部编版四年级道德与法治上册第7课《健康看电视》教学设计.docx

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1、7健康看电视第1课时一、教材分析本课题设置了三个板块：“神奇的宝盒 ” 眼睛的抗议书 ” “别让它抢走太多”。“神奇的宝盒”以活动调查的模式，引导学生找寻电视盒里 的“宝贝”是什么，了解电视媒介的益处。“眼睛的抗议书”通过拟人化的方式，让学生明白过度看电 视的危害，要养成健康的看电视习惯。“别让它抢走太多”让学生明白过度看电视带来的损失，通过思 考“电视抢走了什么”这一问题，引导学生更合理高效地使用现代媒 介。二、学情分析随着社会步入信息时代，现代媒介无处不在。电视机作为最日常 化的现代媒介之一，也是我国青少年接触频率比拟高的媒介之一。电 视机一方面传播各领域的信息，拓展学生见识；另一方面对学

2、生的道 德观念、思想行为也产生了不可忽视的影响。本课重在引导学生培养健康的看电视习惯。三、教学目标.科学看待电视给人们生活带来的作用。1 .认识过度看电视和不正确看电视的危害。四、重点难点1 .小组讨论：阅读教材第56页阅读角，小组讨论以下问题，派代表说说观点。(1)这场“意外”让豆豆家收获了什么？明示：收获了家人相互陪伴和交流的快乐。(2)你怎么理解“关掉电视，翻开生活”？明示：电视只是生活的一局部，是一种生活消遣娱乐方式。在生 活中过度看电视，不仅让自己也让家人彼此损失很多，损害的不仅是 身体和精神，也侵蚀着家人的情感交流，挤占了家人一起快乐生活的 时间。所以，“关掉电视，翻开生活”倡导的

3、就是一种健康的生活方 式。2 .自主交流：出示几个案例，请学生思考如何劝说案例中的伙伴。案例1:子涵在家看了一天的动画片，作业也还没完成，明天就 要上学了。案例2:小风拒绝了伙伴们打篮球的邀请，理由是在家看电视居心案例3:小明为了看电影，不愿意和父母外出郊游，在家又哭又 闹。3 .思考探讨：除了看电视，我们还能做点什么有益身心健康的事情？4 .分组辩论：全班分成两组，分别站在亮亮和妈妈的角度发表观点，想想各自的理由，准备接下来的辩论环节。(1)案例背景：最近，妈妈和亮亮在看电视这个问题上出现了 意见分歧，他们各有各的想法和理由。亮亮的理由：我一天只看一集，不会伤害眼睛；看这部动画片能 让我放松

4、心情妈妈的理由：说是每天只看一集，但一集看完之后总想看第二集;出去和小朋友一起玩也可以放松心情(2)辩论小提示：辩论赛计时10分钟，结束后老师点评，看看 哪组的观点更合情理。辩论不是吵架，大家要说出合理正当的理由，才更有说服力。5 .畅所欲言：教师：大家在看电视的时候，父母是怎样的态度？为什么会有这 样的态度呢？大家对父母的态度是否感到疑惑呢？如果我们可以合理安排看 电视的时间，处理好看电视与学习生活的关系，父母的态度又会怎样 呢？6 .约定规那么：想要发挥看电视有利的一面，防止不利的一面，就要做到看电视 有约定。小组讨论以下问题：(1)为什么要制定一个“看电视的约定” ？明示：既能保证看电视

5、的时间，又能保证做其他事情的时间，还能减少家人之间的矛盾和冲突。(2)如果你家制定这种约定，你会填写什么内容？明示：如儿童节目时间段优先让小孩看电视；孩子在写作业时大 人不看电视或开小音量看电视。(3)保证“看电视的约定”有效执行的关键是什么？明示：参与制订约定的人都自觉遵守。7 .制定约定：制订一份“看电视的约定”，带回家和家人商量并修改，签好名 后就执行吧！参考：不能在每天该入睡的时间看电视；不能单独在家长时 间看电视；儿童节目时间段优先让小孩看电视；大人也不能熬夜 看电视。四、课堂总结.教师总结：看电视是生活的一局部，不能让电视成为生活的全部或者是重要 的一局部，我们应该合理安排看电视的

6、时间，做对自己、对家庭更有 益的事情，处理好看电视与学习生活的关系。2.我的收获：电视抢走了我们的不仅仅是时间，还有亲情、友情、健康等。除了看电视能使我们心情放松外，还可以运动、阅读、陪伴父 母、参加公益活动等。我们应该合理安排看电视的时间，处理好看电视与学习生活的关系。我们坚持执行“看电视的约定“，养成健康的生活方式。五、随堂练习.填空题。(1)电视节目有着巨大的诱惑力,不知不觉中，抢走了我们太 多的时间。(2)电视节目很精彩，但我们不能让电视生生我们的生活。(3)如果长时间看电视，就会影胞我们的正常学习和生活。(4)要想发挥看电视有利的一面,防止不利的一面,就要看电 视有约定。六、板书设计

7、7.健康看电视-别让它抢走太多7.健康看电视-别让它抢走太多电视节目着惑大关掉电视翻开生活看电视有约定七、布置作业1 .交流：与父母协商并执行“看电视的约定”。2 .实践：用周末看电视的时间参加一项户外活动，记录下自己的感受。【教学重点】认识不科学看电视的危害，逐步养成健康看电视的好习惯。【教学难点】学会反思并合理调整自己看电视的习惯，提高自控能力。五、教学过程教学准备：教师准备：关于电视媒介的相关素材。学生准备：整理自己喜爱的电视节目及收获。一、导入新课.谜语引入：谜面：我家有扇玻璃窗，有时暗来有时亮，每到新年除夕夜，人 人围在它身旁。打一家用电器（谜底：电视机）谜面：他说他的话，不和我说话

8、，靠着厅中墙，装着全天下。一 一打一家用电器（谜底：电视机）.观看视频：教师播放视频，向学生介绍电视机的历史和开展趋势。二、调查推荐.各抒己见：教师：电视就像一个神奇的“宝盒”，能够变幻出一个个不同的神奇世界。说一说你最喜欢看哪种电视节目？小组讨论：引导学生说自己喜欢的电视节目，并说明喜欢的理由。1 .调查活动：（可安排课前调查）选择10位小伙伴，调查对方最喜爱的电视节目类型，完成以下 表格。哪类节目最受同学们的喜爱？说说你的调查结果。最喜爱之电视节目调查表类型画“正”字统计人数综艺节目科普益智类动画片新闻广播广告2 .节目推荐卡：教师：回忆你喜爱的电视节目，并完成推荐卡。填写完成后，同 桌相

9、互交换推荐卡，说说推荐原因。推荐卡：包括推荐节目名称、播放频道、播放时间、喜欢看的原 因O.找寻“宝贝”：教师：通过调查以及写推荐卡，我们知道电视节目是丰富多彩的, 通过电视节目你收获到了什么？收获：开阔视野、获得快乐、培育爱心等。3 .总结：电视是个神奇的“宝盒”，里面丰富多彩的节目带给我 们知识和快乐。三、思考交流.各抒己见：教师出示看电视姿势的图片，引导学生交流自己平时是怎样看 电视的，会不会出现图片中的情况。明示：造成青少年近视的原因是多种的，但与我们不重视对眼 睛的保护有着直接的关系。不正确的观看电视姿势会影响我们的视 力。1 .新闻链接：提供近年来关于青少年视力问题的新闻，电子产品

10、的普遍使用 使得我国少年儿童视力问题日益严重，作为国家的未来，青少年应重 视健康用眼问题。2 .读一读：有感情地读一读教材第5页眼睛的“抗议书”，说说作为亮 亮的眼睛，是一种怎样的感受？3 .小组讨论：平时你是怎么看电视的？如果你的眼睛也给你写信，会说些什 么？4 .知识窗：阅读教材第53页“知识窗”的内容，结合案例，小组讨论以下 问题：(1)长时间盯着电视看会给我们带来哪些伤害？明确：会使眼睛疲劳、干涩、视力下降。(2)我国儿童近视率高与电视、手机等有关吗？明确：有关。看电视、手机等是造成学生近视的一个重要原因。5 .思考探究：教师：养成良好的看电视习惯，可以减少看电视对眼睛带来的 伤害。我

11、们要怎么做呢？(1)电视机和人的距离保持在多远比拟合适？明确：电视机和人的距离以电视屏幕对角线长度的46倍较为 合适。(2)看电视多长时间应该让眼睛休息下？明确：30分钟左右。(3)看电视的哪种行为对眼睛的刺激最大？明确：换台。换台的瞬间，是对眼睛刺激最大的时候。(4)节目之间有广告时间，这个时候做些什么活动好？明确：可以让眼睛休息下，不要换台继续看，也可以活动下身 体。6 .小组讨论：了解了不健康看电视的严重后果和科学看电视的方法后，要是给 亮亮的眼睛回信，你会说什么？小贴士：控制看电视的时间；保持看电视的距离；用正确姿势 看电视；利用广告时间让眼睛休息一下，身体活动一下.阅读角：电视节目虽

12、然给我们带来了知识和乐趣，但不科学地看电视会 对我们的身心健康造成不良影响。阅读教材第54页“阅读角”，思 考：沙发里的土豆指的是哪些人？明确：特指拿着遥控器，蜷在沙发上，眼睛跟着电视节目转的 人。7 .总结：养成健康的生活方式是我们正确的生活态度。在看电视的时候， 我们要注意保护眼睛和身体。四、课堂总结我的收获：1 .我最喜欢的电视节目是，理由是 02 .电视是一个神奇的宝盒，丰富了我们的生活，给我们带来了知 识和乐趣。3 .不科学看电视对眼睛有极大的伤害，我们要养成健康看电视的 习惯。4 .我想对我的眼睛说：o五、随堂练习1.填空题。(1)电视就像一个神奇的“宝盒”，能够变换出一个个不同的

13、神 奇世界，里面装着旌芟精彩纷呈的节目。(2)看电视不讲科学，会对眼睛造成伤害。六、板书设计丰富的节目国神奇的“宝盒” I学到了知识二翁I感受了快乐7.健康看电视YC赛或良好的习惯I眼睛的“抗议书” I不伤害眼睛和身体七、布置作业1 .交流：健康看电视的方法有哪些。2 .实践：回想自己不恰当的用眼方式，给自己的眼睛写一封信。7健康看电视第二课时一、教材分析本课题设置了三个板块：“神奇的宝盒 ” “眼睛的，抗议书 ” “别让它抢走太多”。“神奇的宝盒”以活动调查的模式，引导学生找寻电视盒里 的“宝贝”是什么，了解电视媒介的益处。“眼睛的抗议书”通过拟人化的方式，让学生明白过度看电 视的危害，要养

14、成健康的看电视习惯。“别让它抢走太多”明白过度看电视带来的损失，通过思考“电 视抢走了什么”这一问题，引导学生更合理高效地使用现代媒介。 二、学情分析面临现代媒介的信息包围，有些青少年沉溺其中，被电视绑架， 出现信息处理上的茫然状态。如何增强他们对电视信息的区分、过滤 和抗干扰能力，学会合理使用已成为重要的教育问题。本课重在引导 学生更合理、更有效地使用现代媒介，从而提高学习效率和生活质量。 三、教学目标1 .懂得沉迷于看电视会造成对亲人的疏远，对亲情的伤害。2 .养成科学看电视的习惯。四、重点难点【教学重点】能自觉控制好看电视的时间。【教学难点】处理好看电视和其他生活的关系。五、教学过程教学

15、准备：教师准备：关于看电视的不同观点看法。学生准备：总结自己看电视的经历。一、新课导入.图片引入：出示关于看电视的漫画图片。交流：说说自己有没有图片中的经历，你是怎么理解图片中关于 看电视的问题矛盾的？1 .新课导入：教师：算一算每天你会花多长时间看电视？每周呢？（通过数字让学生直观地感受到看电视时间占生活的比重。）范例：周一至周五每天半个小时，周末每天一个小时，累计下来 每个月18个小时，相当于在校上课三天。课题明示：健康看电视别让它抢走太多二、交流探讨1 .畅所欲言：老师：你的周末是怎么安排的？在家看电视吗？大概看多久？2 .情境探讨：出示图片，分组就图片内容展开讨论，并派代表陈 述小组观点。（1）屋内的小男孩看动画片会有什么收获？（2）与小伙伴一起打篮球会有什么收获？（3）长此以往，屋内的小男孩可能会怎样？3 .小组讨论：电视在我们的生活中，除了抢走时间，还抢走了什么？举出具体 事例说明。思考：一直在家看电视，不出门社交，会有什么危害？明示：抢走了与同伴的玩耍；抢走了与父母的交流等。一直在家 看电视，不出门社交，这样对身心都会造成伤害。4 .资料库：播放视频，通过社会调查了解一直宅在家或花过多的时间在电子 产品上对我们的危害。三、辩论思考