高中语文人教版必修五《说木叶》培优练习.docx

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1、说“木叶”培优练习一.论述类阅读。作为拉美“魔幻现实主义”文学的先行者，危地马拉作家阿斯图里亚斯为其发 展奠定了基调，后来的拉美作家或多或少循着他的路子创作。阿斯图里亚斯是他们 中最早获得诺贝尔文学奖的小说家。玉米人没有核心故事，其线索是漫溢散射式的。小说围绕土地争夺战展开, 印第安酋长伊龙率领的部落，在政府骑警队和投靠政府的印第安人的双重围攻下惨 遭屠戮，部落萤火法师临死前施下毒咒，多年后毒咒一一实现。小说的时间设置非 常别致，以断线跳脱而非连续性的方式铺设，其中的罅隙埋伏了种种人生的悬念。阿斯图里亚斯笔下的魔幻色彩，主要是心理上的超现实主义。作者精确地抓住 了人的种种心理状态，将之投影于外

2、物，通过外物施之视觉、听觉等感觉上的变形, 反映人心的扭曲和变形。托马斯先生设毒计害死酋长伊龙后，看到一只预示断子绝 孙的“嘤嘤哀鸣的小鸟”不离妻子左右，即是其恐惧的心所造的幻影；骑警队夜过 森林遭遇颠簸起伏的大地、缠绕虬结的树枝、殷红似血的月亮、如蝗虫漫天飞舞的 落叶，那么是群体参与屠戮恶有恶报的心理反响。作者写得最妙的是盲人戈约，他失 明时才能认识玛丽亚的美善，复明后反而认不出她了，亦即他借以“看见”玛丽亚 的是“心眼”，注入了满满的关于爱情、信仰和生活的美好想象。而“真眼”复明， “心眼”闭合，他看到的那么是满目丑恶，不拘世间的抑或人心的。书中写到大量的 印第安神话和传说，这些东西当然是

3、愚昧的，但其产生有人文、社会和心理上的渊 源，它们是人类情感的寄托。此外，书中关于“人神合一”“人兽合一”的描写，特 别是相当一局部表达在邮差尼丘和野狼、巫医库兰德罗和七戒梅花鹿之间来回切换, 那么代表了印第安民族特有的世界观。玉米是人的血肉的来源，人因之繁衍子孙，人死后作为养料供玉米茁壮成长。 这种“人-玉米土地”的共生关系使印第安人形成一种朴素的伦理观：卖玉米和土地 即卖血肉和子孙，烧荒毁林不啻截断土地的经脉，滥垦滥伐更是污染其血液。这种 观念与其说挑战了资本主义的经济和道德制度，毋宁说是某种人类共同价值的阐发 信仰万物有灵，尊敬我们的地球，总要好过竭泽而渔式的开展。玉米人关于 人与自然关

4、系的探讨，值得我们深思。（摘编自黄夏魔幻视闽中的拉丁美洲风俗志一一读玉米人，有删改）1 .以下对玉米人的“魔幻现实主义色彩”的理解和分析，正确的一项为哪一项（） A.没有核心的故事,采用漫溢散射式的线索和断线跳脱而并不连续的情节设置。 B.运用了把人物心理投影于外物，再通过外物使感觉变形的超级现实主义手法。 C.写到了大量的虽有愚昧之嫌但有人文、社会和心理渊源的印第安神话和传说。 D.表达了代表印第安民族特有的世界观的关于“人神合一”“人兽合一”的内容。2 .以下对原文论证的相关分析，不正确的一项为哪一项（）A.文章第一段介绍了阿斯图里亚斯开拉美“魔幻现实主义”文学之先的文学地 位。B.文章第

5、二段分析了玉米人漫溢散射、断线跳脱、多设悬念的情节特点。C.文章第三、四段评析了玉米人的写作特点、主题及给予我们的深远思考。D.文章用举例、比照、比喻论证，着眼于魔幻视阈，对作品进行了客观分析。3 .根据原文内容，以下说法不正确的一项为哪一项（）A.阿斯图里亚斯山于对“魔幻现实主义”文学有杰出贡献，因而成为拉美作家 的一面旗帜。B.骑警队夜过森林遭遇种种怪象是因为他们内心的恐惧投射于外物而使景象变 形。C.各国神话传说的产生总有人文、社会和心理上的渊源，寄托了人类的情感。D.被称为玉米人的印第安人之所以被屠戮，是因为他们与玉米有不可分割的关 系。二.诗歌阅读。蝶恋花晏殊帘幕风轻双语燕，午醉醒来

6、，柳絮飞撩乱。心事一春扰未见，余花落尽青苔院。 百尺朱楼闲倚遍，薄雨浓云，抵死遮人面。消息未知归早晚，斜阳只送平波 远。蝶恋花冯延巳几日行云何处去？忘了归来，不道春将暮。百草千花寒食路，香车系在谁家树？ 泪眼倚楼频独语，双燕飞来，陌上相逢否？撩乱春愁如柳絮，依依梦里无寻处。【注释】抵死：总是，老是。4 .以下对两首词的赏析，不恰当的一项为哪一项（）A.两词以景引情，以“帘幕”“行云”起兴，引出并衬托闺妇孤独之情。B.两词均借景抒情，以春景抒发伤春怀人的悲愁和由此引发的纷乱心绪。C.两词均写到花，晏词“余花”写春之流逝，冯词“千花”状春之繁盛。D.两词均写到“双燕”“柳絮”，均是以哀景衬哀情，突

7、出思而不见的悲哀。5 .两首词的结尾在抒情手法上各有怎样的特点？请结合相关内容简要回答。参考答案1 .C【解析】此题考查学生把握文章内容要点、筛选整合信息要点的能力。这类题, 首先要求学生整体阅读文段，理清思路，把握好文段的中心；然后仔细阅读题干及 每一选项，把握每一选项的关键信息；最后根据选项的关键信息认真比对原文，并 会根据原文内容作进一步的合理推断与分析。A项，魔幻现实主义是指作品的内容 不拘泥于现实，而非具体的表达手法；B项，“超级现实主义”错，“超现实主义” 的“超”义为“超越”，不是“超级”；D项，原文说“描写”，选项改说为表达。故 选C。2 .D【解析】此题考杳学生对文章论证的分

8、析能力。答题时注意分析文章的结构思 路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考 核论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。D项”比照、比喻论证” 错，文中没有进行比照和比喻论证。应选D。3 . D【解析】此题考查把握文章内容要点和作者观点态度的能力。先要对作品有整 体的了解和准确的把握。要善于抓住关键语句，理解作品内容，把握作者观点。解 答此题，可将各选项表述同文本相关内容加以比照，确定答案。D项，前后无因果 关系。原文最后一段提到“玉米人”的说法，并提到玉米和印第安人不可分割的关系，因此可以说：印第安人之所以被称为玉米人，是因为他们与玉米有不可分割的关系

9、。应选Do4 . D【解析】此题考查对诗词内容、情感、重要词句含义和艺术手法的分析鉴赏能 力。解答此类题，要通读诗词，整体把握诗词内容主旨和思想情感，在此基础上， 回归诗词，寻找答题点；最后精读相关诗句，看所给选项的内容是否能在诗词中找 到依据，或者是否能根据诗词内容合理地推断出来或者是否正确。此题D项分析有 误，“均是以哀景衬哀情”错，“燕子双飞”是乐景。应选D。5 .晏词结尾以景结情（寓情于景、情景交融），以斜阳送平波之景表现闺妇对 游子的悠悠恩情别绪；冯词结尾以虚写实（用比喻、想象、直抒胸臆），以柳絮喻 愁之纷乱，以梦中的寻觅形象地表达闺妇的哀怨与痴情。【解析】此题考查鉴赏诗歌表达技巧的

10、能力。鉴赏诗歌的表达技巧的答题模式: 第一步：指出何种手法；第二步：结合诗歌内容分析，第三步：指出这种手法的表 达效果。“表达技巧”分为四个理解层面由低到高（字词一句子一段落一篇章），分 别是修辞手法（比喻、比较、夸张、借代等）、表达方式（记叙、说明、描写、抒情、 议论，诗歌中主要是描写和抒情）、表现手法（比照、衬托、象征、比兴等）、谋篇 布局手法（开头、结尾、过渡、照应等）。晏词结尾句“斜阳只送平波远”，以景结 情（寓情于景、情景交融），以斜阳送平波之景表现闺妇对游子的悠悠恩情别绪；冯 词结尾句“撩乱春愁如柳絮，依依梦里无寻处”，以虚写实（用比喻、想象、直抒胸 臆），以柳絮喻愁之纷乱，以梦中的寻觅形象地表达闺妇的哀怨与痴情。