小班社会教案及教学反思《有趣的洞洞》.docx

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1、小班社会教案及教学反思有趣的洞洞设计意图：洞洞是幼儿日常生活常见可寻的事物，教师通过环境布置和实物 摆放让幼儿寻找身体到衣物上的洞洞并拓展到日常学习生活环境中 的洞洞延伸至更开阔的世界，使幼儿从感官到发现不断获得最为直接 的生活体验和学习知识，从愉悦的探寻和大胆讲述中了解洞洞对于我 们生活的用处。教学目标：1 .激发幼儿运用感官寻找身边的洞洞，体验和老师同伴共同找洞 的乐趣。2 .鼓励幼儿在活动中大胆表述感知内容。3 .培养幼儿敏锐的观察能力。4 .开展幼儿思维和口语表达能力。5 .愿意大胆尝试，并与同伴提供自己的心得。教学准备：1 .活动室放置幼儿易于识别的洞洞实物假设干（篮球架，口杯，书袋

2、, 垃圾桶）2 .不同类型的洞洞（如封闭的洞洞，盛放东西的洞洞，穿透的洞洞） 图片假设干。教学重点难点：教学重点：在寻找洞洞的游戏环节中教师应运用各种方法激发出 幼儿主动的寻找身体，衣物和活动区中的洞洞，从而获得最直接最丰 富的有关洞洞的乐趣和作用。教学难点：幼儿通过感官主动探寻和获得基础经验后，教师引导和鼓励幼儿用自己的语言进行大胆表述生活中洞洞的基本用处。教学过程：一、导入活动.熟悉环境和幼儿，导入活动小朋友们好，黄老师很高兴认识你们，今天特意邀请小朋友和我 一起来玩找洞洞的游戏，孩子们你们找找看，你的身体上有洞洞吗它 有什么用处1 .游戏:我的洞洞在哪里一教师说孩子们（吃饭、看东西、闻气

3、味、 听声音、）的洞洞在哪里!.教案网出处!孩子们能迅速作出反响，激发 出快乐情绪。分析：因为小班幼儿的生活经验缺乏，难以直接感受和讲述某一 物品的形状和特征，教师在活动导入时以简单的提问激发幼儿参与活 动，通过游戏的形式，而且是每个幼儿都乐意并能够参与的找出自己 身体上的洞洞，初步运用感官体验了找洞的乐趣，并为下一环节寻找 自身衣物上的洞做好了良好铺垫。二、相互寻找衣服上的洞洞，再次感知1 .幼儿相互寻找自己衣服上的口袋，帽子，鞋子等物品的洞洞, 进一步感知洞洞的用处和有趣。（孩子们，我们的身体上的洞洞多有趣啊，现在请你们相互找找 自己的衣服，鞋子，袜子上有洞洞吗它们有什么用好玩吗）2 .请

4、个别幼儿大胆讲述自己在衣物上发现的洞洞，了解这些洞洞 的基本用处。分析：幼儿通过第一环节中游戏我的洞洞在哪里获得的愉悦体验 和找洞乐趣后，幼儿的学习兴趣已被激发出来，当教师请幼儿再次寻 找衣物上的洞时，幼儿能积极主动好奇的去找寻和发现自己和同伴身 上的各类洞洞，获得更为丰富的感官体验，（比方纽扣的洞，鞋子的 洞，口袋的洞，）此时，教师应把握良好的提问契机，请个别观察力 较强愿意表达的幼儿及时大胆的表述自己的发现，体验成功和相互分 享经验的喜悦。这也是本教学活动环节中的教学重点之一。三、探寻发现大胆讲述，体验找洞乐趣.激发幼儿自主找寻和发现，体验师生找洞的乐趣（孩子们，我们的身体，衣服上有这么多

5、有趣的洞洞，现在我们 一起去找一找，看看我们的教室里还有哪些有趣的洞洞呢）将孩子四散开来，教师与孩子共同去寻找活动室区域中有洞的实 物，寻找过程中，教师适当给予提示和指导，鼓励幼儿大胆探寻.鼓励幼儿大胆讲述自己感知的内容，提供交流找寻结束后，请幼儿在同伴面前大胆讲述自己在找寻中发现的内 容，回顾和体验找洞的乐趣.感受与总结有趣的洞洞（教师根据幼儿讲述内容，逐一出示2-3种洞洞图片（封闭的洞洞, 盛放东西的洞洞，穿透的洞洞）小结洞洞的有趣和在生活中的用处， 加深幼儿对洞洞的理解。分析：本环节是活动中的一个重难点，重点在于提高了幼儿找寻 洞洞的要求，虽然同样的运用感官寻找洞洞，从自己的五官到身体衣

6、 物再拓宽到生活学习的环境，感官的视野不断在扩大，于是幼儿找寻 的范围和难度也相应提升，所以在本环节的找寻中教师应起到良好的 支持，引导与合作，给予幼儿提示和指导与幼儿一起探寻和发现。本 活动的难点：当幼儿积累了较为丰富的洞洞的感官体验后，教师应借 助幼儿对洞洞的感官体验积极引导和鼓励幼儿将这种感受和发现及 时大胆的表述出来，帮助幼儿对认识的洞洞用简单的话归纳和总结, 结合不同种类的洞洞图片加深幼儿对洞洞的认识，了解洞洞在我们生 活中显而易见的用处，获得简单的生活经验和知识。四、延伸：外面的洞洞更有趣（孩子们，我们在教室里身体上发现这么多好玩的洞洞。在我们 的操场上还有更多有趣好玩的洞洞，现在

7、，我们赶紧出发吧!）随着音乐，在老师搭建的门洞中孩子们排队钻洞离开活动室活动结束分析：打破界限，开阔视野，外面的世界总是很精彩，在幼儿的 眼里也是，从自我到同伴到生活环境一层层推开我们视野能及的地方, 大自然的万事万物总会教给我们太多的东西，蚂蚁的洞，滑滑梯上的 洞，水龙头上的洞都藏着很多的乐趣和微妙，让孩子们更近距离的去 感受生活中可看到可触摸的洞，自我发现和感受，远远胜过教师站在 那里告诉过他们的一切。教学反思：生活中小小的一事一物都能给孩子带来快乐并丰富他们的学习 生活，从选取题材设计到组织实施并非那么顺利。比方在初次组织活 动中第一环节是以出示实物让幼儿感知再推进其他教学环节，因为没

8、有充分考虑到小班幼儿生活经验的缺乏幼儿的感官寻找也比拟有限， 感受和讲述都没能到达预期的目标，教师在教学实践和修改反思如下 几点：1、小班幼儿的生活认知才刚刚启蒙，在设计综合活动中应充分 考虑小班幼儿开展特点，不以概念程式灌输，而是以游戏的形式激发 其参与的兴趣，以他们自身所熟悉的身体，环境等方面入手，逐步的 推进和加深对生活事物的认识。2、教师在教学设计上应打破常规的先认知再感受后总结的教学 形式，小班幼儿具象思维开展良好，教师在游戏环节设置可以让幼儿 先感受先参与，在获得体验后师生共同学习归纳和小结。3、游戏是幼儿的学习，让幼儿在丰富的游戏中去感受，发现和 学习，潜移默化中身心去感受，教师

9、在教学设计中应充分运用游戏环 节激发幼儿学习的兴趣，感受学习的快乐，从而体验到学习的成功。4、教师始终是幼儿活动中的支持者，引导者，合作者，教师应 以这样积极热情的态度投身到幼儿的游戏活动中，支持幼儿参与，鼓 励与引导幼儿发现，与幼儿一起去发现生活中的秘密与快乐。5、教育不是灌输和局限，而是让幼儿自主自由的去发现和感受。 在本教学活动中，教师不约束和限制幼儿发现的每一处洞洞，只要是 孩子自己发现的，都应给与肯定和鼓励。而我们鼓励幼儿所发现的视 野也不仅仅是自己或者身边，还有更广阔的万物之间，所以在延伸活 动中，教师为幼儿推开了更大的一扇窗，鼓励孩子们走出去大胆的找 寻，只要是孩子自己找寻到的，就一定是他心里最美好和最快乐的。