分数小数百分数的意义 [分数、百分数的意义] .docx

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1、分数小数百分数的意义 分数、百分数的意义 教学内容：教材第7778页分数、百分数的意义及“练一练”，练习十五第110题。教学要求：使学生进一步相识分数、百分数的意义及相关概念，相识分数与小数的联系、分数与百分数的联系和区分，以及分数与除法之间的联系；进一步培育学生的推断、分析等思维实力。教学过程（）：一、揭示课题 1说出下列小数的意义。 O3 013 0258 O013 学生口答后，说明一位小数、两位小数、三位小数分别表示非常之几、百分之几、干分之几 2引入课题 我们已经复习了整数和小数的学问，今日起先，我们复习分数和百分数的学问。这节课，我们复习分数和百分数的意义。(板书课题)通过复习，要进

2、一步驾驭分数、百分数的意义及一些相关概念，相识这些概念的联系，并提高分析、推断等思维实力。二、复习分数的意义和相关概念 1说出每个分数的意义。 提问：依据上面每个分数的意义，你能说说怎样的数是分数吗?(板书：分数的意义)上面每个分数的分数单位是什么，各有几个这样的分数单位?什么叫分数单位?(板书；分数单位) 2说出下列各题的商。 29 413 7 提问：在上面算式里，能用整数表示这些算式的商吗?像上面这样两个数不能整除时，用什么数来表示商?指名学生口答商是多少。提问：除法与分数有什么关系，用字母怎样表示? 3学生练习。 (1)做“练一练”第l、2题。 学生填在课本上。指名口答，并说说怎样想的。

3、 (2)口答练习十五第1题。 提问：为什么这两个分数不一样? (3)口答练习十五第2题。 指名学生说出每个分数的意义。 (4)口答练习十五第3题。 指名学生说出每句话的含义。 4比较每组数里小数与分数表示的意义。 03和 013和 0013和 你觉得每组数里小数和分数表示的意义有什么联系?可以看出小数事实上是怎样的分数? 5复习分数的分类。 (1)提问：我们把分数怎样分类的? (2)做“练一练”第3题。 指名学生口答。 (3)提问:你是依据什么推断一个分数是真分数，还是假分数的?(接“真分数”和“假分数”板书:分子<分母 分子分母)真分数和假分数的值有什么区分? (4)提问：假分数可以改

4、写成怎样形式的数?带分数和整数能改写成假分数吗? (5)做“练一练”第4题。 小黑板出示，指名一人板演，其余学生做在练习本上。集体订正。提问：假分数怎样化成带分数或整数?带分数或整数怎样化成假分数? 6复习最简分数。 (1)提问：怎样的分数是最简分数?谁来举几个最简分数的例子? (2)在( )里填上适当的数，使每个分数都是最简分数。 4米是6米的 。 9千克是12千克的 。 5厘米是1O厘米的 。 指名口答后提问：这里的分数表示的是什么意思?(一个数是另一个数的几分之几)三、复习百分数的意义和相关概念 1做“练一练”第5题。 让学生填( )里的数，然后口答，老师板书出975提问，975是什么数

5、，它是怎样计算出来的?合格率975详细表示什么意思?(合格的零件数占零件总数的975)从上面的数里，你能知道怎样的数叫做百分数?(板书：百分数的意义)请你说出几个百分数。你认为百分数的意义与分数的意义有什么联系，有什么不同？ 2复习“成数”。 (1)提问：“成数”事实上是什么数?在哪里用“成数”来表示? (2)做“练一练”第6题。 学生做在课本上，然后口答。 3做练习十五第4题。 学生做在课本上，然后指名回答。追问：怎样求一个数是另一个数的百分之几?四、综合练习 1做练习十五第5题。 让学生填在课奉上。小黑板出示，学生口答，老师板书。 2做练习十五第6题。 让学生做在练习本上，然后口答。追问：分数单位是言的最简真分数的和是多少? 3做练习十五第8题。 先让学生探讨，再填在课本上。指名学生口答，并说明理由。 4.做练习十五第l0题。 让学生找规律，在，里填上恰当的数。学生口答，说说是怎样想的。提问：你知道这样填下去，会越来越接近哪个数?为什么？五、课堂小结 谁来说说今日复习的这些概念含义?六、课堂作业 练习十五第7、9题。