部编版小学一年级语文上册识字3《口耳目》优质教案.docx

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1、3 口耳目【课前解析】本课是看图识字，引导学生认识身体部位。课文分两局部：第一局部是一幅含有生字的 图画，画面展示了学生熟悉的生活场景，对应的5个生字都是他们熟悉的身体部位名称。第 二局部提供了与身体部位有关的两句俗语，呈现生字“站、坐”，并以两幅京剧人物形象， 让学生形象地感知坐、立的规范，引导他们养成良好的生活习惯。关注写字：本课4个生字，重点写好横折、撇、弯钩3个新笔画，例如“口、目”都有 横折，但是横折的写法不同，引导学生仔细观察，写好不同的横折。本课新笔画弯钩，与竖 钩相似，要注意区分。引导学生细致观察，正确规范地写好汉字。关注表达：我们的口、耳、目、手、足能做哪些事？应引导学生结合

2、生活实际，了解身 体部位的作用，锻炼学生的语言表达能力。借助图片，帮孩子拓展思维，说清身体部位的作 用。关注拓展：0五官歌两个眼睛看四方，两个耳朵听声响。一个鼻子闻花香，一张嘴巴喝热汤。两片嘴唇亲爸妈，撅起小嘴像这样。两个脸蛋胖嘟嘟，它们都在我脸上。0口耳目用口讲，用耳听。用眼看，用手做。用足行，用心想。口耳目，手足心。都是我们的好朋友，好一一朋一一友一一。【教学目标】1 .通过看图对照、联系生活等方法，认识“口、耳”等7个生字。2 .会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。3 .正确朗读课文。联系生活了解站、坐等行为规范。【教学重点】1 .通过看图对照、联系生活等方法，认识“口、耳”

3、等7个生字。会写横折、撇、弯钩 3个笔画。2 .联系生活了解站、坐等行为规范。【教学难点】会写“口、目”等4个字。【教学准备】课件。【课时安排】2课时。第一课时【课时目标】1 .通过看图对照、联系生活等方法，认识“口、耳”等7个生字。2 .认识人体有关的部位，了解相关动作规范。3 .正确、流利地朗读课文。【教学过程】一、歌曲导入，揭示课题1 .（出示课件3）同学们，先请大家和老师一起边唱小手拍拍边做动作。教师过渡：通过刚才的歌曲，你认识了身体的哪些部位？预设：眼睛、鼻子、嘴巴。2 .揭示课题：今天我们来认识一些身体部位，它们都能做些什么呢？让我们一起去看看 吧！3 .板书并齐读课题。（板书：3

4、 口耳目）（设计意图：以优美的音乐导入新课，吸引学生兴趣，又使学生认识了简单的身体部位， 为后面的学习做好铺垫。）二、图文对照，认识生字1 .（出示课件4）学生观察课文第一幅插图，教师指名学生说说图中人物在干什么。（出示课件5）预设1：两个小女孩站在花丛边欣赏美丽的花。预设2： 一位小女孩儿用（）指着一朵花说：“这朵花也要开放了！”预设3：小男孩听到了，挥着手和她们打招呼。图片中还藏着本节课要学习的五个生字，老师来读，你来圈一圈吧！（出示课件6） （板书：口耳目手足）2 .（出示课件7）老师带读本课会认字，学生跟读、自读。3 .“我说你找小游戏。（1）第一轮（出示课件8）：请你根据老师说的，在

5、图片中迅速找到相应的人体器官。你找到了吗?（2）第二轮：请你根据老师说的，找到自己的身上相对应的器官。4 ,引导学生联系生活说说口、耳、目、手、足能做哪些事情。（出示课件9）预设1：预设1：（出示课件10）“口”能吃饭、打招呼、唱歌预设2：（出示课件11）“耳”能听老师讲课、听音乐、听爸爸讲故事、戴口罩预设3：（出示课件12）“目”能看书、看电影、看演出预设4：（出示课件13）“手”能写字、拍皮球、刷碗预设5：（出示课件14）“足”能跑步、踢腱子、踢足球三、识记字形，理解字义1 .（出示课件15）学生观察课件中眼睛的图片，及“目”字的甲骨文，说说自己的发现。预设：它们很相似。教师讲解：古代人写

6、“目”就画一只眼睛，后来字形逐渐演变，就变成了现在的“目” 在。2 .（出示课件16）这五个生字与身体部位形状都相似，你来连一连吧!3 .同桌之间，一个指自己的身体部位，一个读出该部位对应的汉字。四、联系生活，拓展运用1 .联系生活，借助图片说说与“口”“耳”“目”“手”“足”有关的词语。预设1：（出示课件17）“口”有关的词语有口罩、口红、口哨预设2：（出示课件18）“耳”有关的词语有耳环、耳机、耳罩预设3：（出示课件19）“目”有关的词语目录、目光、比目鱼预设4：（出示课件20）“手”有关的词语有手指、手心、手腕、手背预设5：（出示课件21）“手”有关的动作有:挥手、举手、握手、拍手预设6

7、：（出示课件22）“手”有关的物品有:手机、手表、手套预设7：（出示课件23）公园指示牌、海报中有含“足”字的词语，如“小草有生命,请你足留情”请你足留情”“少儿足球赛”“中医足疗”。2 .（出示课件24）教师指字，学生齐读对应的生字。第二课时【课时目标】1 .会写“口、耳”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。2 .正确、流利地朗读课文。【教学过程】一、歌曲导入，开门见山（出示课件25）学生听歌曲中国功夫。教师过渡：这首歌曲是不是很有气势？歌曲中有这样一句歌词：“卧似一张弓，站似一 棵松，不动不摇坐如钟，走路一阵风”，这句歌词与我们今天学习的俗语表达的意思是一样 的，让我们一起进入今天的学习吧！

8、二、朗读俗语，理解运用1 .朗读俗语，圈画生字。（出示课件26）（1）教师范读俗语，学生跟读，教师正音。（2）教师引导学生圈出俗语中的两个生字。（3）学生圈画生字后，教师指名学生读生字（出示课件27）。2 .理解运用，多元识字。（1）学生观察插图，读俗语，说一说：课本插图中哪位演员的姿势是“站”，哪位演员 的姿势是“坐”。学会汇报，教师评价。（板书：站坐）学习“站如松”。（出示课件28）观察比拟京剧人物图及松树图，引导学生理解“如”是像的意思，“站 如松”指京剧演员像松树一样笔直地站立着。（出示课件29）联系生活想一想：在我们的生活中哪些人做到了 “站如松”？预设：交警、升旗时的学生教师提示“

9、站如松”的要点：昂头挺胸两肩平，两腿并立手放松。目不斜视看前方， 双臂不歪脚立正。引导学生边读边做出“站”的动作。学习“坐如钟”。（出示课件30）教师简要介绍包公，引导学生观察比拟包公图及钟图，理解“坐如钟” 的意思是包公的坐姿像钟一样端正。包公：我国北宋时期一位判官，他廉洁公正、铁面无私、敢于替百姓申不平，因而又被 称为“包青天”。随文识字：“坐”二人土上坐。（出示课件31）学生观察课件中图片判断坐姿的正误，教师提示正确坐姿：头正，肩 平，腰直，足安，手放好。教师引导学生边读边做出“坐”的动作。学习“行如风”。（出示课件32）教师引导学生观察课件中图片理解“行如风”的意思是走路时像风一 样轻

10、快有力。教师提示正确行走姿势：脚步轻，行如风，收腹摆手挺起胸。引导学生观察课件中图 片判断行走姿势的正误。学习“卧如弓”。1 （出示课件33）教师引导学生观察课件中图片理解“卧如弓”的意思是卧床睡觉时像 弓一样弯曲。学生观察图片判断睡姿的正误。3 .多种形式读课文：老师带读，学生跟读；学生齐读；学生自读；男女赛读。4 .巩固生字一一识字游戏。（出示课件34）三、指导书写，展示评价1 .（出示课件35）教师范读，学生跟读本课会写字。2 .学生齐读本课会写字组成的词语。3 .学生复习田字格口诀、写字歌和执笔歌。4.学习新笔画“横折”，指导书写“口” “目”“耳”。（1）学习新笔画：横折。（出示课件

11、36）观察“口”和“目”共有的新笔画：横折。教师范写，提示学生横折的书写要点：下笔先写横段，稍稍停顿改变方向写竖段。学生边读笔画名称边书空。（2）学写“口”字。（出示课件37）学生观察“口”字笔顺和占格位置。教师范写，提示学生“口”的书写要点：左右两个竖向笔画应稍稍往里斜，上略宽， 下略窄。学生按照笔顺描红“口”，练写“ 口 ”。教师巡视评价，提示学生写得不端正，就在后面写字时改进，养成少用橡皮擦的习惯。（3）学写“目”字。（出示课件38）学生观察“目”字笔顺和占格位置。教师范写，提示学生“目”的书写要点：竖要直；中间的两横不碰到右边的竖段；横 向笔画之间等距。学生按照笔顺描红“目”，练写“目

12、”。教师巡视评价。（3）学写“耳”字。（出示课件39）学生观察“耳”字笔顺和占格位置。教师范写，提示学生“耳”的书写要点：第一笔横长度中等，要平且稳；最后一横长, 稍向右上斜。“耳”字口诀：一横压两竖，两竖不对齐，小横往里藏，大横来保护。学生按照笔顺描红“耳”，练写“耳”。教师巡视评价。（4）学写新笔画“撇”和“弯钩”，指导书写“手”字。（出示课件40）观察“手”字新笔画：撇、弯钩。教师范写，提示学生撇和弯钩的书写要点。撇：下笔由重到轻，从粗到细。弯钩：轻轻下笔，呈弓背形，略带点儿弯。学生边读笔画名称边书空。（出示课件41）学生观察“手”字笔顺和占格位置。教师范写，提示学生“耳”的书写要点：第

13、一撇要平一些；中间一横短；第二横长； 弯钩要略带点儿弯。学生按照笔顺描红“手”，练写“手”。教师巡视评价。（设计意图：在低年级语文教学中，写字是一个难点，让学生保持良好的写字习惯非常 重要，此环节重在培养学生形成良好的写字习惯。）四、拓展延伸，巩固练习1.跟老师一起听一听俗语五官本领。1.跟老师一起听一听俗语五官本领。（出示课件42）五官本领小眼睛亮晶晶，样样东西看得清。小鼻子真神奇，宝宝用它闻香气。小嘴巴张得大，说话吃饭全靠它。小耳朵真正灵，什么声音都听清。2 .巩固练习。（出示课件43、44）【板书设计】口耳目口耳目手足站坐【教学反思】成功之处：识字教学是低年级语文教学的重点，如何使这些单

14、调的活动变得生动有趣， 让孩子想学、乐学，是我们追求的一个目标。本节课采用图文识字、象形识字、组词识字、 生活中识字等多种有效的识字方法，激发识字兴趣，拓宽识字途径。另外，这是学生第二次练习写字，教学时仍然重视写字习惯的培养:要求学生在动笔前仔 细观察田字格中的范字；写得不端正，就在后面写字时改进，养成少用橡皮擦的习惯。结合 “口、目、耳、手”的书写，认识横折、撇、弯钩3个笔画。学生在练写时，大局部学生书 写认真，规范。缺乏之处与改进措施：主要表达在学生说话环节，由于孩子刚开始识字，词汇量小，在 要求孩子用词语说话，表达自己的想法时，他们还不敢大胆表达，仅有个别学生能清楚有条 理地说出来。后期

15、在进行说话训练时，教师可发挥同位互助的力量，先同位练说，互相补充， 再指名说。3 口耳6妙析教材；EKr-本课是看图识字，要充分发挥看图识字的优势。大局部看图识字都一目了然，只有少局部需要略加指 点。如“足”，学生看了图可能误读成“脚”，就要告诉学生：“足”就是“脚”。后面配有一首儿歌, 让学生了解中国的京剧文化艺术。在教学过程中要充分利用图画以及其他形象直观的教学手段，利用学生的生活经验，帮助他们识字和 理解字义，满足低年级学生识字的心理需求，激发他们识字的兴趣。【知识与技能】1 .认识7个生字，会写“口” “目” “耳” “手”4个生字，认识” “启” “J ”3种笔画。2 .让学生知道我

16、们的口、耳、目、手、足能做哪些事。【过程与方法】在教学中创设情境，引导学生在情境中学习、识记生字。【情感、态度与价值观】感受学习汉字的乐趣，激发热爱祖国文字的情感。重占八、认识7个生字，会写4个生字，认识3种笔画。难点在田字格中书写。教师：生字卡片，一张没有口、手、足、耳、目的人物图。学生：预习新课。2课时第一课时一、猜谜导入1 .猜谜语：小时四只脚，大时两只脚，老时三只脚。点名说。(谜底：人)2 .我们每个人的身上都有许多不可缺少的局部，比方，这是我们的手。说一说，你的小手，可以做些什么？二、认识生字1 .教师贴出一张没有口、手、足、耳、目的人物图，指导学生观察：画上的这个人少了些什么呢？(

17、教 师结合学生的回答，相机指导识字。)当学生说到“口”时，教师画上“口”，然后出示“口”的识字图片：(1)指导学生读准“口”的读音，注意第三声要读到位。2 2) “开火车”读，男女生比赛读，齐读。(3)用手指指自己的口，了解“口”。(4)用“口”字组词，加深对口的理解。当学生说到“手”时，教师让学生上台画上手，然后出示“手”的识字图片：(1)指导学生读准字音，第三声要读到位。(2)指读，齐读，分组读。(3)学生伸出自己的小手。(4)说说自己的小手能干什么？当学生说到脚时，教师给图补上脚，然后告诉学生“足”就是脚，接着出示“足”的识字图片：(1)指导学生读准字音，范读，指读，齐读。(2)引导学生

18、用“足”字组词。当学生说到“耳”时、教师给图画上耳朵，然后出示“耳”的识字图片：(1)指导学生读准字音，范读，指读，“开火车”读，齐读。(2)游戏：左手捏左耳，右手捏右耳，左手捏右耳，右手捏左耳。(3)教育学生上课要注意听讲。当学生说到眼睛时，让学生上台画上眼睛，告诉学生眼睛就是“目”，出示“目”的识字图片：(1)指导学生读准音，指读，正音，齐读。(2)指名说说应该怎样保护好眼睛，对学生进行爱眼教育。2 .小结：刚才，我们把图上的人画完整了，他可高兴了。小朋友们看，我们都画了什么？指名说。3 .指导学生看书诵读：口、手、足、耳、目这5个字。三、做练习，巩固识字1 .我说你指：老师说身体的某一部

19、位，学生不出声，指出身体的相应部位。2 .摘苹果。小黑板上事先画一棵苹果树，用硬纸片剪出一些苹果，写上“口、手、足、耳、目”， 让学生上来认读，读正确的，摘下来送给他(她)。四、课后延伸识字回家后，把今天认识的字读给爸爸、妈妈听，并做“我说你指”的游戏。第二课时寓教学过程）一、玩游戏，复习导入1 .玩“我指你说”的游戏：教师指身体的某一部位，学生说出相应的名称。2 .出示识字图片，复习上一节课学的5个生字。3 .导入：这一节课，我们要继续学习口耳目。二、学习课文1 .教师范读课文，学生跟读。2 .出示课文图片，点名问：你从图片中发现了什么？（学生回答）3 .教师讲解：这是中国著名的国粹艺术京剧

20、。分布地以北京为中心，普及中国。它的艺术表现 形式为唱、念、做、打。其中“做”包括形体，要求戏曲演员站如松，坐如钟，行如风，卧如弓，也就是 说站着时要像松树一样挺拔，坐着时要像古钟一样端庄，走路时要像风一样迅速，卧着时要像弓一样弯曲。4 .教师趁机指导学生学习“站”“坐”。5 .学生各种形式读课文。三、书写生字1 .出示要写的四个生字：口、目、耳、手。2 .点名说，你是怎么记住它们的？3 .教师范写，特别强调“口” “目”的第二笔是“1 ”，“手”的第一笔是“一”，第四笔是“ J ”。4 .学生自由书写，教师巡视辅导。四、布置作业1 .书写生字。2 .把课文读给家长听。本课的教学，教师应当引导学生将字形和身体部位结合起来相比拟，充分发挥学生的主动性，调动各 种身体感官到达学习的目的。一年级小朋友比拟活泼好动，识字课对他们来说略显枯燥，因此教师应多利 用多媒体课件这些辅助手段，让课堂气氛更加生动、有趣，以此抓住孩子们的注意力，提高他们参与的积 极性。