江西版小学美术《瓶花》说课设计.docx

《江西版小学美术《瓶花》说课设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《江西版小学美术《瓶花》说课设计.docx（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、江西版小学美术瓶花说课设计各位评委老师好：我今天说课的内容是江西美术出版社出版的美术教材第7 册第16课瓶花一课，下面我主要从教材、教学目标、教法、 学法、教学程序、等几个方面阐述我对本课的教学设计。一说教材根据美术课程标准所确立的阶段目标，确定定本课属于 “造型表现”领域，本课主要是让学生学习色彩的知识，丰富 学生的色彩表现形式，材料选取两位艺术大师的作品，分别表达 了两种完全不同的色彩效果。二说教学目标教学目标是教学活动的起点和归宿，对教学活动起着导向作 用，我根据教材本身的特点,教学对象的年龄特点，认知水平的实际情况对本次教学从 认知、能力、情感，三个维度出发，确立了以下教学目标：认知目

2、标：初步认识生活和绘画艺术中不同色搭配所产生的 不同的视觉效果，以及带给我人的不同感受。能力目标：激发学生学习色彩知识的兴趣，提高学生分析色 彩表现色彩的能力。情感目标：让学生观察生活感受生活中的美、热爱生活。三教学重难点根据对不同领域知识的掌握情况，又结合课表的要求，我制定了以下教学重难点：重点：学习色彩知识。难点：学会运用比照强烈或和谐的色彩知识创作作品。四教学准备五教学与学法教学方法是教学活动顺利开展的保证，为了更好的突出重 点，突破难点，表达课程设计，注重人文关怀，我只要以体验， 问答，和小组合作的方式来完本钱科的内容，目的在于帮助学生 获得学习的能力，侧重学生体验的过程，另外以多媒体

3、课件贯 穿课堂，通过直觉，详尽的直观演示法，来到达教学目标。学法：学是学习的主主体，教师的主导，本节课学生主要通 过自主学习的方式，通过欣赏探究绘画作品，并采用四人制小组 合作的学习形式。掌握色彩的搭配规律，进行创作。六教学过程一、组织教学：检查自备工具情况。通过观察欣赏，开拓学生思维，同时也是对本课知识点的延 伸。通过欣赏讨论高品位艺术大师的作品，促进学生人文素质的 形成与开展。二、导入1、指着讲台上的瓶花提问：这是一瓶插花，我们过去经常用颜料在纸上画花，除了这种方法，还有什么方法能表现它？学生答：素描、水粉、中国画、剪纸、刺绣2、教师总结:课件演示解说不同画种表现瓶花的方法今天我们来一起研

4、究用纸浮雕的形式来表现瓶花。（板书：纸浮雕-瓶花）三、新课课件演示欣赏各类民间艺术大师做的瓶花，讨论：这些范画的精妙之处提问：你们喜欢哪一幅，它在色彩搭配及色彩设计上有什么 讲究？学生答：（略）上节美术课中我们对花卉类型进行了选择，观察外形、色彩, 进行了资料收集每小组的作品进行展示（投影仪，学生欣赏）教学内容四、课题深入1、花卉造型是美术教学中常见内容，花卉纸浮雕具有装饰 性与立体效果，一般贴在一个背板上。2、课件演示展示作业过程：A、花朵：花一般为圆型，要利用纸造型折圆的方法，将外 圈剪成花瓣型。也可利用组合的方法，将做好的花瓣进行组合粘 贴。B、叶子：剪成叶子的基本型，用直线折或弧线折的

5、方法折 出叶脉。C、花瓶：用切、亥人 雕的方法，折出花瓶的肌理效果，造 型应注意主题突出，色彩应注意相互呼应、映衬。D、 整体布局3、学生完成瓶花设计制作A、小组合作，同学之间可以指点，相互学习，互相帮助。B、课件：出示作业要求、规范的运用成型技法，追寻纸浮雕的变化规律，完成具 有综合技法的作品。、形式构成新颖有创意，图案疏密得当有变化。、画稿：画稿是作品成功的基础，要求纹样表现准确，绘 制精细。、制作准确细致，凹凸突出，切掀一致，粘贴平整，干净 整洁。课程内容必须和他们的生活经验相联系，应融入生活和表现 生活，向学生提供让他们“感受生活美、发现生活美、热爱生活 美及表现生活美”的领域。在制作

6、过程中，要求学生发挥自己的创造性和想象力，要争 取做得与众不同，独一无二。学生充分发挥自己的潜能，创造出 各种各样的崭新的瓶花形象（开拓他们的创造性思维），无论是 造型还是色彩，都能表达学生的大胆尝试及他们对美的追求，同 时也培养合作学习的精神。五、学生课堂练习，教师巡回进行辅导。六、课堂总结，选优秀作业让学生自己点评；其余学生提出 优、缺点；教师鼓励学生认真完成作业，表扬有创意的作业。教育理论审美教育：教师引导学生注意色彩的运用，造型的美丑，都 属于审美教育。艺术创造的教育：全部制作设计的过程，教师都要求学生发 挥自己的创造性和想象力，要争取做的与众不同。艺术批评教育：在制作过程中，学生与他

7、人交流，讨论瓶花 的优点与缺乏，教师也及时指出缺点和改进意见，这实质就是一 种艺术批评。教学思想决定着教学实践和教学效果的好坏。教学不应灌输 知识为重，而是注重学生能力的培养，特别是着眼于学生发现问 题、探究问题到解决问题，运用综合知识进行创新实践能力为重 点。美术语言色彩：色彩作为最具感染力的美术美术语言的运用，可以分 为固有色、条件色、表现性色彩和装饰性色彩等不同类型，它们 各有不同的艺术效果。肌理：就是外表纹理经触觉和视觉所感受到的起伏、开展、 光滑、粗糙、精细的程度。统一：就是矛盾的对立统一的辩证规律在美术构思中的运 用，是美术作品构图形式美的基本法那么。美术语言是指造型艺术的基本构成

8、因素，如点、线、形状、教学方法应用自主教学法，电脑信息教学相结合，运用多媒体让学生 多看，多感受，并激发学生自主学习的兴趣。在教学生制作过程 后，让学生在欢快的课堂气氛中愉快的学习，小组合作与个人评 价相结合，让学生发挥主观想法，从而开展他们的创造性思维， 运用创造性思维，运用自己喜欢的艺术表现手法表达自我。教学 中屡次组织学生运用语言、绘画制作表现完成对自我感受的再体 验，让学生审美感觉不断产生、升华，获得感悟，也使教学形式 更丰富，课堂气氛更热烈。教示与学法相呼应，给学生梯子，让学生自己爬高。拓展学生同时让学生变为主动的以课内容为核心作四外延伸，利 用现代科学技术收集花卉资料。直接推动学生

9、自主学习的动力。评价师评：学习能力很强，学生兴趣浓厚，很好的与他人协作， 学习动机差）评价标准要表达多维性和多级性，适应不同个性和 能力的学生的美术学习状况，帮助学生了解自己的学习能力和水 平，鼓励每一个学生根据自己的学习特点提高学习美术的兴趣和 能力，促进学生开展的动力，以提高教学活动的效果。学生自评：以学生自我介绍作品和讲述自己的方法为主，目 的在于培养学生的表现、表达能力（通过自评给他人以成功的经 验，给自己以提高的方法）。学生互评：要学生客观的评价他人的作品，提高他们的评价、 欣赏、审美的能力本课教学设计中，教学评价不仅关注学生的学习效果，更多 地关注学生求知、探究和努力的过程。这样的教学评价才能深入 学生开展的进程，对学生的持继开展和提高，进行有效的指导。 教学评价促进开展的功能才能真正发挥作用，在关注过程中才能 有效的促进学生“知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观” 的全面开展。花朵：花一般为圆形，要利用纸造型折圆的方法，把外圈剪 成花瓣型。也可利用组合的方法，把做好的花瓣进行组合粘贴。纸浮雕的魅力瓶花的制作X纸浮雕的魅力瓶花的制作纸浮雕的魅力瓶花的制作叶子：剪成叶子的基本型，用直线折或弧线折的方法折出叶 脉。花瓶：用切、亥入雕的方法，折出花瓶的肌理效果，造型应注意主题突出，色彩应注意相互呼应、映衬。整体布局：根据细节，进行调整。