学校“竞和”文化引领下的学校德育课程开发与实施的探索和实践.docx

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1、“竞和”文化引领下的学校德育课程开发与实施的探索和实践中小学生思想道德状况直接关系民族素质，关系国家前 途和民族复兴。加强和改进学校德育工作，提升青少年学生 思想品质和道德修养，是促进青少年健康、快乐、全面开展, 深入实施素质教育的必然要求。省中小学德育综合改革行 动计划(2015-2020)提出了 “构建起大中小学各阶段纵 向衔接、各学科教育横向融通的德育课程体系”的德育工作 新途径，今年4月出台的省中小学德育课程一体化实施指 导纲要进一步明确提出“建构起德育课程、学科课程、传 统文化课程和实践活动课程“四位一体”的德育课程实施新 格局”，为德育课程化实施提出了具体目标和要求。早在2010

2、年，区一中就提出了德育课程化的工作概念，针对学生的身 心开展规律制定了各学段德育课程的目标、内容和形式，以 学校“竞和”文化为引领，优化整合教育资源，开发了一系 列具有学校特色的校本德育课程，让德育工作更加贴近学生 实际，更具吸引力，有效改善了学校德育工作局面，提高了 育人水平。一、培育“竞和”文化品牌，为德育工作注入不竭动力优秀的学校文化能够将师生不同的价值取向整合为符 合时代开展要求的、统一的价值取向，是学校各项工作的基 础，是学校得以健康持续开展的基石。区一中经过10多年 的开展，精心培育的“健康积极向上，温馨和谐进取”的“竞 和“文化已经成为全省中小学文化建设的知名品牌。按照“激 发兴

3、趣，夯实基础，培养能力，养成习惯”的教学宗旨，我 们将国际文凭组织（IBO）提出的“探究者、思考者、交流者、 反思者、有原那么的人、胸襟开阔的人、勇于创新的人、敢 于冒险的人、富有同情心的人、全面开展的人”育人目标融 入到“竞和”文化建设中，通过开设一中文化课程、开 展丰富的文化教育活动等形式，努力引领师生增强对“竞和” 文化的认同感，将“竞和”精神作为价值追求，外化于形， 内化于心，努力提升“竞和”文化的感染力、凝聚力，形成 强大的“文化教育场”，为塑造学生良好的人格和行为风气， 提升学生道德素养和学校德育工作水平打下了坚实的文化 基础。二、推行德育课程化，推进德育工作整体性、序列化发 展课

4、程是实施素质教育的主要载体和平台。在课程改革过 程中，我们牢固树立“师生共同学习、生活的经历就是课程” 的大课程观念，并将这一观念引入到学校德育工作中，在加 强全学科育人渗透的基础上，结合自身实际开发实施一中文 化、传统文化、法制教育、文明礼仪、心理健康和实践德育六个板块德育课程，整体化设计，序列化推进，有效提高了 学校德育水平。（一）一中文化：培养学生的文化认同感在起始年级开设了一中文化课，编写了一中文化校 本教材，对学校“竞和”文化理念进行了深入解读，并通过 师生升旗仪式宣誓、举办“竞和”文化艺术节、我为一中做 贡献大讨论等活动，使“竞和”精神根植于学生心中，培养 了学生热爱校园、热爱集体

5、的感情。（二）传统文化：继承民族文化，弘扬传统美德在省地方课程传统文化的基础上，突出特色、准确 选题，扎实开展传统文化教育，让优秀传统文化在校园开花 结果。一是开展楹联文化特色教育。从三年级起开设楹联文化 课程，开发了中学和小学两个版本楹联文化校本教材， 在各个楼宇门口张贴了表达楼宇功能的楹联，在各班张贴了 “班联”，在班级走廊内开辟了楹联文化教育板块，建设了 我市第一个楹联文化教育基地和百米楹联书法长廊，不断丰 富楹联教育的形式，开展集联、征联、楹联书法展、楹联手 抄报展评、楹联擂台赛、楹联故事会、诗联唱诵会、社区送 春联等活动，调动学生学习楹联知识、参与楹联创作的积极 性，增强了学生的实践

6、体验。我校被中国楹联学会确定为中 国楹联教育基地，荣获全国楹联教育示范学校、全国楹联十 大教研组称号。二是依托尼山书院建设开展丰富的传统文化教育活动。 我校是省尼山书院建设示范基地，建成了全市第一处尼山书 院教育实践基地，在全市率先将学校图书馆建设成为县区图 书馆分馆，实现了与市图书馆和区图书馆资源共享、统一管 理、通借通还，丰富了学校教育资源。在全校开设了阅览课, 利用传统节日组织古诗文唱诵、楹联创作、读书笔记展评、 征文等活动，创造性地发起了阅读等级考试活动，创造了浓 厚的经典诵读气氛。邀请市孔子研究院、提供教育国学研究 院、市楹联学会专家到校开展国学知识讲座，每年举办一次 国学达人挑战赛

7、、国学小名士选拔赛，普及国学知识。邀请 孔子研究院专家到校对全体师生进行传统礼仪教育，开学典 礼组织全体新生及家长举行拜孔子仪式，引导学生了解传统 礼仪。三是以“走班选课”为平台，拓展传统文化教育途径。 发挥家长和社会志愿者的作用，开设了陶艺、剪纸、吕剧、 京剧、围棋、中国象棋、太极等多个门类的课程供学生选修, 让学生在博大精深的中华传统文化中汲取营养。（三）法制教育：遵纪守法、明辨是非开设法制教育课，订购了全国青少年普法教育读本 供学生循环使用，聘请了法制副校长、辅导员和法律顾问， 组织全体师生通过教育部青少年普法教育网学习法制知识， 积极参加全国“关爱明天、普法先行“青少年法律知识竞赛 活

8、动，与区法院联合举办了青少年法律学校，定期组织学生 到法院开展司法观摩活动和青少年模拟法庭活动，认真组织 普法讲座及主题班会、征文、演讲、书画比赛等活动，寓教 于乐，提高了学生的法律素养。学校被评为全国青少年普法 教育先进单位、全国零犯罪学校。（四）文明礼仪：明礼仪，别陋习编写了做最好的自己作为校本教材，与蓝海职业学 校建立礼仪教育实验联系校关系，定期邀请蓝海礼仪培训师 给学生上礼仪课。组织开展了文明在我口中、文明在我手中、 文明在我脚下、文明在我心中四项主题活动，将文明礼仪与 行为养成教育结合起来，扎实开展“知礼仪、守规范”活动, 提高了学生的自律意识。成立了文明礼仪宣传展示队伍，在 校园、

9、社区、广场进行了屡次文明礼仪展示宣传活动，引起 了强烈反响，形成了学校德育教育的一道靓丽风景。我校被 评为全国青少年文明礼仪教育示范基地、全国青少年文明礼 仪教育先进集体。（五）心理健康教育：培育心灵，健全人格建设了心理辅导站，配备了专兼职心理教师8名，制订 了心理健康课程实施标准，间周开设一节心理健康教育 课，扎实做好团体辅导和个体咨询，培养学生良好的心理素 质、乐观向上的心理品质，促进学生人格的健全开展。学校 被评为省普通中小学心理健康教育特色学校。（六）实践活动课程：增强体验，知行合一着力构建固定化、制度化的德育活动课程体系，每学期 以社会道德、家庭美德和个人道德教育为重心，开展“文明

10、礼貌、老实守信、尊重感恩”三项主题教育实践活动，每年 3月份组织亲子演讲、亲子游园活动和雷锋志愿者活动，4 月份组织全体师生开展“踏春砺志”远足之旅活动，9月开 学初组织新生整训，9月底组织爱国主义歌曲合唱节，利用 寒暑假和传统节日开展经典诵读、环保卫士、爱心义卖、志 愿服务等社会实践活动，让学生在实践活动中提高道德素 养。三、完善多元育人机制，提高德育工作水平（一）环境育人建设了文化理念大厅、校史陈列室、楹联文化教育基地、 百米楹联书法长廊、素质教育成果展室、尼山书院国学阅览 专区、陶艺大厅、团史队史教育基地、禁毒教育基地、青少 年法制教育长廊、班级文化走廊等校内教育基地，开辟了区 法院青少

11、年法庭、区检察院春雨青少年法制教育基地、市看 守所、区文化活动中心、牛庄烈士祠、黄河会展中心、市动 物园等校外实践基地，定期组织学生开展各类教育实践活 动，拓宽了学校德育的渠道。（二）管理育人一是强化师德师风建设，提高教师育人意识。全面落实 “保持阳光心态，健康快乐从教，做专家型教师”的职业追 求和“学习、工作、助人是快乐的事情”“老师，这节课您 准备好了吗”的办公文化，探索实施全员育人导师制，把德 育渗透纳入课堂教学评价体系，引导教师把立德树人作为根 本任务，努力提高教师的德育意识和德育能力。二是大力推行全员育人评语制度。以作业本为平台和载 体，全面落实全员育人理念，推广实施育人评语，教师用

12、充 满人文关怀的作业育人评语代替原有的等次，用充满温馨和 鼓励的话语与学生进行思想交流，将作业本打造成了全员育 人的新平台。三是实施小组合作管理模式。将学习、纪律、卫生、活 动等各种事务责任到每一个小组，放手让学生参与到班级管 理中来，确保人人有事做，事事有人管。建立完善了组内“1+1”帮扶机制，引导学生树立组内“一荣俱荣、一损俱 损”的意识，调动小组全体同学的积极性，提高了班级管理 的效率。四是着力搭建家校教育有效结合的平台。本着“学生入 学，家长入学”的原那么，成立了家长学校，编写了家长学校 教材与孩子一起成长，通过组织集中授课、专题讲座、 亲子活动、家长开放周等多种形式的家庭教育活动，向

13、家长 传授科学的家庭教育方法，家长们的教育观念和技巧提升很 快，与学校相互配合，形成了良好的家校教育合力。（三）典范育人创新性地发起了 “一中荣耀榜”活动，每周利用全校师 生参加的升旗仪式对上一周涌现出的好人好事公开表彰，并 将上榜的好人好事在校内外公开栏张榜，表彰先进，弘扬正 气，成为学校育人的新亮点。实施德育课程化是促进德育工作整体性、序列化开展， 实现学校立德树人的根本要求，深化素质教育实施的必然要 求。目前，德育课程一体化还处于起步阶段，需要我们广大 基础教育工作者进一步加强研究和实践，探索出适合学校实 际和适合学生需求的路子，让德育工作在课程化进程中提升 魅力，让学生在具有特色和魅力的德育工作中获得快乐、全 面开展。