2)(3)技术可以改变船的载重量，推动着船的开展。船舱中合理放置重物有利于增加船的载重量。第4课增加船的载重量船的载重量与船只体积大小有关,相同重量和相同大小的材料，制作的船

15、型体积越大, 船的载重量就越大。第5课给船装上动力（1）船可以通过舵来控制行进的方向。（2）科学技术在改变着船的动力系统,推动着船的开展。第6课设计我们的小船（1）轮船的制作需要考虑船的大小、船的形状、船体材料、载重量、稳固性、动力系统等因 素。（2）工程设计一般会经历“问题一设计一制作一测试一完善”等过程。第7课制作与测试我们的小船设计过程：明确任务f制订方案f制作f测试f评估与改进五年级下册第二单元船的研究重点实验1 .船型（船首形状）与阻力关系实验名称船型（船首形状）与阻力关系实验材料船形木块、垫片、线、浅盘实验步骤1 .取二块一头尖一头方的木块模拟船只。2 .分别在木块一端用细线系上一

16、个垫圈，模拟拉动船只前进。3 .比拟船只在水中的前行速度。4 .比照船头形状不同时，船只所受到的阻力大小。注意点：1 .垫圈相同。2.起点相同。3.距离相同。实验现象尖形船首木块在水中前进速度比方形船首木块在水中前进速度快。实验结论尖形船首更有利于减小船在水中受的阻力。2 .制作小船并比拟小船的载重量实验名称制作小船并比拟小船的载重量实验材料三张12X12厘米的铝箔（厚度70微米以上更易操作）、刻度尺、 记号笔、水槽一个、垫圈假设干实验步骤1 .出示三张12X12厘米的铝箔等材料，布置任务：用这些材料做 三个不同底面积的小船，要求能稳定地浮在水面，牢固、不散架。2 .学生小组合作完成设计方案。

17、3 .交流汇报并说明设计理由，完善小组的设计图。4 .根据图纸制作三个小船。注意点：1 .制作船的过程中不能裁剪铝箔，保证材料总量不变。2 .铝箔是金属，制作中小心锋利的边缘。3 .小组内分工合作，齐头并进。4 .控制好时间，时间到立即停下活动。实验现象不同底面积的小船，载重量不一样。实验结论通过计算，发现体积越大的小船，载重量越大。五年级下册第二单元船的研究典型练习1 .既可以靠人力、水力，又可以靠风力前行的船只是（ ）oA.摇橹木船B.独木舟 C.竹筏 D.帆船2 .下面四种形状的船首，在水中受到阻力最小的是（ ）o）。C.梯形船首A.尖形船首B.方形船首.制作竹筏模型的步骤应该是（ ）o

18、A.小组讨论一一画设计图一一寻找材料制作B.寻找竹竿等材料一一制作竹筏模型C.画设计图一一制作竹筏模型D.寻找材料制作一一小组讨论一一画模型图.测试竹筏载重量时，以下说法错误的选项是（ ）oA.不能让水浸湿螺母B.在竹筏一端放置螺母C.轻轻地放置螺母D.均匀地放置螺母 5.以下做法中能让下沉的橡皮泥浮起来的是（）oA.切掉二分之一B.切掉四分之一C.做成空心的船型D.增加橡皮泥的重量6.用钢铁制成的轮船能浮在水面上，这是因为改变了A.钢铁的体积B,钢铁的重量C.钢铁的颜色D.水的盐分7.观察下面的铝箔船，（7.观察下面的铝箔船，（）的选项正确。I-4 -I-4-|-4|1号2号3号A. 1号铝

19、箔船体积最大2号铝箔船体积最大B. 3号铝箔船体积最大3只铝箔船的体积一样大8.在测试铝箔船的载重量时，重物摆放应该（）。A.集中摆放在船的中间B.集中摆放在船的其中一侧C.均匀摆放在船底部的各个位置D.随意摆放9.原本直行的动力船模型,假设将船舵向左偏转,船会（）oA.向右转弯B.保持直行C.向左转弯D.不能确定10.关于小船的结构设计，以下思路合理的是（)oA.左右不对称，底部狭窄、起伏B.选择的船体材料越轻越好C.给船安装的动力越多越好D.左右对称，底部宽阔、平坦参考答案:1.D 2, A 3. A 4. B 5. C 6. A 7. A 8. C 9. C 10. D小学科学五年级下册

20、第三单元环境与我们主要内容第1课地球一一宇宙的奇迹(1)地球为生命存在提供了必要条件:水、合适的空气、适宜的温度、稳定的气候。(2)太阳系的八大行星,按照离太阳的距离从近到远:水星、金星、地球、火星、 木星、土星、天王星、海王星。第2课我们面临的环境问题(1)地球面临着多种环境问题:大气污染、水资源短缺与水污染、固体废弃物污染、 全球变暖、核污染、光污染、噪声污染、石油泄漏等。第3课珍惜水资源(1)人们生产生活中利用的淡水资源主要是淡水湖与河流和地下水中的一局部。(2)滴灌是目前农业灌溉技术中最为节水的灌溉技术之一。第4课解决垃圾问题(1)解决垃圾问题的方法：减量化、资源化、无害化。(2)垃圾

21、分类有利于资源回收或后续处理处置。第5课合理利用能源(1)电能是家庭生活中最常用和最为广泛的能源。(2)温室效应:人类过度消耗化石能源增加的二氧化碳,使地表附近的大气温度 上升,被称作温室效应。(3)解决能源问题的方法：节约能源、开发新能源。第6课让资源再生(1)地球上的有些资源被消耗就不可再生,如煤、石油、天然气等。有些资源是 可以再生的,如塑料、玻璃和纸。(2)做一张再生纸：撕碎一搅拌一平铺一挤压吸水一通风晾干。第7课分析一个实际的环境问题(1)人们的行为可能破坏环境,也能够通过努力改善环境。(2)环境问题是很复杂的，依据人们居住的地域和所从事工作的不同，在看待某个 污染问题时，人们会持有不同的态度。为了达成可行的解决方法，需要学会协调和 放弃。