《我们身边的经济生活》说课稿.docx

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1、我们身边的经济生活说课稿第一局部：教学内容一、确立依据【课程目标】初中思想品德课程目标中的分类目标有以下内容（节选）：情感、态度、价值观 尊重规那么，尊重权利，尊重法律，追求公正。 热爱社会主义祖国，热爱和平，具有世界眼光。能力 开展观察、感受、体验、参与社会公共生活的能力，初步 培养交往与沟通的能力。 初步认识和理解社会生活的复杂性，具有基本的道德判断 和区分是非的能力，能够负责任地做出选择。 能够理解法律的规定及其意义，理解社会生活中的必要规 那么，能遵纪守法，增强寻求法律保护的能力。知识 了解我与他人、我与社会、我与自然的道德规。 知道基本的法律知识，了解法律的基本作用和意义。 了解我国

2、的基本国情，基本路线、基本国策和世界概况。【内容标准】我与他人的关系3.6知道法律保护公民的财产，未成年人的财产继承权和智（一）创设情境，引入话题师：昨天早晨我拍摄了一段有趣的录影片断，现在拿来和大 家提供一下。（多媒体播放郭家桥早市的影音录像片断。45）师：大家知道这是在哪里拍摄的吗？生：我们每天都要经过的郭家桥集市。师：你在其中看到了什么？这段录影反映的是什么内容？生：经济生活师：对。如果说起“经济生活”，大家一定会想到变幻莫测 的商场风云，觉得那离我们很遥远。但是如果说到去郭家桥集市 买菜，大家一定不陌生。有很多同学应该还在此买过或者卖过菜。 其实，这影片中看到的我们司空见惯的场景，也是

3、经济生活，是 我们身边的经济生活。（板书课题）今天我们就开始来了解一下 “经济生活二（设计意图：用跟学生生活密切相关的场景导入话题，能很 快的吸引学生的注意，让学生对于“经济生活”的理解变得通俗, 并引发他们学习的兴趣。）（二）学生互动，展开话题话题一：变化中的经济生活1、师：现在我们每天都可以看到郭家桥早市那熙熙攘攘的 情形，可见我们现在的生活水平都还不错。可是，在假设干年以前, 我们的经济生活也是现在这个样子吗？有几个同学特别在课余 时间去了解了 一下人们在不同时期的不同生活状况，现在就请他 们来给大家表演一下。大家便看便想一想：这些场景，这些变化 说明了什么？2、学生表演多幕小品：变化中

4、的经济生活学生分组，分别表现不同时期的经济生活状况：原始社会：以物易物封建社会：以铜钱、银两为货币民国时期：通货膨胀建国初期：一切用票买（设计意图：让学生发挥自己的能动性，利用各种手段，将 对经济生活变化的调查在课前完成。锻炼他们、获取、整理 资料的能力和与人交往的能力。并让他们在此中获得对经济生活 变化的最直观最真实的感受。再经过自己的编辑整理，用生动的 形式在课堂上表现出来，让同学们一起感受。）3、师：今天我们的经济生活变成什么样子了呢？为什么会 有这样翻天覆地的变化呢？（学生讨论发言）师归纳：感受身边的变化，我们应该懂得，是中国共产党领 导全国人民实行改革开放和开展社会主义市场经济给国家

5、、社会 带来的巨大变化。回顾过去，展望未来，看我们的经济生活，用 一个词语概括那就是：越来越好!4、欣赏歌曲越来越好（设计意图：以歌曲活跃轻松课堂气氛；通过切身的感受和 教师的引导，让学生不仅了解我们的经济生活在不断变化，更应 该了解发生变化的原因。）5、“我所了解的现代经济生活”知识竞赛师：实行改革开放以来，我国从计划经济时代迈入了市场经 济时代，经济生活日益繁荣、充满活力。留意生活的话，我们就 不难感受这种变化。下面就来考一考我们对生活的关心程度。竞赛活动：（1）集体工程：“广告语、新兴词汇大比拼”（以组为单位，比赛提供的广告语和新兴词汇，累计1分钟, 讲得多而又不重复的组为胜。）（2）个

6、人工程：“储蓄知识我知道”幻灯片出示竞赛题目：（获胜者奖金“100元”）你是否了解涉及日常生活的银行业务？请根据自己所知道的判断以下说法是否正确。1、定期储蓄的利息比活期储蓄的要低。（）2、银行储蓄开户必须用自己的真实姓名。（）3、银行不办理汇款业务，汇款只能到办邮政储蓄的邮局。（）4、初中生不能办理银行信用卡。（）5、取款时，假设金额超过1000元，就要出示身份证。（）6、在银行储蓄开户无须出示身份证。（）7、储蓄卡和存折具有相同的功能。（）8、如果我某次在银行存款2000元，取款的时候一定要一次全部都取出。（）（设计意图：用竞赛的形式激励学生加深对经济生活变化的 了解。）话题二：我们也有经

7、济生活师：刚才我们考验了大家对经济生活变化的了解。说着那 些新兴词汇，我们好像觉得经济生活离我们挺遥远的，事实是不 是这样呢？让我们在来看一段录影资料。1、播放影音片断：“我们校园商店”师：你从这段资料中看到了什么？（我们也有经济生活）2、师：是的，经济生活并非只是成人的事，它也在我们身 边，包含在我们的日常生活当中。可以说，我们的日常生活中包 含着许多经济活动或者经济行为。不信，我们来看一看：情景小品：“我的经济生活”（学生表演用100元参与经济活动，其中 有合理消费，也有不合理消费，还有被侵权事件。）师：刚才x x同学在知识竞赛中获得的冠军，我们奖励了他 100元钱”。现在我们就来看看，他

8、是怎样将这“100元钱”花 掉的，同时我们也来评判一下，你认为他的这钱花的怎么样？2、学生发表观感（过渡到下一话题）（哪些地方合理，为什么？哪些地方不合理，为什么？他的 表现给你什么启示？你以后会怎样用钱？）（设计意图：从上一环节的奖金自然过渡到这一环节，考脸 学生在经济生活中的消费观念。以此引导学生初步树立正确的消 费观念。并且设计让学生虚拟实践，以将德性认知转化为行动指 导。以图突破难点。）话题三：经济生活需要法律保障师：刚才我们看到的x x同学的消费过程中，有什么自身权 益被损害的事情吗？如果我们遇到类似的情况，该怎么办呢？下 面我们就来了解一下在经济活动中可能遇到的侵权情况。1、出示漫

9、画，谈谈感受（漫画内容为：劣质手机、汽车、住房、农药、食品等，以 及“消费者投诉难”）2、列举你知道的经济生活中违法乱纪的情况或者案例，说 说法律保障对经济生活健康开展的重要性。3、阅读教材45页内容，给材料中的几位民工出出主意， 他们应该怎么力、？（学生讨论后回答）（设计意图：本环节的知识点是教学的重点，所以在教材案 例的基础上，再补充了多幅漫画，让学生了解经济生活中违法行 为的多种多样；再让学生结合自己生活的直接经验或间接资料，了解侵权行为，认识法律保障对经济生活健康开展的重要性。并且锻炼他们运用所学解决实际问题的能力。）归纳小结，感悟道理引导学生总结：市场经济越兴旺，就越需要法律的规范。

10、法 律的健全，会使人们的权利和利益得到更充分的保护。每个人都 要增强维权意识，认真学习法律，利用法律武器来维护自己的合 法权益。拓展延伸，强化感悟课后查一查：我们的日常生活中有哪些法律保护？（设计意图：让学生在课外查询有关法律，自然过渡到下节 课内容。）第五局部：教学反思我们身边的经济生活一课结束后，感触颇多。现将教学 过程中和上课之后的一些感想补记下来。一、成功与收获1、本节的教学目标、教学重难点是根据新课程标准和对学 生具体情况的分析而确定的，从学生的学习过程中感觉，三者的 确定是比拟合理的，在课堂教学中也基本上到达了确定的目标， 突出了重点，学生对教学难点的理解也比拟透彻。2、就整个课堂

11、的设计来说，是比拟完整而生动的，表达了 课程改革。为强调学生主体参与，提倡学生主动学习，充分发挥 学生学习的主动性、积极性和创造性，围绕教学目标所设计的调 查、讨论、论辩分析、合作探究等活动都得到了比拟顺利的开展， 时间的安排合理，较好的完成了教学任务。3、课堂设计的具体实施是师生之间的互动过程，也是学生 与学生之间的互动过程。课堂气氛和谐活跃。在主题探究过程中， 学生互相讨论、归纳、总结、自评互判，从而使学生学会从不同 的角度看问题，学会相互合作。4、给学生营造了宽松的学习气氛，让他们的思想火花闪现 了出来。如在进行新兴词汇和广告语竞赛时，虽然是农村孩子， 知识面相对较狭窄，但是他们在课前倾

12、注了很多的精力去收集资 料，让竞赛进行得很精彩，他们自身的知识，对经济生活的了解 也更真切更丰富了。还有如在讲到“经济生活需要法律保障” 一 点，分析教材45页民工的案例时，学生虽然还没有正式学习法 律对经济生活的具体保障措施等，但是，在解决这个问题的时候， 很多同学都能提出比拟周到的处理方法：“调解、诉诸法律、引 以为鉴、善后”等。可见，如果真的将学会的思路翻开了， 让他们轻松自由的思考，他们的思维真是令人惊异。5、在对教材的处理上，注意了灵活性和机动性。根据实际 情况进行取舍，选择贴近学生生活实际的辅佐材料，这样更能达 到好的教学效果。本堂课所用的录像资料是教者自己拍摄的，在 拍摄技法上固

13、然有诸多缺乏，但是，作为学生身边生活的真实再 现，对于调控课堂气氛，让学生获取感性体验，到达良好的教学 效果还是起到了很大的作用。在最后一个环节中补充一些漫画资 料，也让学生很感兴趣。并加深了对知识的理解。另外，教材中 如“变化中的经济生活”的一组图片，因比拟简单易懂；关于“ WTO 的知识，因学生已经在地理课程中获得了解，所以都酌情忽略了。 总的感受是，新课程教学中的现成资料固然很少，但是，只要教 师能够放开思维，下力去找，还是能够发现很多切合实际的好的 教学资料。对于教材，更应该以一种开放大胆的思维去对待。二、缺乏与再教设想1、对于课堂教学时间的把握还有待改进。就本堂课而言， 前面探讨“变

14、化中的经济生活”的时候，所安排的学生的多幕剧 表演费时比拟多，以至影响了后面的教学环节的时间安排。这既 是因为教者在教学设计时没有考虑到其合理性和可行性，也因为 学生准备不充分，表演拖沓。如果再教，我会考虑缩减表演内容，另外可以让学生在家中 寻找能够反映经济生活的变化的物件来说明这一现象。这也是我在思品课堂教学中比拟头痛的经常性问题。课程改 革以后，学生有了更多的活动、讨论、发言的机会，也占用了更 多的课堂时间，让教师更难以把握教学进度。本堂课的活动尤其 多，学生的积极性又高，所以延长了 3分钟才完成教学任务。这 3分钟完全可以在学生的讨论中节约出来。但是，在以后的课中，该如何恰到好处地把握教

15、学进度，既能很好的完成教学任务，又 不消除学生的学习热情，还有待更仔细的思考和向同行取经。2、在取舍教材时，第46页“议一议”的内容因为时间关系 而被舍弃了。后来发现，这个内容对学生来说有一定的难度，但 是应该帮助了解有关知识。遵循规范、法律的前提是懂得规范、 法律的内容和要求。新教材中的知识内容相对而言有所淡化，但 是，学生还是必须懂得有关的法律知识，才能培养他们依法规范 自己行为的能力。所以，如果再教，这些知识性的内容，我应该 不能舍弃，而要让学生在课堂上得以明确的答案。3、因为学生活动较多，整个课堂看起来比拟活跃。绝大部 分同学是抱着认真的态度在参与教学活动，但也有少局部同学是 忽略了课

16、堂内容，而只是以一种“看热闹”的心态在观赏别人的 行动。这样课堂对他们的教育作用就被大大削弱了。所以，如果 再教，我应该更注重课堂的实效，更注重那些有些“游离”于课 程之外的学生，更注重每一活动是否落到了实处。4、错漏和偏颇之处还有很多，但是因为本人的理论功底浅 薄，对自己的很多失误无法自觉，所以希望能得领导和同仁的倾 心指正，以期进步。力成果不受侵犯，学会运用法律武器维护自己的经济权利O3.7知道法律保护消费者的合法权益，学会运用法律维护自 己作为消费者的权利。我与集体、国家和社会的关系1.5感受社会生活的开展变化，增进关心社会的兴趣和情 感，养成亲社会行为。4. 1感受身边的变化，了解中国

17、共产党领导全国人民实行改 革开放和开展社会主义市场经济给国家、社会带来的巨大变化。根据新课程标准的以上内容，湘教版教材编写者将八年级上 册第三单元的教学内容确定为：“关注经济生活二、单元分析【单元设计理念】经济生活，看起来是与中学生无关的话题，但事实是：随着 经济开展的节奏日益加快，经济生活的日益丰富，了解经济生活、 学会正确合理消费、在经济生活中保护自己的合法权益，正成为 中学生必不可少的需要。本单元围绕经济生活展开，把与经济活动相关的主要经济权 利融合在一起，其中主要介绍了财产所有权、继承权以及消费者 权益等。学习本单元，主要目的是帮助学生感受我国实行改革开 放和开展社会主义市场经济给国家

18、、社会、“我们”的经济生活 带来的巨大变化，意识到“我们”的经济生活也需要法律保障, 学会做一个理智的消费者。【单元教学目标】1、了解经济生活与我们的密切联系，从而有意识地去关注 经济生活。2、了解在经济生活中，我们所享有的主要权利 财产 权和消费者权益。3、知道经济生活需要法律的保障，树立法制意识。4、在了解怎样维护自己消费权益的同时，引导学生养成合 理消费的习惯。【单元整体框架设计】本单元内容对课程标准的内容进行了有机的整合，并适当地 进行了拓展。采用生动、活泼的形式把生硬的法律知识变活，便 于学生更快，更好地接受理解知识点。本单元以“关注经济生活”为主题，以“经济生活经济 权利学会消费和

19、增强维权意识”为主线，意在让学生了解经 济生活，了解自己所享有的经济权利，增强维护自身经济权利的 意识，做一个有着较强法制观念的消费者。第一节“我们身边的经济生活”，分为三个知识点：“变化中 的经济生活“我们也有经济生活”“经济生活需要法律保护”。第二节“我们的财产权利”，是法律知识，也是本单元的重 点和难点。这节内容共分为三个内容：“财产的拥有和支配”“智 力成果也收到法律保护”“财产的继承”。这一局部是不要求学生 掌握太多的法律知识，但是要让学生懂得法律保护个人的合法私 有财产，让学生了解什么是智力成果，当自己的智力成果收到侵 害的时候，应该运用法律武器来维护自己的合法权益。还要掌握 的是

20、财产继承的两种方式。第三节“做理智的消费者”，共分为两个层次：“合理消费” “维护权益旨在引导学生消除“盲目消费”“高消费”等现象， 将“合理消费”的观念传授给学生，另外还层层深入地引导学生 了解要维护自身的消费权益，当权益受到侵害时，怎样利用法律 武器来维护自身合法权益。【教学内容分析】本课时教学内容是第一节“我们身边的经济生活”。分为三 个知识点：“变化中的经济生活”“我们也有经济生活”“经济生 活需要法律保护”。第一个知识点”变化中的经济生活”，主要说明在今天这个 经济全球化的年代，经济生活发生着日新月异的变化。在这里也 说明了我国经济取得骄人成绩的原因是我国实行了改革开放，实 行了经济

21、体制改革，尤其是我国加入WTO后，经济开展更加迅猛。 教材中主要用几幅图片来说明经济变化，另外还充实了 “广告”、 “新潮商品”、新兴词汇”、“WTO”等知识，主要是希望让学生 通过留意这些而感受经济生活的变化。在此基础上，教材还安排 了让学生大胆预测“十年之后的经济生活”的想像空间。第二个知识点“我们也有经济生活”，强调经济生活和青少 年的密切联系，直接点出“我们也有经济生活这里没有作过 多的理论的阐述，而是通过“合理安排家庭生活费”和“旅游计 划”两个小环节，让学生来实践自己的“经济生活”。第三个知识点“经济生活需要法律保障”起到一个“承上启 下”的作用，点出经济生活需要法律维护，需要法律

22、来维持一个 健康、有序的经济环境。这也让我们的话题自然而然地延续到以 后两节。以“课程标准”为纲，联系教材的具体安排和学生的实际情 况，确立以下教学目标和教学重、难点：【教学目标】情感、态度、价值观：熟悉身边的经济生活，感受我们身边经济生活的变化，学会 利用法律维护经济生活的秩序，营造良好的经济生活气氛。能力：理解法律是经济生活的有力保障，并为营造良好的经济生活 出一份力。知识：体会“经济生活需要法律的保障”的真谛；懂得法律在经济 生活中的重要性。【教学重点】理解和体会“经济生活需要法律的保障”。这一课时是学生了解经济生活的开始，让他们对经济生活有 一个初步的、感性的认识。对于自己身边的经济生

23、活及其变化， 学生并不陌生，稍加提示，学生就能够将自己的“衣食住行”同 “经济生活”联系起来，并且在切身体验中感受变化。所以前面 两个知识点难度不大。最后一个知识点“经济生活需要法律保护” 可以说是后两节教材的“前奏”，也是本节的重点。要把握这一点，就要引导学生联系现实生活，发现法律保障 身边的经济生活的成功的真实事例，并通过活动开展即时体验。【教学难点】落实具体行动，合理安排自己的经济生活，营造良好的经济 生活气氛。将思想认知内化为自己的道德品质，再将道德品质外化为具 体的道德行为，这是我们思想品德教育的最终目的，也是难度最 大之处。让学生了解经济生活，最终就是希望学生在进入经济生 活中时，

24、能够遵循规那么，维护社会经济健康、有序的开展。所以， “落实具体行动”就是我们本课时的难点。这既要求学生认识到 身边有良好的经济生活的重要性，还要明白如何去行动，将这些 意识落实到具体的行动中去。对于这个难点，除了在课堂上适当的多设计一些与学生生活 紧密相关的具体经济行为的模拟实践以外，还应该在实际行为中 给学生正确的、明确的引导。第二局部：教学对象【学情分析】当前社会经济飞速开展，人民的生活也日渐丰盈。初中学生 亲身历经的经济生活范围也越来越广。对于自己身边的经济生活 及其变化，学生基本上都有了一些感性认识。但是，对于发生在 自己身边的经济方面的侵权行为、经济生活中的有关规那么，有关 法律、

25、在经济活动中该如何规范自己的行为、怎样合理消费等等 问题，学生还很模糊。特别是当前学生中存在的“盲目消费、超 高消费”的现象很普遍，社会经济活动中违法犯罪事件也屡见不 鲜。因此，应利用本单元内容，在学生心中树立法制观念，指导 他们用正确的思想规范自己的经济行为。第三局部：教学方法【教学设计理念】思想品德课程标准指出：“思想品德的形成与开展需要 学生的独立思考和生活体验，社会规范也只有通过学生自身的实 践才能真正内化。本课程将正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主 题之中，注重课内课外相结合，鼓励学生在实际的矛盾冲突中积 极探究和体验，通过道德践行促进思想品德的形成与开展J在教学中，要面向丰富多彩的社

26、会生活，开放和利用学生已 有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存 在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。【综合设计思路】课型：话题课以往的教学是以知识为主轴来组织课堂教学的，而新教材那么 要求以话题为主轴来组织教学的，即以话题导入新授，展开教学， 进行情感、态度、价值观的引导，到达让学生在话题中体验生活, 感悟做人的道理，升华自身的德性。经济生活和学生密切相关。如果本课时能够以学生的视角来 关注社会生活，选取社会生活中有价值、有意义的事物或场景和 学生共同讨论，组织学生到生活中去观察、收集素材，将书本外、 课堂外鲜活的经济生活引入课堂，再创造性地

27、使用教材，选取最 贴近我们生活实际的内容作为教辅材料，那么，这一定会让学生 有最真实最深刻的体会，也最能到达教育的目的。所以，依据新课程标准的要求，本堂课对教材进行了 一些取舍，最后拟定的基本程序设计如下：创设情景，引出话题；用学生身边的经济生活场景导 入，一新颖有趣（注意思想性）；二贴近生活（切忌成人化）；时 间控制在6分钟之内。学生互动，展开话题；这一步实际上通过学生的参与 微型的教学活动来初步理解教材的内容，感受经济生活的变化。 其中活动形式有：小品表演、知识竞赛、讨论等。时间控制在 26分钟之内。归纳小结，感悟道理。这一步在老师的诱导下，让学 生归纳小结本堂课的学习内容。并进一步感悟和

28、巩固自主生成的 情感、态度和价值观。时间控制在5分钟之内。拓展延伸，强化感悟；这一步是在以上四个主要环节的 基础上，根据课程的实际情况而确定的。新课程一再强调“注重 学生的情感体验和道德实践”。课堂上得到的体验毕竟有限，因 此，这一局部旨在让学生延伸情感体验和道德实践，将学习感悟 内化为自己的行为准那么。并自然过渡到下一小节的学习。时间3 分钟。根据教学的实际需要，灵活地安排各步的时间。一般留 5分钟为机动时间。【教法学法】表演法、讨论式、案例教学法、合作探究法、演示法【教学准备】（一）学生准备：1、预习教材内容，收集广告语2、抽取局部学生准备小品表演，自备道具（二）教师准备：拍摄经济生活场面；制作简单课件。第四局部：教学过程