六年级语文下册古诗词诵读《泊船瓜洲》教学设计及教学反思.docx

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1、六年级语文下册古诗词诵读泊船瓜洲教学设计及教学反思 教学目标：1 .有感情地朗读并背诵古诗。2 .理解诗句意思，体会诗人所表达的感情。3 .感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙。一、导入新课，激发兴趣。1 .复习背诵宋朝诗人范仲淹的江上渔者。2 .在中国璀璨的历史长河中，古代诗人多如繁星，而北宋王安石就是耀 眼的一颗星，谁知道他的相关事迹?(王安石:字介甫,号半山，抚州临川 今江西抚州人。北宋政治家、文学家、思想家，“唐宋八大家”之一。 发起过历史上有名的“王安石变法”。主要作品有元日泊船瓜洲 梅花等。)今天我们共同走进王安石的泊船瓜洲。(板书课题) 二、初读诗歌，扫清字词障碍。1.生初读，读准

2、字音。教师提示生注意以下词语的读音：一水间(jiM)数(shfi)重(ch6ng)山 照我还(huGn)2.教师范读。3 .让生结成小组，利用三到五分钟理解诗句意思。4 .教师指导生理解重点字词。泊船:停船。泊，停泊，指停泊靠岸。瓜洲:在长江北岸，扬州南面。京口:今江苏镇江。间:隔开。钟山:今南京市紫金山。绿:这里用作动词，“吹绿”的意思。还:回到家乡。三、再读诗歌，整体感知。1.出示古诗，看图读诗，想想:诗人的家乡在哪儿呢？画出古诗中表示地 点的名词,大胆猜一猜。1 1） “京口” “瓜洲钟山”，结合注释思考这三个地点的地理位置是 怎么样的。师生合作简笔画板书。王安石出生于临川，小时候跟在南

3、京做地方官的父亲长大，在钟山, 他度过了天真烂漫的童年时代和风华正茂的青年时代,所以此地又被 诗人看作是魂牵梦萦的第二故乡。2 .引导生了解这首诗的主要内容。（这是一首著名的抒情小诗，抒发了诗人对家乡的深切思念之情。）四、 品读感悟，体会情感。1 .学习前两句。谁能用自己的话说说这两句话的意思?（京口和瓜洲之间只隔着一条 长江，钟山就隐没在几座山峦的后面。）王安石的故乡是?（钟山）瓜洲、京口隔江相望，而钟山又与京口隔着什么？（数重山）“数重山”是什么意思?（几座山）表示路途近还是远?（近）2 .学习后两句。谁能用自己的话说说后两句诗的意思?（春风又吹绿了长江南岸，明月什么时候才能照着我回到家乡

4、?）过渡:诗的第一、二句写诗人路经瓜洲，发现天色已晚，泊船在此。在这 样寂静的夜晚，他辗转难眠，单独一人走出船舱，仰望夜空中的一轮圆 月，那时作者有何感慨呢？“春风又绿江南岸，明月何时照我还”这两句诗哪句是写景?哪个字 又突出地描写了景物特点？ “绿”是什么意思?（春风又绿江南岸;绿;吹 绿）（2）体味“绿”字。说话训练。师总结引导:是啊，春天的江南，草木绿了，田野绿了，绿满了山岗，绿遍了 江河两岸,到处是绿的。而诗人只用了一个字就表现出来了，那就是 “绿”，可见诗人用字之精妙。其实，诗人刚写这首诗时，不是用“绿” 字,曾用过“到、过、入、满”十几个字,经过反复推敲，最终定为 “绿二“明月何时

5、照我还”把什么感情抒写发挥到了极致?（对家乡的深切 思念之情）五、诵读和背诵诗歌。六、拓展延伸。师:看到明月，诗人更加思念家乡、思念亲人、思念朋友。明月作为古 代诗人表达思乡之情常用的意象,不管是苏轼的“明月几时有，把酒问 青天”，还是杜甫的“露从今夜白，月是故乡明”，还是常念的“举头望 明月，低头思故乡”，抑或是“明月有情应识我，年年相识在他乡”，都表 达了诗人们亘古不变的共同情怀,那就是思乡。课下，请同学们积累几首有关明月的古诗词。板书设计：泊船瓜洲写景春风又绿江南岸明月何时照我还抒情我想让生从“绿”这个字中感受江南满眼新绿，一派生机的景色。教学反思：我也感觉生对于作者屡次换字的典故熟悉万分,没必要再进行换字练 习。然而我的想法错了，生的体会不深刻，只有进行换字练习，他们才能 体会作者用字的巧妙之处。