心理健康教育：《爱的沟通》教学设计.docx

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1、心理健康教育爱的沟通教学设计活动理念：现在的小学生，大多数都是独生子女，在家地位特殊，受到长 辈的呵护、父母的溺爱，而且他们的人际交往范围狭小，与同伴 不能很好的交际，就是在家庭中也是唯我独尊，不能与父母很好 的沟通，因此，我以父母的唠叨为切入点，设计了爱的沟通 这节心理健康课。活动目标：1 . 了解父母在什么情况下唠叨。2 .明白父母的唠叨是关心，保护孩子的一种特殊的表达方 式。3 .探讨如何应对唠叨的好方法。活动准备：1、心情卡2、课件活动原那么与方法：根据学生的心理特点，以及本节课具体的内容，我采用了游 戏、创设情境、合作交流、体验、感悟等方法进行教学，充分调 动学生的积极性、参与性和情

2、感性，表达学生的主体性原那么。活动年级:五年级活动形式: 书写宣泄、冥想放松、小组讨论、活动过程：一、游戏“实话实说”1 .师：同学们，让我们先来做个小游戏 “实话实说”, 我来说咱们生活中的一些事情，如果你同意我的看法，就把手举 起来，特别赞同就把手高高的举起来。大家听明白了吗？（好， 我们一起做）你爱吃冰激凌。你喜欢学英语。你很喜欢旅 游你的体育很棒，喜欢运动你的父母特别爱唠叨，你很烦（这 时老师也把手举起来）2.师：看同学们有的皱眉、有的苦笑，看来同学们深受唠 叨之苦啊！我想告诉同学们，老师小时候也像你们一样，受不了 父母的唠叨。而且，我直到现在也一直在享受着父母的唠叨，而 且乐在其中。

3、今天，我们的心理辅导课就来聊聊唠叨的话题。板 书二、谈唠叨，宣泄不满1、师：最近网络上有一首歌曲非常流行妈妈唠叨之 歌。同学们仔细看、认真听，从歌词中能不能找到自己父母唠 叨的影子呢？（点击课件）2、师：在看视频的过程中，老师发现有的同学笑了，有的 同学直点头，找到你爸爸妈妈的影子了吗？你来，（嗯）评价的 还挺客观，差不多，但没有歌词中的那么夸张。3.师：那你能说说你的父母都在什么时候唠叨，都唠叨些什么？生：在写作业的时候，妈妈老是唠叨个不停，不是要认真写 字就是计算题要多算几遍，你说知道了知道了，妈妈还是唠叨个 不停。师：（哎呀，这样唠叨还真是影响写作业啊）生：你想说：每次出门的时候，妈妈总

4、是说些，走路靠右边 啊，过马路要小心车啊，又不是一年级的小孩子了，还是唠叨个 没完。师：（这么看来啊，父母的唠叨还真是无时无刻、方方面面 啊有学习方面、平安方面、还有穿衣吃饭方面）在唠叨的时候如 果顶嘴的话，还会变本加厉的呢。4、师：孩子们，对于父母的唠叨啊，每一个人都有一肚子 的话要说，老师给大家准备了心情卡，对爸爸妈妈发发你的牢骚, 把平时你与父母之间的不愉快、小矛盾，写在上面，尽情地宣泄 心中的不满吧！三、忆真情、感受真爱1 .（放钢琴曲）师：孩子们，在父母的这些唠叨、指责甚至 是批评中，我们是不是还忽视了这样的一些细节。闭上眼，用心 灵的眼睛去感受（背景词）：当你很小的时候，他们花了很

5、长时 间教你穿衣服，系扣子，教你洗脸刷牙，教你擦鼻涕，擦屁股。 他们花了很长时间教你学会第一首儿歌，这些你都记得吗？深呼 吸，让你的心慢慢静下来，想一想，你有多久没有像小时候那样 拉拉他们的手，亲亲他们的脸，看吧，他们的额头上、眼角上， 是不是已经悄悄的爬上了皱纹，这不正写满了对我们的操劳吗？ 妈妈每天为我们洗衣、做饭，自己还要上班，她的手也不再光滑 细嫩；爸爸为了这个家整日奔波，手也粗糙了许多，变得有些扎 手，甚至有了干裂的口子，这些你都看到了吗？好了，孩子们 你都看到了吗？现在你还抱怨吗？父母为了我们而整日奔波， 为了我们可以舍弃生活中华丽的衣服和美食，留给我们，如果需 要，生命也可以舍弃

6、，这是一个真实的故事。韩红天亮了(放 课件)1999年10月3日，一个收获希望的秋天，贵州马岭河峡 谷风景区，上午11： 00左右，载满了 36名乘客的缆车失控了， 缆车从110米高的山顶上坠落悲剧发生了，来自广西南宁市 的潘天林、贺文艳夫妇用双手托起自己的孩子，用高擎的手掌挡 住了死神。结果，儿子得救了，这一对父母却失去了生命。爸爸 妈妈用人世间最伟大的爱，使小潘子得救了，那也是他们留给儿 子最后的爱。歌手韩红根据这个感人的故事现场作词作曲天亮 了并收养了小潘子。2 . (1)师：这个故事最打动你的是什么？你说，你来。(2)师：是啊，父母的爱是伟大的、无私的。父母为了生 活奔波，有着许多我们

7、想不到的苦恼和辛酸，总是希望孩子将来 更好，有时达不到要求，难免会着急而不停地唠叨，而我们呢， 是不是很多时候，把“叮咛”当做“唠叨”，把“期待”当做“压 力”。我们是不是总是在有意无意地伤害她们。(3)同学们，抬起头来，现在你告诉我，在这不胜其烦的 唠叨里藏着的是什么？ “爱”(4)此时此刻，你想对父母说些什么？对，爱要让我们大 声说出来“爸爸、妈妈我爱您！”用我们真诚的心大声喊出我们 的心声：“爸爸、妈妈我爱您！”好，平静一下你的心情，我从同 学们的脸上看出你们都已经找到久违了的爱。四、想策略，积极应对既然一切都是因为爱，我们还抱怨什么呢。那么，我们今后 在理解的基础上用什么方法沟通，会让

8、我们的家庭更和谐更幸福? 怎么让唠叨声少点呢？或者是再遇到唠叨，怎么办呢？(1)比方正赶上父母联合唠叨的正起劲，这时是正面迎战 呢？还是安静等待呢？(板书：安静法)是啊，先安静，在父母 不唠叨的情况下，再解释，才能解释清楚。(2)哦，老师这里有个好方法，来看录像(欣赏家有儿 女中刘星的表现。)适时的给父母按摩一下，笑一笑，亲一下， 再说出自己的想法或者是要求，父母是爱我们的，明知道我们是 有预谋的，是糖衣炮弹，也会接受的。谁来给这个方法起个名字 “撒娇法”不错，一听就明白怎么使用。下面我调动集体的智慧， 小组讨论一下，针对心情卡上的烦恼再想想有没有其他的好办 法。(边交流边板书)(3)解释法。

9、当父母比拟激动，听不进去我们的解释，这时可以给父母写封信，写出自己的想法或看法。(4)幽默法。哦，你的妈妈老是拿你和别人比，恩，这也 是我们其他同学经常遇到的，你都怎么办呢？你就说，“哎呀， 我这个儿子做的老失败了，看给我妈烦的，看像我这样的，还吃 什么饭啊，不吃了回屋反省去。”一这样说，妈妈就害怕了，马 上缓和了 “儿子，你做的也可以，妈不是希望你更好吗？快回来 吃饭，不吃饭更没有力气超过别人了，我儿子最好了，谁都赶不 上我儿子”真是好点子，语言幽默，这个方法我们给它命名幽 默法(5)联合法。有时候，我们还可以拉拢爷爷和爸爸作为我 们的同盟军，联合劝解，让家里少些唠叨声。其实在生活中，与父母

10、沟通还有很多方法，需要我们在生活 中多观察、多摸索。五、方法的学以致用现在你还为心情卡上的事情而烦恼吗？学到了方法，今天晚 上就回家解决，好吗？咱们的问题解决了，可是军军同学的问题 还没解决呢，咱们一起帮他支个招吧。(课件出示)这可怎么办呢？你这么快就想出方法来了？好，你说。哦， 就简单的解释一下就能很好解决吗？说说你的看法：嗯，看同学 们自发送给你掌声，我来给你的方法总结一下：不要和妈妈正面 争执，免得妈妈再听不进解释；在大家都安静的时候，给妈妈写 封信，说说自己能努力做好，偶尔跟妈妈撒撒娇，让妈妈放心， 更可以让爸爸在旁边敲敲边鼓，联合作战。六、升华情感，总结深化生活中因为缺少沟通，才会产

11、生误解，因为有了误解，才会 产生矛盾，无论是哪种方法都要和父母真诚交流。这样家庭才能 更和睦，唠叨声自然就少了。同学们，你再回忆这样一个场景，每当你和爸爸妈妈一起回 爷爷家或者是姥姥家，他们都会说些什么呀？你说，你来。是啊, 父母都那么大了，爷爷奶奶、姥爷姥姥还是要唠叨：慢点开车， 少喝酒，多吃菜，经常回来咱们的爸爸妈妈在听到这些话的 时候，会怎样表现？哦，不会烦，还会顺着爷爷奶奶说。老师现 在回父母家，每次都会听到类似的话，老师也不会烦，我会静静 地听，而且还希望一直这样地听下去。这个唠叨声不会因年龄的 增长而消除，因为他们爱你。所以在今后的生活中，记得多和爸 爸妈妈交流、沟通。如果耳边又响起唠叨声，别忘了，用上今天 学到的好方法啊！如果还是解决不了可以随时和老师联系，我们 一起想方法。今天的心理辅导课，唠叨地烦恼排除了吗？今天的 课就上到这里。下课的时候，请同学们把写满烦恼的心情卡放到 烦恼收纳箱里，轻松地走出教室。七、板书设计：爱的沟通安静法撒娇法幽默法 联合法解释法