部编版六年级语文上册--3.2《六月二十七日望湖楼醉书》教学设计.docx

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1、六月二十七日望湖楼醉书教案教学目标：1、学会生字“遮”：理解古诗词句的意思。2、体会诗的意境美，感受诗人对望湖楼雨景的赞美之情。3、能正确，流利，有感情的朗读古诗，背诵古诗。教学重点：通过品读，理解古诗的意思。教学难点：体会诗人的情感和诗句的语言美。教学准备：古诗课件、背景音乐、诗人简介资料。教学过程：一、创设情境。1,提问：你们见过夏天的雨吗？谁来说说它有什么特点。2,引入诗题:今天我们来学习宋代诗人苏轼写的一首古诗：六月二十 七日望湖楼醉书，看看他是怎样写夏日忽雨忽晴的天气的.（板书并领读课题，注意停顿）六月二十七日望湖楼醉书苏 轼3,读了这个题目，你们知道了什么？还有什么疑问（知道六月二

2、十七日是写这首诗的时间，此时正是一年中最热的时 候,经常会有阵雨或雷雨出现.地点在望湖楼.）4,解疑：“醉书”，在似醉非醉的情况下写的诗.5,介绍作者背景苏轼（1037T101）,北宋诗人.字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四 川）人.与父亲苏洵,弟弟苏辙都是宋代著名的文学家,被称为三苏. 他的诗自然豪放而又富有理趣,有着鲜明的浪漫主义色彩.二、初读课文，整体感知。1、自由读诗，要求读准字音，把古诗读通读顺。2、学习生字。“遮”读翘舌音，是遮住、遮盖的意思。3、默读本诗，给古诗划节奏。黑云/翻墨/未遮山，白雨/跳珠/乱入船.卷地风来/忽/吹散，望湖楼下/水/如天.4、解释诗中词语。5、教师范读

3、，强调注意停顿。6、指导学。生读出节奏感！（个别读，分组读，齐读）三、精读课文，理解诗意。1、提问：作者这首诗重点写的什么？（雨）哪里的雨？（西湖的雨）2、学习第一句（1）下雨前是怎样的一幅画面？翻墨是什么意思？运用了什么样的 修辞手法？未遮山是什么意思？（2）你能用一个字形容这样的乌云吗？（快、奇、来势凶猛）你能 用学过的四字词语形容一下这样的乌云吗？（乌云翻滚、风起云涌、乌云密布、乌云滚滚)(3)展开想象，用自己的语言描绘这句话。乌云翻滚像泼洒的墨汁尚未遮住山，.6、学习第二句(1)云的来势凶猛，雨也绝不温柔，你从哪些词语中看出来了？(2)跳珠是什么意思？运用了什么修辞手法？乱入船是什么意

4、思？(3)指导看图，用一个字概括一下这样的雨？(大、猛、淘气) 用自己的语言介绍见过的最大的或最有特色的雨？(5)让我们记住这样的雨，齐读第二句。(6)展开想象，用自己的语言描绘这句话。白花花雨点似珍珠乱蹦乱跳窜上船。7、结合插图，用同样的方法自学三、四两句(1)学生自学我国我国(2)提问考察当我们沉浸在白雨跳珠的美景中时，这淘气的雨却似乎有意躲着人 们，转眼间就不见了。哪个字写出了这样变化的快？(忽)此时此刻 呈现给游人的又是怎样的一幅画面？你能用自己的话描绘一下这两 句表达的内容？这样的景色可以用题目中的哪一个字概括？(3)让学生说说三、四句诗的诗意。卷地而来一阵大风忽然间把雨吹散，风雨后

5、望湖楼下波光粼粼水天一 片.四、感受诗意境美：(品诗)这首诗描写了西湖什么景色？（西湖夏天一场雨的过程）这场雨下得怎么样？（快且大）哪里可以看出来啊？（未遮山，乱入船，忽吹散，水如天）你觉得诗句写得美吗，为什么？（有声：翻墨，跳珠，风来。有色：黑云，墨，白雨。有动感：翻，跳，卷，吹。比喻形象生动：黑云像翻墨，白雨如跳珠，水似天。刻 画出了夏雨来得快去得也快的特点）一起朗读，读出诗的美！这里可加唱诗歌。五、背诵古诗老师播放音乐，学生各种形式背诵六月二十七日望湖楼醉书六、小结诗人在西湖望湖楼上边喝酒边欣赏西湖的景色，结果被西湖一场急雨 后美丽的景色陶醉了，写下了这首诗，诗人被陶醉了，今天你们也被 陶醉了没有呢？（陶醉了）七、板书设计六月二十七日望湖楼醉书（宋）苏轼黑云H墨水已工白雨跳珠J 大风 忽 吹散去得快