六年级上语文1《草原》公开课教学反思「精编」.docx

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1、六年级上语文1草原公开课教学反思精编1. 草原教学反思（一） 草原是老舍先生写的一篇美丽的散文，文章字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那立刻迎客、把酒联欢。依依话别的动人情景，那淳朴、热忱好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，赞美了草原的漂亮风光和民族之间的团结。本文层次井然，作者根据事情发展的依次叙述，先描写草原秀美的景色；再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。作者移步换景，由景及人，最终，以简明有力、含义丰富的诗句结束。全文脉络清楚，连接紧凑，推动自然。课文写景语言美丽，擅长运用比方和拟人的修辞手法，不但形似而且神似，生动贴

2、切，同时又不失淳朴简练，生动感人；情景交融，无论是描写自然风光还是主客相见、联欢、惜别，到处流露出作者对草原的赞美之情。本文的教学重点是引导学生随着作家的叙述，在头脑中出现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美妙。教学难点：一是品尝美丽的语言，体会表达方法；二是通过学习此文，引起相识西部，了解西部。一、教学效果 围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果： 1.课前，我收集了很多美丽的草原图片和音乐，为上好这一节课做好充分的打算。课堂上，我努力做到突出重点突破难点。首先出示打算好的图片和音乐，想方设法地引导学生品尝课文美丽的语言，在音乐的伴奏下，我范读了全篇文章，学生还没有接触课文，便被草

3、原的漂亮风光吸引住了，从而产生了学习的爱好，很好地调动了学习的主动性。接着引导学生绽开各种形式的读，自读、指名读、赛读等朗读形式，走进课文，理解课文。学生们读得绘声绘色，入情入境。充分地感受到草原的碧绿宽阔的特点。2.然后我让学生分小组进行合作学习，体会人情美。例如：假如要用一个词概括草原人民对待客人的特点，你想用哪个词？（生答：热忱好客）草原人民的热忱好客从哪些句子，可以看出来？这一设计，让学生围绕中心问题绽开学习，便于发挥学生的主观能动性，使学生自主学习、自主解决问题的实力得到较好的发挥。3.在进行“夕阳话别”教学环节时，我创设蒙古包外依依惜别的情境：找同学扮演主子和蒙古族老乡。设计了一道

4、拓展练习题：此时此刻，假如你是客人，你会说些什么？假如你是主子，你又会说些什么？这些情境的创设、活动的开展是学生在深刻的感悟中，在语言的练习中，将“蒙汉情”升华为“民族情”。这一教学环节，使本文的教学重点和难点得到了很好的突破，情感得到了升华。二、胜利之处 在上这节课的时候，我最大的胜利之处是： 老舍先生笔下的草原是一幅高远素雅的漂亮图画。精读时，透过课文美丽的语言，抓住重点词句，启发揣摩、品尝语言美，从而让学生理解这些美丽的语言描绘的图画美，充分发挥想象，受到美的陶冶。先生笔下草原的天“比别处更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗”，究竟是怎样的一个情景呢？引导学生细致品读，抓住“明朗”一词

5、，让学生再去找出详细表现出明朗的一些句子来品读，然后让学生读出“我”赞美草原美的方式是“总想高歌一曲，表示我满心的开心”。追问：“为什么想高歌一曲呢？”学生通过朗读和理解就了解了那是作者受到美的感染，决意用歌声来赞美草原。三、不足之处 教学恒久是有缺憾的，反思本节课的教学，我认为还有以下不足的地方：1.在其次至第五自然段的教学中，老师引导得不够，使学生自主质疑，自主解决问题的实力没有得到充分地熬炼；2.老师的评价语过于单一，应具有针对性；3.不能够兼顾全班学生，对于学困生还需多关注。四、改进措施 假如我再重新上这节课的话，我会这样做：首先引导学生围绕“草原人给我留下了怎样的印象？”一题绽开学习

6、。读是学习理解课文的必要手段，所以，在学习这篇课文时充分利用各种形式的读调动学生的主动性。让学生在读中走进文本。然后围绕中心问题绽开探讨，使学生对草原的相识渐渐清楚深刻。最终，创设一个夕阳话别时的情景，拓展想象，感受蒙汉两族人民的深厚情意。 1草原教学反思（二） 草原是一篇精读课文。本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的漂亮风光和民族之间的团结。作者通过对草原景色美和人情美的不断深化相识这条明线，以及自己情感发展的暗线，表达了蒙古族人民和汉族人民的情深意重，充分体现出祖国是各族人民团结友爱的大家庭。 一、 教学效果 本课围围着教学目标，我

7、取得了以下效果： 1、 首先，我在课前已要求学生查阅有关的书籍或上网查找相关的资料，收集古今文人描写大草原的诗词、文章，通过同学之间的沟通，从而加深对草原的感性相识。2、 其次，为了更好地理清作者的写作依次，一方面，我从整体上把握课文，将文章按事情发展的依次把草原的美景分为三大部分：草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图，通过这些图画，表现了草原的风光美、人情美和民俗美，让学生们感受到了内蒙古大草原美妙的风光及风土人情。3、 我引导学生体会文章结构支配上自然流畅、脉络清楚的特点。通过让学生们划分段落，总结段意，让学生们整体地把握了文章的结构，让学生充分地感受到全文支配有序，脉络清晰，连接紧密，推动

8、自然的奇妙。4、 由于品读美丽语句，体会文章的表达方法是本课教学的重点与难点，于是，我想方设法地引导学生品尝课文精致的语言，培育学生对语言的感受力与初步的审美实力。此外，我还出示美丽的句子，引导学生抓住这些美丽的句子，通过品读、吟诵、想象画面等方式体会美的意境、美的情感、美的语言，从而更进一步深化地体会蒙汉两族人民之间的情深意重，感受相互之间的依依惜别之情。5、最终，在学生充分感受到草原之美后，我激励学生通过多种途径走进西部，了解西部和酷爱西部。二、胜利之处 在教学这一课的时候，我觉得自己还是比较胜利的，现在把胜利的几方面总结如下： 1、 很好地调动了学生的学习主动性。学生在主动主动的思维和情

9、感活动中，才能加深理解和体验，才会有所感悟和思索，从而受到感情的熏陶，产生共鸣。在这课中，我投影了草原的漂亮景色，吸引了同学们，从而使他们产生学习的欲望，调动了学生的学习主动性。2、 兼顾两方面，既重景色的观赏，又重情感的熏陶。这篇课文，首先写草原的漂亮景色，再谈民族之间的团结友好。我首先让孩子们学习有关的景物的描写，再体会字里行间流露的民族情意，取得了很好的教学效果。3、 注意朗读，在读中感悟。 我引导学生绽开各种形式的朗读。学生们通过个人读、小组读、默读、集体读等等读书形式，走进课文，理解课文。 三、不足之处 虽然这一课的学习中，有胜利的地方，但教学恒久都是有缺憾的，在本课中，我还有不足的

10、地方。我觉得我的语言还不够美丽，语气语调的把握上有欠缺，在对学生的回答问题上的激励评价针对性不够。四、改进措施 假如重上这节课的话，我会在之前胜利的基础上，增加课件中对草原景色图片的展示，注意自己的语调、语气，以自己的语言魅力感染学生，刚好、有针对性地评价学生的回答，赐予回答精彩的同学以确定，赐予回答不到位的同学以激励和点拨，使得这节课互动效果更突出。 1草原教学反思（三） 反思整个教学过程，我自己认为胜利之处有以下两个方面： 一、借助媒体，进入美的意境 利用多媒体教学手段，化理性为感性，化静止抽象为生动形象、富有表现力的特别功能，可一下子把“草原风情”草原上的精华景点场面呈现在学生面前，让学

11、生从视觉和听觉上感受草原的美。使学生很快沉醉在大自然的景色美和音乐美中，激发了学生的学习爱好。 二、敬重学生的特性化理解，关注学生独特的感悟与体会 本节课的教学中，我坚持激励学生对文本进行特性化、开放性阅读理解，而不是想着怎样将学生的相识以及对文本的理解统一到自己的教学设计之中。比如在草原人民迎接远客部分，我问学生：为什么把前来迎接的草原人民比作彩虹，学生的回答就多种多样，只要是合理的我都予以了确定，并激励学生大胆想象，踊跃发言。接下来的问题是：蒙古族人民见到原来的客人，为什么不下马交谈，而是立即拨转马头？学生们同样给出了五花八门的答案，我与学生共同评价，教学生设身处地地去想象，这样就充分调动

12、了学生的求异思维和发散思维，学生想象的内容丰富了，语言表达也更切合内心实际了。 但教学恒久是有缺憾的，在本课时的教学中，我认为还有不足的地方。存在的不足主要存在于以下两个方面： 1.学生学习的主动性没有发挥好。老师在二至五段的学习中放手不够，使学生自主学习、自主质疑、自主解决问题的实力没有得到充分的熬炼。 2.面对学生精彩的表现，我不能刚好地找出更为合适的评价用语，有时候，明明知道学生表现很好，但却急于找不到合适的话语进行评价。那些用惯了的“你真棒”“好极了”等，在我看来一遍足以，假如反复运用则会变的味同嚼蜡，失去了表扬的意义。 在今后的教学中，我要从指导者的角度动身，更加注意培育学生自主探究的实力。仔细学习课堂评价语言，争取恰如其分，刚好到位地评价学生。