4古诗三首 部编版语文三上 双减同步分层作业设计.docx

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1、三年级（上）语文同步课时分层练第二单元第1课古诗三首（含答案）基础必做篇一、用“画出加点字正确的读音。1.我非常喜欢吃橘（ju6 jii）子。 2,学习犹（you y6u）如逆水行舟，不进那么退。3.雪中绽放的梅花，有着一身傲（d。do）骨。二、给加点字选择正确的解释。1 .白云生处有人家。（）A.有活力的。B.产生，生出。C.不常见的。2 .停车坐爱枫林晚。（）A.坐下。B.因为。3 .荷尽已无擎雨盖。（）A.拿。B.举，向上托。4 .知有儿童挑促织。（） A.用细长的东西拨弄。B.举起，支起。三、根据诗意写诗句。1 .深秋时节，山间有一条小路弯弯曲曲地伸向远方。2 .在山林深处白云缭绕的地

2、方，隐隐约约有几户人家。3 .我停下车子不走，是因为我喜欢这夕阳照耀下的枫树林。4 ,被秋霜打过的枫叶比春天的鲜花还要红艳。.四、默写古诗山行。山行巩固提升篇提升选做题（3选2）一、写出自己对加点字词的理解。赠刘景文宋苏轼荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。 二、根据课文内容完成练习。1 .山行一诗写的是（季节）的景色，从“、 这两个词语可以看出来。诗人以 为主景，绘出了一幅色彩热烈、艳丽的 图。在诗中，诗人的感情是（A.孤独寂寞；B.豪爽向上）的，“，”这两句诗 最能表达出这种感情。2 .赠刘景文，诗的前两句写景，抓住“ 、 描绘出秋末冬初的萧瑟景象。“已无”与

3、“犹有”形成强烈比照，突出 傲霜斗寒的形象。诗人将这首诗送给朋友,是要告诉他“”这一哲理。三、“江上秋风动客情。”这里的“客”指的是谁？他动的是什么情？拓展挑战题 一、阅读下面的古诗，完成练习。早梅张渭一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。不知近水花先发，疑是经冬雪未消。1 .本诗展现了早梅 的形象。2 . “”字点明早梅生存条件的恶劣；“迥”字表现出早梅的孤 单；“”之喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质。3 .作者以 自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。二、小练笔。用自己的话写出夜书所见这首诗的意思。【参考答案】基础必做篇一、用“画出加点字正确的读音。1. Juy

4、ou2. Ao二、给加点字选择正确的解释。1.B2.B3.BA三、根据诗意写诗句。1 .远上寒山石径斜.白云生处有人家2 .停车坐爱枫林晚.霜叶红于二月花四、默写古诗山行。远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。巩固提升篇提升选做题（3选2）一、写出自己对加点字词的理解。1 .荷尽：荷花枯萎，残败凋谢。2 .擎：举，向上托。雨盖：旧称雨伞，诗中比喻荷叶舒展的样子。3 .菊残：菊花凋谢。4 .傲霜：不怕霜动寒冷，坚强不屈。5 .君：原指古代君王，后泛指对男子的敬称，您。6 .橙黄橘绿时：指橙子发黄、橘子将黄犹绿的时候，指农历秋末冬初。二、根据课文内容完成练习。1 .晚秋寒山霜叶枫林枫林晚景B停车坐爱枫林晚霜叶红于二月花.荷尽菊残菊花刘景文困难只是一时的，要乐观向上，不能悲观消沉三、“江上秋风动客情。”这里的“客”指的是谁？他动的是什么情?“客”是指诗人叶绍翁，他动的是思乡之情。拓展挑战题一、阅读下面的古诗，完成练习。1 .耐寒而立、迎风而发.寒白玉条2 .梅二、小练笔。例如：瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上吹来秋风，使出门在外的 我不禁思念起自己的家乡。双减分层作业设计双减分层作业设计