初中生物,第一单元,生物和生物圈,第一章,认识生物.docx

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1、初中生物,第一单元,生物和生物圈,第一章,认识生物薛金星谈全解的运用方法 学生用它能自学 教材全解是学生同步自学的工具书 全解“全”“细”“新”“透”“精”的特点，能够满意不同学生的需求。能部分理解和驾驭老师课堂讲解内容的同学，可在课后阅读“教材内容全解”和“典型例题剖析”等内容，打好学习基础，达到课程标准要求。能基本理解和驾驭老师课堂讲解内容的同学，可在课后阅读“典型例题剖析”和“学问实力提升”等内容，夯实基础，从而达到中考应试要求。 能完全理解和驾驭老师课堂讲解内容的同学，可在课前预习时阅读“教材内容全解”和“典型例题剖析”等内容，增加课堂学习效果；在课后阅读“中考考点对接”“单元（本章）

2、大归纳”等内容，全面提升应试实力。 老师用它能备课 教材全解是老师备课的参考书 全解中的“趣味情景导入”“相关学问链接”为您供应备课素材，“教材内容全解”“易误易混警示”助您挖掘教材深度，“中考考点对接”帮您将平常授课与中考联在一起，使您能够精确把握中考方向，轻松应对考题。家长用它能辅导 教材全解是家长辅导孩子的备用书 全解中的“教材内容全解”“教材问题解答”“综合提升训练”“中考实力提升”“教材练习解析”等内容全面、详尽、透彻。您比照全解就可以检查孩子的学习状况，并可进行适当的辅导。第一单元 生物和生物圈 第一章 相识生物 本章综合解说 本章内容概览 本章是学习生物学的起点，教材通过一些典型

3、事例和常见生物的生活，让我们在常见的生命现象层面上了解生物区分于非生物的基本特征，为以后学习生物的形态结构、生长和繁殖、遗传和变异等学问奠定了基础。在初步了解生物区分于非生物的基本特征的基础上，引导我们通过调查活动，发觉和视察身边各种各样的生物，并尝试依据生物的形态结构特点、生活环境或用途对所调查的生物进行归类。这样，一方面加深对生物及其生活环境的相识，另一方面也为后续的学习打好基础，同时对如何开展调查活动有了初步的相识。重点难点提示 重点： （1）生物的基本特征。（2）调查活动的组织和实施。难点： （1）生物的生活须要养分、生物能进行呼吸等生物的基本特征。（2）视察和描述周边环境中的生物及其

4、生活环境。本章学法点津： （1）学习生物具有的共同特征时，可以从教材供应的典型事例（或课前收集的图片与实物等）入手，在仔细视察的基础上，与非生物相比较，并依据自己已有的学问和生活阅历主动思索，初步归纳总结诞生物具有的共同特征，然后与同学们沟通，完善自己的结论。最终，与教材上的描述比较（主要通过例证来理解），反思自己在学习过程和方法上的得与失。（2）为初步驾驭调查的一般方法，我们应将“调查校内、公园或农田的生物种类”的调查活动落到实处。首先明确调查的目的、对象，确定调查的范围，通过小组的充分探讨制订可行的调查活动方案。然后小组内设计调查表，根据制订的调查方案边调查边记录，并留意视察到的各种生物的

5、生活环境。调查结束后，依据不同的分类方法将记录的生物进行归类，主动与其他小组进行沟通。最终在老师的指导下完成调查报告。第一节 生物的特征 教材预习全解 趣味情景导入 在生活中，你肯定相识不少的生物，像参天的大树、纤细的小草、天空中的飞鸟、水中的游鱼以及我们人类自己等。生物种类繁多，形态结构多种多样，生活环境也不尽相同。但作为生命体，它们所表现出的生命现象是否会有一些共同之处？如何区分我们四周的生物和非生物呢？ 学习目标导航 1视察生物和非生物，比较它们的区分。2举例说明生物的基本特征。3了解相识视察法。相关学问链接 1我们要描述某一物体的形态特点，就须要对这一物体进行_视察_，有时可用_肉眼_

6、干脆视察，有时须要借助_放大镜_等工具进行视察。2在我们生活、学习的校内里，你会发觉很多生物，如_树木_、_花草_等；你也会发觉很多非生物，如_石头_、_乒乓球_等。教材内容全解 想一想，议一议 （见教材第3页） 因为机器人不像其他生物一样是由细胞构成的（除病毒以外，生物体都是由细胞构成的），也不存在构成细胞的有机物，同时，机器人不具有须要养分、呼吸、排泄、对外界刺激作出反应、生长和繁殖、遗传和变异的特性，因此机器人不是生物。学问点一 科学方法视察 1视察概述 视察是科学探究的一种基本方法，是探讨者依据肯定的目的、安排，靠自己的感官和协助工具去视察被探讨的对象，从而获得资料的方法。相识生物、探

7、讨生物离不开科学的视察。2视察的类型 （1）干脆视察：干脆用肉眼视察。如视察种子的形态、颜色。（2）间接视察：借助放大镜、显微镜、望远镜等仪器，或利用照相机、摄像机、录音机等工具进行视察，有时还须要测量。如用放大镜视察蚂蚁的形态、用显微镜视察细胞结构等。3科学视察的要求 （1）视察要有明确的目的。（2）视察要全面、细致和实事求是，并刚好记录下来。（3）对于须要较长时间的视察，要有安排和耐性。（4）视察时要主动思索，多问几个“为什么”。（5）在视察的基础上，还须要与别人沟通看法，进行探讨。规律总结 科学视察要细致，借助工具和仪器；显微放大摄像机，测量完毕记录细。例1 下列说法不符合科学视察要求的

8、是（ ） A要有明确的目的 B要有安排 C不感爱好时可随意看看 D要刚好、具体记录 C 科学视察要有明确的目的，要全面、细致、实事求是，有安排、有耐性，刚好、具体地做好记录，主动思索并与别人沟通看法，进行探讨等。不能仅凭自己的爱好随意进行视察。故选择C选项。 学问点二 生物的共同特征 仔细、细致地视察老师供应的一些生物和非生物的实物或图片，主动地思索，结合自己已有的学问和生活阅历，推断哪些是生物，哪些是非生物。尝试总结生物的共同特征，并和同学们探讨怎样区分生物和非生物。 （见教材第3页） 探讨： 1尽管生石花的肉质叶看起来像石头，但生石花具有生物的基本特征。例如，从视察中可以看出，生石花的肉质

9、叶与仙人球的肉质茎类似；生石花能从小长大；生石花能开出黄色的花，还能结出种子，表明它能进行繁殖；生石花长有根，可以从土壤中获得水和无机盐，等等。查阅生石花的资料可知，生石花是一种植物，因此，它是生物。2岩洞里的钟乳石尽管能渐渐长大，但这种长大与生物的生长是不同的，它是一些无机物渐渐积累的结果。同时钟乳石没有生物所共有的特征（如须要养分、呼吸、排泄、对外界刺激作出反应、繁殖、遗传和变异等），因此，钟乳石不是生物。3要推断一个物体是否有生命，可以看它是不是“活”的，看它是不是具有生命现象，即看它是否具有生物的基本特征。生物具有的基本特征：生活须要养分、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对外界刺

10、激作出反应、能生长和繁殖、有遗传和变异的特性、由细胞构成（除病毒以外），等等。2生物的共同特征（重点、难点） （1）生物的生活须要养分* 生物是有生命的个体，体内时时刻刻进行着生命活动，因此，它们一生须要不断从外界获得养分物质，维持生存。 绿色植物的生活须要养分：绿色植物须要不断地从外界汲取水、无机盐和二氧化碳，通过光合作用制造出自身所须要的葡萄糖、淀粉等有机物，这些有机物一部分被植物利用，进行各项生命活动，一部分在体内贮存。 动物的生活须要养分：动物和植物不同，一般不能自己制造有机物。它们以植物或别的动物为食，从中获得养分物质，维持自身的生存。动物从外界摄取的有机物，一部分满意身体生长发育的

11、须要，另一部分被各项生命活动所消耗。 拓展 其他生物如细菌、真菌也须要不断从外界环境中获得养分物质才能生存，如有些细菌能分解水果、蔬菜中的有机物使之腐烂变质，有些真菌能分解馒头中的有机物使之发霉长毛。 （2）生物能进行呼吸 生物不停地进行各项生命活动，须要消耗大量的能量，这些能量是通过分解生物体内的有机物获得的。在分解有机物的过程中，一般须要氧气的参加，同时产生二氧化碳等废物。因此，绝大多数生物在生命活动过程中须要吸入氧气，呼出二氧化碳，这就是通常我们所说的呼吸。 留意： 不是全部生物的生活都须要氧气，如乳酸菌（一种细菌）能够在无氧的环境中生存。旁栏思索题 （见教材第4页） 植物须要从外界汲取

12、氧气，以维持自身的生存。生物能进行呼吸，绝大多数生物须要吸入氧 气，排出二氧化碳。植物也须要通过呼吸作用，消耗氧气，分解有机物，为植物体的各项生命活动提 供能量。 （3）生物能排出身体内产生的废物 生物在进行各项生命活动时，体内会不断产生多种废物，并且能将这些废物刚好排出体外。排出废物是生物体进行正常代谢的基础。 留意： 动物和人的粪便是摄取的食物中没有被消化和汲取的食物残渣，不属于体内产生的废物。动物和人通过多种方式排出体内废物。例如，人可以通过排尿、出汗和呼出气体将废物排出体外。 植物也能产生废物。如落叶能带走一部分废物。 （4）生物能对外界刺激作出反应 生物能够对来自环境中的各种刺激作出

13、肯定的反应，这种反应叫作应激性。例如，羚羊发觉猎豹会逃跑；含羞草的叶受到碰触时，绽开的叶片会合拢；人的手不当心被针扎了一下，会立即缩回。无论是植物还是动物，无论是单细胞生物还是多细胞生物，都具有应激性。 自然界中的环境困难多变，应激性是生物进化的结果。一般来说，生物越高等，其对刺激的反应越灵敏。留意： 一切生物对外界刺激作出的肯定反应叫应激性，高等动物和人（具有神经系统）对外界和内部刺激作出的应答性反应叫反射。（5）生物能生长和繁殖 生物体能够由小长大。生物体发育到肯定阶段，就起先繁殖下一代。例如，将一粒种子种下去，只要条件相宜，种子就会萌发成幼苗，幼苗不断生长，到肯定阶段后就会开花、结果，果

14、实内含有种子，种子种下去又可以接着生长发育；破壳而出的幼鳄能长成大鳄，交配后雌鳄能够产卵，卵可孵化出幼鳄。 （6）生物都有遗传和变异的特征 生物体的子代与亲代之间，在许多方面表现出相同的特征，但总有一部分特征并不相同，这就是生物表现出来的遗传和变异的现象。例如，“种瓜得瓜，种豆得豆”说明生物具有遗传现象；“一猪生九仔，连母十个样”说明生物具有变异现象。 （7）除病毒以外，生物都是由细胞构成的。细胞是生物体结构和功能的基本单位。 留意： 病毒无细胞结构也属于生物的典型依据是能通过自我复制的方式进行繁殖。规律总结： 生物的共同特征：要呼吸，需养分，还能繁殖与生长；代谢废物要排出，细胞单位病毒殊；遗

15、传变异普遍性，遇到刺激能反应。例2（2014内蒙古通辽）“斑马发觉危急后快速奔逃”，这种现象说明生物具有的特征是（ ） A生物能生长和繁殖 B生物能对外界刺激作出反应 C生物的生活须要养分 D生物之间能相互影响 B 生物能够对来自环境中的各种刺激作出肯定的反应。“斑马发觉危急后快速奔逃”，这是斑马对外界刺激作出的反应。故选择B选项。 3教材第7页“技能训练”全解（通过视察找出相同点和不同点） 通过视察，我们可以相识生物的形态结构特征。视察时应留意肯定的方式、方法。 （1）对看上去相像的生物，要留意视察它们的不同之处。通过视察教材第7页的图片可以发觉，马和驴在形态上很相像，但它们也有很多不同之处

16、：马的耳朵小，驴的耳朵大；马尾成束，驴尾末端分叉；马的鬃毛长，驴的鬃乇短等。（2）对看上去差别明显的生物，要留意视察它们的相同之处。 马和牛从外形上看有较明显的差别，细致视察就可以发觉它们也有共同之处：马与牛体表都被毛；马与牛都有一条长长的尾巴；马与牛都具有四肢等。 值得留意的是，要和同学们主动沟通视察的结果，发觉自己没有视察到的地方，并总结视察的方法。典型例题剖析 题型一 生物与非生物的区分 例1 （2015黑龙江龙东）自然界因为有了生物而充溢朝气，下列不属于生物的是（ ） A机器人 B病毒 C草履虫 D蘑菇 A 生物的共同特征有：生物的生活须要养分；生物能进行呼吸；生物能排出身体内部产生的

17、废物；生物能对外界刺激作出反应；生物能生长和繁殖；生物都有遗传和变异的特性；除病毒以外，生物都是由细胞构成的。机器人不具有以上特征，不属于生物。故选择A选项。 题型二 生命现象的推断 例2 （2014天津）下列不属于生命现象的是（ ） A大雁南飞 B桃树结出果实 C铁钉生锈 D猎豹捕食羚羊 C 大雁、桃树、猎豹都是生物，题干中A、B、D三项描述的都是生命现象；而铁钉不是生物，铁钉生锈也不属于生命现象。 故选择C选项。 题型三 生物的特征 例3 下表中有关生物的特征与生活实例搭配不当的是（ ） 选项 生物的特征 生活实例 A 生物的生活须要养分 兔吃草、猫吃老鼠 B 生物能进行呼吸 庄稼须要浇水

18、、施肥 C 生物须要排出体内的废物 人体排尿 D 生物能对外界刺激作出反应 含羞草受到碰触时绽开的叶片合拢 B 兔吃草、猫吃老鼠，说明生物在生活过程中须要养分。人体通过排尿可以排出体内产生的一些废物。含羞草受到碰触时绽开的叶片合拢是对外界刺激作出的反应。给庄稼浇水、施肥是为植物生长供应养分物质，是生物生活须要养分这一特征的体现，与生物能进行呼吸无关。 故选择B选项。 例4 “稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”试从生物学角度分析这一现象。 （1）蛙鸣是一种求偶行为，但当有人走近的时候，蛙不再鸣叫，这说明蛙能对外界刺激作出_。（2）“蛙鸣求偶”是蛙世代相传的一种性状，这反映了生物具有_的特性。（3）

19、“蛙鸣求偶”后所产生的受精卵，经过蝌蚪、幼蛙发育成青蛙，这反映了生物具有_的特性。（1）反应 （2）遗传 （3）生长 当有人走近的时候，蛙不再鸣叫，是蛙对人的脚步声等刺激作出的反应，这说明蛙能对外界刺激作出反应；“蛙鸣求偶”是蛙世代相传的性状，这反映了生物具有遗传的特性；蛙的发育过程力受精卵蝌蚪幼蛙青蛙，这说明生物具有生长的特性。 学问实力提升 重点内容总结 误认为能运动、能生长的就是生物 生物是有生命的物体，具有一些基本的特征，如生活须要养分、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、由细胞构成（除病毒以外）等。推断一个物体是生物还是非生物的依据就是生物的基本特征。另外，要留

20、意不要简洁地认为只要具有生物的基本特征中的某一项就肯定是生物，如不断长大的钟乳石就不是生物。能运动不是生物的基本特征，因为动物一般能自由运动，而植物一般不能自由运动。 例 自然界因为有了生物而充溢朝气，下列不属于生物的共同特征的是（ ） A生物都能快速运动 B生物的生活都须要养分 C生物都能生长和繁殖 D生物能对外界刺激作出反应 A 自然界中的生物种类许多，它们具有一些共同的特征：须要养分，能进行呼吸，能排出体内产生的废物，能对外界刺激作出反应，能生长和繁殖，具有遗传和变异的特性，由细胞构成（除病毒以外）等。能运动不是生物的共同特征，有些生物不能自由运动，如大多数植物。故选择A选项。 综合提升

21、训练 1（典型例题剖析例1变式）（2015江苏盐城）自然界中有生命的物体叫作生物，你认为如图所示 的物体属于生物的是（ ） A B C D C 生物具有区分于非生物的特征：生活须要养分；能进行呼吸；能排出身体内产生的废物；能对外界刺激作出反应；能生长和繁殖；具有遗传和变异的特性；除病毒以外，都是由细胞构成的。草履虫、病毒、衣藻都具有以上生物的特征，属于生物；机器人不具有以上生物的特征，不属于生物。 故选择C选项。 2（典型例题剖析例2变式）（2015湖南娄底）下列各项中不属于生命现象的是（ ） A青蛙产卵 B大雁南飞 C山体滑坡 D花开花落 C 青蛙产卵是繁殖现象，大雁南飞是生物对低温的外界刺

22、激作出的反应，花开花落是植物的繁殖现象，均属于生命现象。山体滑坡是自然现象，不属于生命现象。 故选择C选项。 3（2015四川资阳）小红同学在学习小组探讨生物的特征时，列举了以下实例，其中属于生物共同特征的是（ ） A生物都能运动 B生物都是由细胞构成的 C生物都能进行光合作用 D生物都须要养分 D 动物一般能运动，但运动不是生物的特征，如植物一般不能运动，但也属于生物，A项不符合题意；植物、动物、细菌、真菌等生物都是由细胞构成的，病毒作为生物，其结构简洁，没有细胞结构，B项不符合题意；光合作用是绿色植物所特有的生理作用，而动物一般不含叶绿体，不能进行光合作用，C项不符合题意；生物的一生须要不

23、断从外界获得养分物质，维持生存，如绿色植物从外界汲取水、无机盐和二氧化碳，通过光合作用制造出自身须要的淀粉等有机物；动物不能自己制造有机物，它们以植物或别的动物为食，从中获得养分物质，维持生存。因此，生物的生活须要养分，属于生物的共同特征，D项符合题意。 故选择D选项。 4草原上，一只老鼠发觉鹰在上空回旋，便惊慌而快速地钻进旁边的巢穴内，这体现了生物的某一特 征。下列叙述中也体现了这一特征的是（ ） 惊弓之鸟 望梅止渴 杯弓蛇影 种子发芽 母鸡产卵 A B C D D 一只老鼠发觉鹰在上空回旋，便惊慌而快速地钻进旁边的巢穴内，说明白生物能对外界刺激作出反应。惊弓之鸟、望梅止渴、杯弓蛇影都是生物

24、对外界的不同刺激作出了相应的反应，种子发芽、母鸡产卵说明生物能生长和繁殖。 故选择D选项。 5（2014广西玉林）石硖玉林龙眼的优良品种，石硖所结的果实，在向阳一面较大较甜，并且数量比较多，这种现象说明生物具有的特征是（ ） A排出身体内产生的废物 B进行呼吸 C生活须要养分 D对外界刺激作出反应 D 生物对外界刺激作出的反应，叫作应激性。石硖向阳的一面能够接受较多的光照，进行充分的光合作用，有利于制造更多的有机物，果实又大又甜，这是植物对光照这一刺激作出的反应。 故选择D选项。 6某生物爱好小组的同学在学习了生物的特征后，做了如下试验：把生长状况良好且相同的两株小麦幼苗分别栽入甲、乙两个相同

25、的花盆中，在浇水时，甲花盆只在幼苗的左侧浇水，乙花盆只在幼苗的右侧浇水。几天后视察两株幼苗根的生长状况。 （1）他们视察到了什么现象？_。（2）这个试验说明生物具有怎样的特征？_。（1）甲花盆中的小麦幼苗左侧的根生长得多而旺盛，乙花盆中的小麦幼苗右侧的根生长得多而旺盛 （2）说明生物能对外界刺激作出反应 生物能对外界刺激作出反应。植物的根在外界环境水的刺激下，会向着有水的方向生长。 教材练习解析 1（1） 解析：能运动不是生物的共同特征，因此，能运动不能作为推断是生物的依据。 （2） 解析：植物属于生物，也须要呼吸。（3） 解析：“一猪生九仔，连母十个样”说的是亲代与子代以及子代不同个体间的差

26、异，描述的是变异现象。（4） 解析：病毒也属于生物，但不具有细胞结构。2 3（1）珊瑚不是生物，是珊瑚虫分泌的外壳积累在一起渐渐形成的，不具有生物的基本特征。珊瑚虫才是生物，是一种生活在海洋中的动物，具有生物的基本特征。（2）浅水区可获得较多的阳光，有相宜的温度，有利于藻类的生长，可以为珊瑚虫供应更多的氧气。因此，珊瑚虫一般生长在暖和的浅水区。其次节 调查周边环境中的生物 教材预习全解 趣味情景导入 生命是漂亮的，生命现象是奇妙的。面对色调缤纷的自然界，你或许会为春草的萌发、新生儿的诞生而欣喜，会为秋叶的凋零、生命的远逝而叹息；你会赞美“天高任我飞”的鸟儿，也会感叹“海阔凭我跃”的鱼儿。你想过

27、没有，每天与我们朝夕相处的有哪些生物呢？你对它们都熟识吗？今日我们就来当一次“小科学家”，调查一下我们身边的生物。 学习目标导航 1说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。 2描述周边环境中的生物及其生活的环境。3关注周边生物的生存环境。相关学问链接 1全国人口普查每10年进行一次，人口普查采纳的是_调查_的方法。2小麦、水稻等属于_植物_，也是人们最常栽培的_作物_；鸡、鸭等属于_动物_，也是人们饲养的_家禽_。教材内容全解 想一想 议一议 （见教材第9页） 文中提到的植物，有的是详细的植物名称，如皂荚树、桑树，有的是一类植物的总称，如菜、树、 菜花、草。文中提到的昆虫及其栖息环境是蝉（树上

28、）、黄蜂（菜花上）、油蛉（泥墙根处）、蟋蟀（泥墙根处）。文中提到的鸟类及其栖息环境是叫天子（云雀）（草丛中）。学问点一 科学方法调查 调查是科学探究常用的方法之一。1调查的一般要求 （1）明确调查目的和调查对象。（2）制订合理的调查方案。（3）照实记录调查状况。（4）对调查的结果进行整理和分析，有时还要用数学方法统计。（5）写出调查报告。2调查的方法（难点） （1）全面调查 对调查的结果要求比较精确，或调查的对象数量比较少，调查的范围比较小的状况下，一般实行全面调查的方法，对调查范围内的全部对象进行调查，如人口普查。（2）抽样调查 当调查的范围较大时，需调查的对象太多，不行能逐一调查，只能从整

29、体中选取一部分作为样本进行调查，称为抽样调查。抽样调查时应留意样本的随机性和代表性。例1 下列有关调查法的说法，不正确的是（ ） A调查首先要明确调查目的和调查对象 B调查要设计合理的调查方案 C抽样调查的结果比普查更精确 D调查包括全面调查和抽样调查 C 调查时，首先要明确调查目的和调查对象，然后制订合理的调查方案；调查过程中要照实表 录；对调查的结果要进行整理和分析，有时要用数学方法进行统计；最终写出调查报告。调查包括抽样调查和全面调查（普查）。对于精确度要求高的调查、事关重大的调查往往选用普查；当调查的范围很大时，就要选取一部分调查对象作为样本。由此可见C项不正确。故选择C选项。 学问点

30、二 调查我们身边的生物 1教材第10页“调查”全解（调查校内、公园或农田的生物种类）（难点） （1）目的要求 了解校内、公园、农田或周边其他环境中的生物，记录你所看到的生物和它们的生活环境。 尝试对你所看到的生物进行归类，初步相识生物的多样性，以及生物与环境的关系。初步学会做调查记录。（2）材料用具 调查表，笔，望远镜，放大镜，照相机等。（3）方法步骤 选择调查范围。最好选择既熟识又平安的地方，校内是首选，假如校内生物种类较少，也可以选择旁边的公园、农田或其他环境进行调查。分组：依据人数分组，不要遗忘对组内成员大体分工，并确定一人为组长。设计调查路途：选择一条生物种类较多、环境有较多改变的路途

31、。调查：沿事先设计好的路途细致视察，仔细调查，具体记录。归类：确定标准，简洁归类。整理资料。（4）留意事项 调查周边环境中的生物要特殊留意树皮、草丛和枯枝落叶等处，那里常有简单被忽视的小生物，另 外，也要留意空中间或飞过的鸟和昆虫。对你所看到的生物，不管你是否喜爱它，都要仔细视察，照实记录。不能仅凭个人好恶取舍。不要损伤植物和损害动物，不要破坏生物的生活环境。留意平安。全组同学要集体行动，不要一个人走到偏僻的地方；不要攀爬高处；不要下水；防止被动物咬伤；不要随意品尝野果；等等。探讨： （见教材第11页） 1 依据实际状况列出调查到的生物种类。植物、动物、微生物与人类是共存的关系。植物通过光合作

32、用制造有机物，释放氧气，供应人类养分、呼吸的须要；动物可以为人类供应优质动物食品；微生物可以帮助人类进行工业生产或食品生产等。大自然中的全部生物与人类共同繁衍生息。2 不同生物对环境的要求不尽相同。如动物中，家禽、家畜靠人类饲养生存，野生动物依靠捕食其他动物或取食植物维持生存；植物中，海带、紫菜等生活在水中，仙人掌、骆驼刺等生活在沙漠中；蘑菇等真菌喜爱阴暗、潮湿的坏境。3依据实际状况回答。如“生物生存环境的变更，会导致生物种类的变更吗？”等。例2 （2014海南）在调查校内里的生物的过程中，下面四位同学的做法正确的是（ ） A小华发觉一只毛毛虫，觉得太恶心了，不记录 B小强抓到一只不相识的鸟，

33、于是把它带回家探究后当食物 C小明的调查记录中有菊花，后来他发觉其他同学的调查记录中都没有，就把它删掉 D小平在校内内发觉一只蟋蟀，它很快就蹦到校内外面去，但他同样记录下来 D 调查是科学探究常用的一种方法。在调查时应当实事求是，照实记录；并且要留意不损伤植物，不损害动物，不破坏环境。 故选择D选项。 2对调查到的生物进行归类 为了更好地相识调查到的生物，可依据某些特征将它们进行归类。 （1）根据形态结构特点，将生物分为植物、动物和其他生物三大类。（2）根据生活环境，将生物分为陆生生物和水生生物等。（3）根据用途，将生物分为作物、家禽、家畜、宠物等。例3 根据生物的形态结构特点可以将生物划分为

34、（ ） A植物、动物和其他生物 B陆生生物和水生生物 C作物、宠物、家畜、家禽 D大型生物和小型生物 A 本题考查对生物归类的驾驭状况。根据形态结构特点，可将生物分为植物、动物和其他生物三大类。B项是根据生活环境对生物进行的归类，C项是根据用途对生物进行的归类，D项是根据生物个体大小对生物进行的归类。 故选择A选项。 典型例题剖析 题型一 科学方法调查 例1 2014年5月份南方遭到持续的暴雨攻击，为驾驭持续暴雨对农业生产造成的损害状况，应实行的方法是（ ） A模拟试验 B试验法 C调查法 D视察法 C 为驾驭持续暴雨对农业生产造成的损害状况，必需做具体的调查，以获得精确的数据。 故选择C选项

35、。 例2 我国历次人口普查运用的主要探讨方法与下列哪一项相同？（ ） A探究菜青虫的取食行为 B视察鱼鳍的作用 C森林资源的清查 D探讨种子萌发的条件 C 人口普查运用的探讨方法是调查，而我国的森林资源每五年清查一次，故森林资源的清查也属于调查。探究菜青虫的取食行为、视察鱼鳍的作用、探讨种子萌发的条件都要用到试验法。 故选择C选项。 题型二 对调查的生物进行归类 例3 某生物爱好小组对周边环境中的生物进行调查后做了简洁归类，你认为下列哪一组归类是正确的？（ ） A蟹、蟋蟀、西瓜属于陆生生物 B鸡、猪、鸭属于家禽 C小麦、玉米、大豆属于农作物 D海带、鲫鱼、鸵鸟属于水生生物 C 对调查到的生物进

36、行归类，可以有多种归类方法。根据生活环境可分为陆生生物和水生生物 等，根据用途可分为作物、家禽、家畜、宠物等。C项中，小麦、玉米、大豆均属于农作物。 故选择C选项。 学问实力提升 重点内容总结 误认为在进行调查时要对全部的样本都逐一调查 在进行调查时要依据调查对象确定调查方法。对调查的结果要求比较精确，或调查的对象数量比较少、调查的范围比较小的状况下，一般实行全面调查的方法，对调查范围内的全部对象进行调查。有时调查的范围很大，不行能逐一调查，往往实行随机抽样的方法进行调查。抽样调查时留意抽取的样本要具有随机性和代表性。 例 调查是科学探究常用的方法之一，下列有关调查的叙述，不正确的是（ ） A

37、调查时要有明确的目的和对象 B全部的调查都要选取样本进行抽样调查 C在调查过程中要照实记录 D对调查结果有时须要用数学方法进行统计 B 调查时应明确调查目的和调查对象，再依据调查目的制订合理的调查方案，并进行仔细的调查和记录，最终整理出结果，写出调查报告。假如调查对象的范围很大，不行能逐个进行调查时，就要选取调查对象中的一部分作为样本进行抽样调查。对调查的结果进行整理和分析时，有时还要用数学方法进行统计。故选择B选项。 综合提升训练 1（2014湖南郴州）调查是科学探究常用的方法之一。调查时，对调查对象的选取，下列做法正确 的是（ ） A只能选一个对象 B只能选部分对象 C只能选全部对象 D可

38、以选一个对象、部分对象或全部对象 D 调查时对调查对象的选取要依据所要调查的对象的特征敏捷选用，一般来说，对于具有破坏性的调查、无法进行普查、普查的意义或价值不大时，应选择抽样调查，对于精确度要求高的调查、事关重大的调查往往选用普查。所以调查时，对调查对象的选取，可以选一个对象、部分对象或全部对象。 故选择D选项。 2（2014湖南益阳）为了解“六九杨（一种速生杨树）”对益阳市生态系统造成的影响，某探讨小组先后到赫山、资阳、沅江、大通湖、南县等地实地考察，走访相关人员。这种科学探讨方法是（ ） A试验法 B推想法 C调查法 D测量法 C 试验法是利用特定的器具和材料，通过有目的、有步骤的试验操

39、作和视察、记录分析，发觉或验证科学结论，A项不符合题意。推想法是利用上下文或协作自己平常积累的常识来推断其义，推想出逻辑的条件和结论，B项不符合题意。调查是科学探究的常用方法之一，调查时首先要明确调查目的和调查对象，制订合理的调查方案；调查过程中有时因为调查的范围很大，就要选取一部分调查 对象作为样本；调查过程中要照实记录；对调查的结果要进行整理和分析，有时要用数学方法进行统计，C项符合题意。测量法是根据某种规律，用数据来描述视察到的现象，即对事物作出量化描述，D项不符合题意。 故选择C选项。 3（2014广东）某探讨小组要进行“初中生生活方式的调查”，实行的措施不当的是（ ） A调查前应拟好

40、调查提纲 B只调查与自己熟识的同学 C利用问卷的形式获得数据 D用数学方法进行统计和分析 B 调查法包括抽样调查和全面调查（普查）。对于精确度要求高的调查、事关重大的调查往往选用普查；对调查范围很大的，就要选取部分调查对象作为样本进行抽样调查。抽样调查要做到随机取样，而不能只调查自己熟识的同学。 故选择B选项。 4（教材内容全解例3变式）某小组将调查到的生物进行了归类，他们将鲫鱼、河蚌、水草、虾、荷花等生物归为一类，而将松、麻雀、野兔、狐等生物归为一类。请问：他们的归类标准是（ ） A生物的用途 B生物的数量 C生物的形态结构特点 D生物的生活环境 D 鲫鱼、河蚌、水草、虾、荷花等生物生活在水

41、中，而松、麻雀、野兔、狐等生物生活在陆地上，两者的归类标准是生物的生活环境。 故选择D选项。 52014年4月，某中学对全校学生进行体检，生物爱好小组的同学对七、八、九三个年级学生的视力状况进行了调查和统计，结果如下：七年级、八年级、九年级的人数分别是530、450和780，其中近视人数分别是192、220和462。请你设计一个表格，并计算出各年级学生的近视率（保留小数点后一位小数）。从调查表的内容中你还发觉了什么问题？你应当怎样做？ 列表如下： 年级 七年级 八年级 九年级 总人数/人 530 450 780 近视人数/人 192 220 462 近视率/% 36.2 48.9 59.5 通

42、过视察表格可知，年级越高，近视率越高，这提示同学们要留意爱护视力。 6下图是某同学调查生物时记录的几种生物，他用两种方法将这些生物进行了归类，一种方法是将 a、b、c、e、h归为一类，将d、f、g归为另一类；另一种方法是将c、g、h归为一类，a、d、e、f归为一类，b单独归为一类。请回答下列问题： （1）第一种归类方法是根据_进行的，按这种方法可将生物分为_和_等。 （2）其次种归类方法是根据_进行的，根据这种方法可将生物分为_、_和其他生物。（3）假如按能否飞行进行归类，以上生物又将如何划分？_。（1）生活环境陆生生物水生生物 （2）形态结构特点植物动物 （3）能飞行的生物：a、e；不能飞行

43、的生物：b、c、d、f、g、h 对生物进行归类，可以根据不同的方法。根据形态结构特点，可将生物划分为植物、动物和其他生物三大类；根据生活环境，可将生物划分为陆生生物和水生生物等；根据能否飞行，可将生物划分为能飞行的生物和不能飞行的生物两类。 教材练习解析 1提示：在调查校内内的生物时，找出不相识的植物，记录好特征，让老师或家长帮助查找资料，相识后可以挂牌，或制成标本保存等。 2提示：可以在语文老师和生物老师的指导下完成。本章大归纳 基础学问梳理 本章重点归纳 重点一 区分生物与非生物 生物是有生命的物体，生物体内时刻进行着生命活动；非生物则不具有生命。因此，要推断一个物体是不是生物，首先看它是

44、否具有生命现象。具有生命现象的生物具有以下共同特征：生活须要养分；能进行呼吸；能排出身体内产生的废物；能对外界刺激作出反应；能生长和繁殖；具有遗传和变异的特性；除病毒以外，生物都是由细胞构成的。重点二 科学探究的方法视察和调查 视察和调查是科学探究常用的方法。科学的视察有两种方式，一是干脆用肉眼视察；二是借助放大镜、显微镜、望远镜等仪器，或利用照相机、摄像机、录音机等工具进行间接视察。有时还须要进行测量。调查也有两种方式，一是为了最接近真实状况，对调查对象进行全面调查（普查）；二是在调查范围大、调查对象多，难以进行全面调查时，对调查对象进行抽样调查。抽样调查时，要留意选取样本的随机性和代表性。

45、通过视察和调查对生物或生命现象进行探究时，要有明确的目的，制订好安排，全面、细致和实事求是，同时要主动地思索，同别人进行沟通等。中考考点对接 中考考点解读 本章的主要考点：（1）生物的特征；（2）生物与非生物的区分；（3）科学探究的常用方法视察和调查。本章学问是学习生物学的起点，中考及学业水平考试中考查时多与生活实际相联系，侧重对综合运用实力的考查。常见的题型为选择题和综合分析题。中考典题剖析 热考点1 生物的特征 例1 （2015湖北宜昌2分）下列关于生物基本特征的叙述，正确的是（ ） A生物都由细胞构成 B生物都能进行光合作用 C生物都须要以其他生物为食 D生物都能繁殖 D 除病毒外，生物都是由细胞构成的A项错误；光合作用是绿色植物所特有的生理作用，动物一般不合叶绿体，不能进行光合作用，B项错误：生物的一生须要不断从外界获得养分，维持生存，如绿色植物从外界汲取水、无机盐和二氧化碳，通过光合作用制造出自身须要的有机物，动物不能自己制造有机物，它们以植物或其他动物为食，C项错误：生物都具有生长和繁殖的基本特征，D项正确。 故选择D选项。 热考点2 生物与非生物的区分 例2 （2014广东2分）信任你已相识了不少生物，也学会了区分生物和非生物。下列属于生物 的是（ ） A孔子鸟化石 B珊瑚 C钟乳石 D石头上的青苔 D 化