统编版四年级下册古诗三首说课稿1连连2022年.docx
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1、部编版语文四年级下册古诗三首说课稿知人者智,自知者明。老子原创不容易,【关注1不迷路!部编版语文四年级下册第21课古诗三首说课稿一、说教材墨梅是一首题画诗,是诗人为自己所画的墨梅而题写的。全诗表达了诗 人不与世俗同流合污的坚贞纯洁的品格。二、说教学目标1 .正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。2 .学会本课生字新词。理解诗句中的词语,能够知道古诗的意思。3 .背诵古诗,感受古诗语言的凝练精美和意境的优美深远,体会诗人借物言 志表达的情怀和志向。三、说教学重难点1.能说出诗句的意思,体会作者表达的思想感情。2感受古诗美的意境,使学生受到自然美和艺术美的熏陶,并体会诗在写作 上的特点。四、说教
2、法学法在教学墨梅这首诗时,我准备以读为本、为学生创设与文本对话的空间。 “书读百遍、其义自见朗读是理解诗歌的最佳手段,所以在本节课我把阅读的 主动权交给了学生,根据理解需要我设计了自读、默读、引读等各种形式的读, 让读贯穿于我的整个课堂教学,学生在读的过程中不仅仅领悟到了文章所要表达 的思想感情,而且也使他们更多更直接地与文本产生对话,使课堂教学回归了语 文的教学本色。在理解古诗时,我先让学生自己理解诗句中重点词的意思,并在 此基础上逐步理解整首诗句的意思。五、说教学过程(一)导入古诗,激发诵读的情趣1 .同学们,从很小的时候起,我们就诵读过许多古诗,大家可以随意地吟出 一两句吗?一、故事导入
3、:师:今天我想给大家引荐一位古代的大将军,他是西汉著名的军事家,曾做 过都尉、郡太守,镇守边郡时匈奴都不敢侵犯,被称为“飞将军”,他就是大名 鼎鼎的生:李广师:(板书:李广)据记载,在李广巡视打猎时就发生过富于戏剧性的故事, 流传到唐代,被一位名叫卢纶的诗人即兴改编,创作了一首脍炙人口的古诗,取 名为塞下曲。(教师随机板书)今天就让我们走进古诗的学习。二、初步感知:师:要想学好古诗,必须有好的学习方法,回忆一下,都有(朗读时注意前两句语调平稳、柔和一些,渲染一种宁静、柔美的乡村环境氛 围;第三句用欢快、跳跃的节奏,表现儿童追逐黄蝴蝶时的喜悦心情;第四句“无 处寻”读得慢而稳一点,表现出失望的心
4、情和深远的意境。)2 .学学老师,自己再读读诗歌。3 .讲诗歌,读诗歌。(1) “篱落疏疏一径深,树头新绿未成阴”描写了什么?(篱:篱笆。疏疏:稀疏。 径:小路。阴:树荫。描写景象:稀疏的篱笆旁有一条小路一直伸向远方,树枝上新 生出的绿叶还没有形成树荫。)你能通过朗读来表现景物的特点吗?男生一起来读一读。(2) “儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻”描写了什么?(描写景象:儿童奔跑 着追逐黄色的蝴蝶,那蝴蝶飞入金黄的油菜花丛中,再也找不到了。)女生带着刚才的感受再来读这两句。你们读了以后有什么感觉?(感觉非常有趣)4 .思考一下,这首诗表达了作者怎样的思想感情?(这首诗表达了作者对儿童 的喜爱之情
5、,对乡村美景和田园生活的热爱之情。)5 .集体朗诵,读出古诗的趣味。6 .谁愿意把整首诗背给大家听?(1)1分钟背诵记忆古诗。(2)填空式背诵。(3)全诗背诵,背诵比赛。7 .默写宿新市徐公店。四、关注细节,拓展延伸。1 .回想整首诗,小朋友在干什么?(捉蝴蝶)你愿意来表演一下小朋友捉蝴蝶的情景吗?大家仔细看,评一评谁是“最佳小 演员2 .依次请几位学生表演“捉蝴蝶”。(预设:分别表演“走”着追蝴蝶和“跑” 着追蝴蝶。)(二)初读古诗,理解诗句的意思。1 .学生借助课后生字表和工具书朗读古诗,做到正确、流利地朗读。2 .出示两首古诗,请学生朗读,检查学生初读情况。(1)重点指导学生读准下列词语
6、:洗砚池、乾坤。(2)注意指导学生朗读古诗时正确地停顿,体会古诗的音律美。3 .通过自主学习,初步理解诗句的意思。出示自学要求:(1)借助字典等工具书和古诗方面的书籍资料自学这首古诗,对自己认为 重要的和不理解的字词进行注解,标注在书上空白处。(2)同桌进行交流、讨论,相互帮助,大致说说古诗句的意思。可以把有困难的地方,做上记号。4 .学生汇报学习收获,教师重点检查对“乾坤”意思的理解。5 .在理解诗句意思的基础上,学生再朗读古诗。(三)品析古诗,体会诗人的情怀1 .学了这首诗,你还有什么疑问?2 .学生各抒己见,教师归纳梳理学生的质疑。3 .提问:诗人赞美了墨梅怎样的品格?他又借此抒发了自己
7、怎样的情怀呢?4 .出示墨梅,重点学习出示墨梅图:画面上横出一枝梅花,枝干挺秀,穿插有致;枝干与花蕊的 布局,主次分明,疏密得当,层次清晰;花用淡墨点染,花瓣和花蕊用浓墨勾点, 显得格外清新秀丽。画上题诗:“我家洗砚池头树,朵朵花开淡墨痕。不要人夸 颜色好,只留清气满乾坤。”诗画相配。(1)看了图画上的墨梅,你知道了 “淡墨痕”与“颜色好”的意思了吗?(2)再读读诗,看看画,你闻到了墨梅的气息了吗?(3)对“清气” 一词,你是如何理解的?在现实生活中,你知道的“清气” 有哪些?(4)那么,王冕借墨梅表达了他追求的是怎样的一种“清气”呢?6 .三首古诗,三位诗人,你找到了他们之间的共同之处了吗?
8、7 .你最为欣赏的是什么?再用诵读的方式来表达表达。(四)出示古诗,拓展延伸1 .今天我们学习了这首托物言志的古诗,请同学来背诵。(名牌小学Word资料可编辑)(二)初读古诗,理解诗句的意思。2 .学生借助课后生字表和工具书朗读古诗,做到正确、流利地朗读。3 .出示两首古诗,请学生朗读,检查学生初读情况。(1)重点指导学生读准下列词语:洗砚池、乾坤。(2)注意指导学生朗读古诗时正确地停顿,体会古诗的音律美。3 .通过自主学习,初步理解诗句的意思。出示自学要求:(1)借助字典等工具书和古诗方面的书籍资料自学这首古诗,对自己认为 重要的和不理解的字词进行注解,标注在书上空白处。(2)同桌进行交流、
9、讨论,相互帮助,大致说说古诗句的意思。可以把有困难的地方,做上记号。4 .学生汇报学习收获,教师重点检查对“乾坤”意思的理解。5 .在理解诗句意思的基础上,学生再朗读古诗。(三)品析古诗,体会诗人的情怀1 .学了这首诗,你还有什么疑问?2 .学生各抒己见,教师归纳梳理学生的质疑。3 .提问:诗人赞美了墨梅怎样的品格?他又借此抒发了自己怎样的情怀呢?4 .出示墨梅,重点学习出示墨梅图:画面上横出一枝梅花,枝干挺秀,穿插有致;枝干与花蕊的 布局,主次分明,疏密得当,层次清晰;花用淡墨点染,花瓣和花蕊用浓墨勾点, 显得格外清新秀丽。画上题诗:“我家洗砚池头树,朵朵花开淡墨痕。不要人夸 颜色好,只留清
10、气满乾坤J诗画相配。(1)看了图画上的墨梅,你知道了 “淡墨痕”与“颜色好”的意思了吗?(2)再读读诗,看看画,你闻到了墨梅的气息了吗?(3)对“清气” 一词,你是如何理解的?在现实生活中,你知道的“清气” 有哪些?(4)那么,王冕借墨梅表达了他追求的是怎样的一种“清气”呢?6 .三首古诗,三位诗人,你找到了他们之间的共同之处了吗?7 .你最为欣赏的是什么?再用诵读的方式来表达表达。(四)出示古诗,拓展延伸1.今天我们学习了这首托物言志的古诗,请同学来背诵。春季部编版四年级语文第二学期3 .借助注释和插图,联系生活实际,读懂诗句意思。4 .结合诗句意思,领悟其中表现的精神品格,体会诗人的思想感
11、情。有感情地朗读课文,背诵课文,默写芙蓉楼送辛渐是教学的重点,读懂 诗句意思,领悟其中蕴含的精神品格,体会诗人的思想感情是教学的难点。三、说教法学法教学中采用“创设情境入诗境想象画面解诗意吟诵诗词品情感”的 教学方法,注重图文结合,抓字眼、抓想象、抓吟诵。体现语文课程标准“以 读为本”的理念,让朗读贯穿整个教学过程。在读中感受古诗优美精湛的语言文 字和丰富的人文内涵,在读中引领学生入情入境,在读中有所感悟,在读中受到 情感的熏陶。四、说教学过程(一)新课导入以诗意的语言描述古诗内容引入,将学生带入古诗的情境中。(二)初读课文,认识生字新词学生自主学习,合作探究。自由读古诗,标出生字,读不通顺的
12、地方多读几 遍。我利用多媒体出示生字词、诗句,检查生字认读、古诗朗读情况。对易读错、 写错的字让学生交流识字写字方法,帮助识记、书写。(三)品读芙蓉楼送辛渐,感悟品质1 .师释题,简介作者及写作背景。部编版语文四年级下册古诗三首说课稿墨梅元王冕3 .请一位同学读今天我们要学习的这首古诗。(二)初读古诗,理解诗句的意思。1 .学生借助课后生字表和工具书朗读古诗,做到正确、流利地朗读。2 .出示两首古诗,请学生朗读,检查学生初读情况。(1)重点指导学生读准下列词语:洗砚池、乾坤。(2)注意指导学生朗读古诗时正确地停顿,体会古诗的音律美。3 .通过自主学习,初步理解诗句的意思。出示自学要求:(1)借
13、助字典等工具书和古诗方面的书籍资料自学这首古诗,对自己认为 重要的和不理解的字词进行注解,标注在书上空白处。(2)同桌进行交流、讨论,相互帮助,大致说说古诗句的意思。可以把有困难的地方,做上记号。4 .学生汇报学习收获,教师重点检查对“乾坤”意思的理解。5 .在理解诗句意思的基础上,学生再朗读古诗。(三)品析古诗,体会诗人的情怀1 .学了这首诗,你还有什么疑问?2 .学生各抒己见,教师归纳梳理学生的质疑。3 .提问:诗人赞美了墨梅怎样的品格?他又借此抒发了自己怎样的情怀呢?4 .出示墨梅,重点学习出示墨梅图:画面上横出一枝梅花,枝干挺秀,穿插有致;枝干与花蕊的 布局,主次分明,疏密得当,层次清
14、晰;花用淡墨点染,花瓣和花蕊用浓墨勾点, 显得格外清新秀丽。画上题诗:“我家洗砚池头树,朵朵花开淡墨痕。不要人夸 颜色好,只留清气满乾坤J诗画相配。(1)看了图画上的墨梅,你知道了 “淡墨痕”与“颜色好”的意思了吗?(2)再读读诗,看看画,你闻到了墨梅的气息了吗?(3)对“清气” 一词,你是如何理解的?在现实生活中,你知道的“清气” 有哪些?(4)那么,王冕借墨梅表达了他追求的是怎样的一种“清气”呢?6 .三首古诗,三位诗人,你找到了他们之间的共同之处了吗?7 .你最为欣赏的是什么?再用诵读的方式来表达表达。部编版语文四年级下册古诗三首说课稿(四)出示古诗,拓展延伸1 .今天我们学习了这首托物
15、言志的古诗,请同学来背诵。2 .你们还知道这样的古诗吗?出示几首托物言志的古诗作为欣赏和积累。教 师诵读。竹石(郑燮):“咬定青山不放松,立根原在破岩中。千磨万击还坚劲, 任尔东西南北风。马诗(李贺):“大漠沙如雪,燕山月似钩。何当金络脑,快走踏清秋。”寒菊(郑思肖):“花开不并百花丛,独立疏篱趣未穷。宁可枝头抱香死, 何曾吹落北风中。”3 .有兴趣的同学可利用课余时间查阅资料,了解诗人所言的志向是什么。六、说板书墨梅坚强不屈洁身自好鄙视流俗贞洁自守【素材积累】1、冬天是纯洁的。冬天一来,世界变得雪白一片,白得毫无瑕疵,白雪松 软软地铺摘大地上,好似为大地铺上了一层银色的地毯。松树上压着厚厚的
16、白雪, 宛如慈爱的妈妈温柔地抱着自己的孩子。白雪下的松枝还露出一点绿色,为这白 茫茫的世界增添了一点不一样的色彩。2、张家界的山真美啊!影影绰绰的群山像是一个睡意未醒的仙女,披着蝉 翼般的薄纱,脉脉含情,凝眸不语,摘一座碧如翡翠的山上,还点缀着几朵淡紫、 金黄、艳红、清兰的小花儿,把这山装扮得婀娜多姿。这时,这山好似一位恬静 羞涩的少女,随手扯过一片白云当纱巾,遮住了她那美丽的脸庞。【素材积累】司马迁写史记汉朝司马迁继承父业,立志著述史书。他游历各地,阅读 了大量书籍。不料正在他着手编写史记时,遭到了李陵之祸的株连。但他矢 志不渝,忍辱负重,身受腐刑,幽而发愤,经过十余年的艰苦奋斗,终于写成了
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