七年级（下）Unit7 What’s the matter “新基础教育”教学设计方案.docx

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1、七年级（下）Unit7 What s the matter ? “新基础教育”教学设计方案一知识前后关联分析：1.本单元核心句型：What s the matter? What should you do ? Do you have a fever?在 七年级下册第一单元Do you want to watch a game show?出现过Do引出的一般疑问句。 所以这个句型对于学生来说不难。但是其他两个句型对于学生来说难度有点大。另一个语言 功能用法：用英语描述做事情的顺序，在第四单元出现过。因此在语法层面本单元学生学习 有难点。二本单元知识教学重点：1 .局部表示身体部位的名词的学习、运

2、用和掌握。在已有词汇的基础上，学习更多新的 关于身体部位的词汇ufoot, neck, stomach, throat, knee”。学会正确拼读和运用这些词 汇。2 .表示身体疼痛不舒服的短语的学习、运用和掌握。have a stomachache, have a fever, have a headache, have a fever, v以及局部表示看医生的词语的表达。3 .运用What s the matter with? Do you have a ?的句型表达询问病情并 能在第一人称的基础上，进行其他人称的转换和运用。4 .运用情态动词should提出恰当的建议。能利用事件的顺序性

3、来辅助理解搜索阅读的 材料。三.学情分析学生在小学以及初一上册的学习内容中，积累了一定量关于身体部位的词汇，表示对身 体部位的话题对学生来说并不陌生，学生也愿意去表达。学生在初二下册Unit4学习和运用 了 do引出的含有助动词的问句表达“Do you？，初步具备了使用了 do的句型对病情或者 时伤情进行询问和回答的的学习基础。对于本单元句型What s the matter with you ?结 构的学习，需在学生在已有学习的基础上，需要进一步的操练并体验对病情和身体健康状况 问答体验，通过情景的创设，对健康状况进行提问对于大局部学生来说应该并不困难。学生 对于should/shouldn

4、, t表建议的理解要借助情景的创设，这个对于学生来说可能是一个难 点。教学设计方案课 题Unit 7 Whats the matter ? (Section A 2d-3c & selfcheck)教时第四课时秀 边珍日期课型句型运用课执教一.教学目标：本节课教学目标：1 .在前三课时学习了 What9s the matter? Should句型的基础上进一步落实运用，帮助学生达 到熟练运用所学句型进行表达的目的。2 .能够正确讨论自己身体状况，以及就医过程。通过课上讨论的铺垫，在课下形成文本。 为写作打好基础。3 .通过学习，逐步培养学生运用英语的好习惯。通过鼓励学生大胆表达，提高学生学习英

5、 语的自信心。为以后的英语学习打下良好的基础。二.教学目标确定依据：一.教学内容分析：本课时的教学内容是本单元的第四课时。是在前三个课时已经学习了 Whats the matter? Should句型的基础上进一步落实运用。本课时里的2d是对此前所学内容的口头输 出训练，但综合性较强，其中are you OK ? What should you do ? . it doesnt sound like you have a fever.等都是相对固定的表达和客套语，需要鼓励学生将其进行整体记忆并套用。Grammar Focus局部是对本单元重点语言点的总结，训练和巩固。“语法聚焦”局部包括 两层

6、信息：一是对疾病以及事故伤害的询问及应答，其二是利用情态动词should询问及陈 述建议，这是本单元要求学生重点学习并掌握的两项内容。就本单元功能及主题而言，语句 结构相对固定。3a-3c的内容看似互不相关，但实际是是按照“用词-造句一交流”的过程来引导学生逐步 掌握本单元的语法内容。但是从“教结构用结构”的理念出发，需要教师将这三局部内容连 贯开展。其次，从“五还”的角度出发，教师还应给孩子充足的时间进行训练。在展示时，为 了有效进行资源的生成回收，教师需对生成资源进行合理板书，但是最好不要将错误内容进 行留存长久。纠错以后要及时擦掉。对于学生来说，引导学生注意倾听同学之间的展示，并 出J|

7、g的彳介本节课学科的育人价值表达在培养学生用英语进行思维表达的好习惯的培养和能力的提 升。同时，引导学生意识到拥有健康的身体对一个人的成长是很重要的。同时，根据“新基 础教育”“长程两段”的教学思路，本节课那么是学生口头表达“用结构”的过程，在语境中熟练 运用What飞the matter? Should you.?来表达自己身体出现的问题和给出建议的表达。为 下一节课用本节课所学内容以书面形式进行写作打下基础。二.学生分析：本单元的话题是谈论健康问题与事故。因为这局部内容涉及到关于人体部位的名词。初 二的学生对于这些名词并不陌生，因为在小学以及学过一局部。但是具体到对话中的运用， 可能有的学

8、生会出错。此时也要鼓励他们大胆进行表达。其次，在小组活动中，因为学生的 掌握程度不一样，也会有学生对情景的创设不理解。表示建议的想法学生可能会考虑到，但 是用英语表达也许是局部学生的难点。教师可以学生评价通过纠错或者是学生帮扶的方式对 难点进行突破。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图Step 1:Warm up&Lead in1 .Free talk:Health is important Jf you dont feel well, what should you want to do ?(3-4 students will do)1. Free talk Practice with

9、 your partner.2. Watch the video.从上一节课的课后作业作为课 堂的开始，既是对前一节课内 容的复习回顾，又能做到从学 生的。通过设计大问题，创设情境，幻灯片出示看医生 的情境。提问考察学生对就医表达的理 解，以及激发学生思考Step 2:PresentationT: Today, Lisa is ill . What should she do ? And do you want to know what was the matter with her?1. Listen to the conversations and find out what s the

10、matter with Lisa.2. Listen and read.3. Listen and fill in the blanks in passage.1. Listen to the dialogue.2. Read and check. Students answer the question.3. Pair work. And show their pair work.4. Check up their answer.1 .通过听力材料对对话文本内 容进行了解。2 . “重心下移”3 . “还时间”4 .教师根据学生的回答给出 对话内容的结构。5 .通过此项操练，启发学生思 路，

11、为整体感知文本内容做出 铺垫。Step 3:ActivitiesT: Lefs think about some sentences about seeing the doctor and illness.1. Go over the express about seeing the doctor . And show the sentences.2. Discuss in group. One of the member imagine an illness or hurt and act it without speaking , the other students guess and

12、give the suggestions.1. Students give the answer.2. Students read the sentences loudly.One student act the otherstudentsguess and answer the question.1 .复习归纳关于看医生的表 达，为下面的小组练习做好铺 垫。2 .小组合作进行检查，互帮互 学。实现“重心下移”3 .实现对语言的运用。Step 4:PracticeT: If your friends dont feel well . Can you give some suggests ?1.

13、 Help each other with more advice.2. Write different health problems next to the body parts .Then write more health problems you know of.Studentsgiveadvice.1. Work in groups, different students, different tasks.No. l is the interviewer, the others are interviewee like in the talk shows Students fini

14、sh it Share your answer in your group.“用结构”小组合作，群策群力。不同的 层次不同的任务，根据问题的 难易程度3,4号同学在其他同 学的帮助下先进行表述。其次 是2号同学进行补充。最后是 1号同学进行总结。这样的操 练可以同时练习第一人称和第 三人称。进一步拓宽学生的思维，丰富 关于描述疾病的表达，为下节 课的写作打好基础。Step 5:Homework必做: Write down your idea about health problem.选做: Give a report about the students9 answers in your group.板书设计Whats the matter with you ?A: Whats the matter with you ? Did you .?B: I have. What should I do ?A: You should .A: Did you have a .?B: