综合素质学习心得.docx

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1、综合素质学习心得 综合素养学习心得 篇1 新接六二班并初次运用全新的小学生综合素养发展评价手册，刚拿到手感觉很不一样，与以往的小学生综合评价手册相比，虽然削减了形成性评价的次数，但是素养发展四个字的内涵汇合在我的自画像、思想道德、学业成果、身体健康、心理健康、特性发展和我的收获七个部分。新手册还有一些亮点，比如更加重视特性化和归属意识。如开篇的校训、班训，引导学生了解四周的文化性要素，在强化和促进班级文化建设的过程中发挥作用。了解了这些，我更觉得应重视引领学生更好地运用小学生综合素养发展评价手册，以便更客观地评价一个学生。以往的小学生综合评价手册，对于学生来说，就是老师向家长汇报学生成果、家长

2、向老师反馈孩子不良表现的一个不受欢迎的本子。因此，有些孩子甚至都不敢让家长去看，这也就失去了综合评价的意义。新版的小学生综合素养发展评价手册旨在记录孩子在校及在家期间各方面的优秀表现，记录自己的成长历程，公开地、多层面地、全面地评价自己，目的是使他们能体验胜利，感受到成长与进步的欢乐，并从中受到激励。当孩子们刚刚拿到这图文并茂、内容丰富的小学生综合素养发展评价手册时，对它着实充溢了新奇，但细致一看还是评价手册时，簇新感就消逝了。这说明孩子们还没有发觉新手册的优点，对其评价、操作的过程没有完全相识。因此更须要班主任和各科任老师要尽可能用通俗易懂的语言将学生所面临的新的评价内容、评价方式讲清晰，树

3、立学生的自信念和责任感，使他们有足够的热忱主动参加到评价活动中来。为了让每一位学生养成良好的特性品质，驾驭自主学习和合作探究的方法，主动参加各种实践活动，在进步中感受胜利的喜悦、增加学习自信，在评价中享受欢乐、享受胜利。我教化学生，小学生综合素养发展评价手册不是为了单纯打成果，而是为了培育你们的自我评价意识，激励大家树立新目标，记录下你们迈向目标的每一步;不仅如此，同学之间也能在相互激励中增进了解;让家长也可以清晰地知道自己的孩子在学校的学习状况、在集体活动中的表现、在同学心目中的威信等等。本班有几个后进生，这几个孩子都是学习成果较差，但他们在品德方面表现得很好。有的拾到东西知道主动交给老师;

4、有的在劳动中表现主动，不怕脏，不怕累;有的能独自担当一项家务劳动。在对他们的评价过程中我就激励孩子们详细问题详细分析，要时刻关注自己身上的闪光之处。最终我赐予他们优秀的评价，让他们建立应有的自信，我想这也就自然而然体现了所谓的关注个体差异。我的自画像栏目，学生可以贴上自己的小照片，并用文字、绘画等形式填写。展示特性化的自己，如自己的特长、爱好、座右铭等。这既是孩子彰显自己特性的空间，也是学生进行正强化的一次机会。因为孩子们总会将自己最美的一面呈现出来。通过这页的展示，老师、家人、同学也可以再一次相识他，这让孩子们很兴奋。我还协作我校华蜜1+1工程，将评比华蜜三宝及华蜜贝贝活动与学生综合素养评价

5、相结合，通过评比华蜜三宝，即：华蜜欣欣(德育上，知行统一)、华蜜思思(智育上，三基兼顾)、华蜜笑笑(体育上，扬长避短)，促进学生的德智体全面发展，增加主体参加意识。我细致阅读了小学生综合素养发展评价手册后，发觉班主任、科任老师、同学、同伴和家长都是综合素养发展评价的参加者，共同关注每个孩子的成长。这样一来，帮助学生综合发展的因素就越来越多了。我班的某同学智力水平较低，是个后进生，对于数学、语文的基础学问简直是一塌糊涂，上课时留意力不集中，真拿他没方法。有一天，我在填写手册成果时，突然发觉他的音乐成果和美术成果都是优秀。起先我很惊诧：莫非科任老师填写错了?再一想，还是了解清晰比较好。经过与音乐、

6、美术老师沟通我才知道，原来该同学的确在这两个方面很突出，课上学习很仔细，甚至超过个别语、数成果优秀的孩子。假如有专业人士指导，没准将来他就是一个新的郎朗呢。事后，我进行了深刻的反思：对于一个孩子的发展，老师的评价是多么重要，一句激励的话语，或许会让一个后进生增加非常的信念;一句激励的话语，或许会让一个内向的孩子变得开朗;一句警示的话语，或许会让迷途的孩子走向光明。新的小学生综合素养发展评价手册恰恰能发挥这样的作用。以往的手册虽然有形成性的评价，往往是阶段性的考试分数，忽视学生过程中的客观记录和安排总结的积累。此次新手册重视了我的熬炼安排、综合实践活动过程记录、听到别人表扬、遇到同学误会等方面的

7、心理过程记录，对学生进行主动的自我分析和详细指导提高了帮助。三颗红星两张笑脸的评价过程，赐予学生自我调整不断改进的空间，符合当代学生自尊心强，通过内心的自我唤醒促进成长的心理须要。以往总是认为德育比较空泛，此次手册修订将许多的目标详细化，划分为遵守承诺、珍爱生命、讲求文明、爱惜环境等详细可评价的内容，同时通过手册的学习，具有行为指导意义，促进学生行为规范的详细化。对于学生的综合性评价要实事求是，是非分明。做到既不过宽，也不过严，既不拔高，也不贬低，既不把得才兼备的学生塑造得十全十美，也不把品学双差的学生写得一无所取。而那些无关紧要的、模棱两可的评价或含有政治说教色调的评价，比如：有些老师评价学

8、生酷爱党，酷爱社会主义，酷爱祖国，努力学习马克思主义、列宁思想，主动响应党的号召等，既不符合学生年龄的特征，学生和家长看了又如隔雾看花看不清晰，离实际太遥远。对学生所作所为，在评价中要启发主动诱导，尤其是后面的评语要多表扬、激励，充分确定学生的优点和进步，特殊是对后进生，要擅长指出其优点和良好品质的萌芽，促使学生发扬自身的主动因素来克服消极因素，老师的评语也要多启发，多诱导，适当指出缺点的同时留意着眼于引导，对缺点要详细分析，指出缺点还要留意方式和语气，并寄予满腔的热忱，信任学生能克服。这对提高学生的正确评价意识，有引领作用。对家长的反馈，老师要主动探讨接受好的建议，这是家长与老师之间最明确最

9、干脆的沟通，也是针对每一个学生实行的什么样教化方法较好的途径。我认为，老师应紧紧抓住课堂评价这一法宝，让课堂评价这个最干脆、最有效的评价方式真正发挥其独有的魅力。以往在课堂上常常会听到不错、很好、再想想、你能比她还好等等这样的评价语言。这些语言虽有肯定的激励性，但久而用之，学生就会感到枯燥乏味，无法更好地调动学生学习的主动性。我认为课堂上的评价语言不应拘于一种形式，它应因人、因课、因时、因发生的状况而异，创建性地对学生进行评价，使被评价的学生都能得到学习胜利的满意，都能提高学习的爱好。新课程的评价标准强调培育目标和评价内容的多元化，对学生的作业评价更要如此。学生很在乎老师的评价，而充溢人文性的

10、作业评价，更能激发学生内心的需求和学习的主动性。有的作业评价可由百分制改为等级制，它能够淡化甄别的功能，分数的意识。老师批改作业，主要目的照旧是帮助学生订正学习中的错误，考查学生对基本内容驾驭与否，以便刚好弥补学生的疏漏。对于学生的作业，我们应当用更开阔的视野去赐予评价，采纳动态、敏捷的评价方式。即，不要把眼光仅仅停留于传统意义的对与错上，要多层次、多维度地看待学生作业。把以往单一的打 × 、 √ 适当改为以等级评价为基础的、以激励为重点的评语式评价;要变以往只关注学生作业结果的评价为既关注结果又关注过程及学生表现出的情感、看法、学习习惯及学生的实际水同等，要重视手册中

11、的过程性评价。过去老师对学生的综合性评语片面、生硬、呆板，所以学生不但不喜爱，而且成为一种心理负担。所以，老师在评价时应尽量从主动的方向，把激励和指责两者奇妙的结合起来，在表扬时指出进一步努力的方向，在指责时又确定了其进步的一面。比如，对于一些偏爱体育运动却放松学习的同学说：运动场的英姿让老师久久难忘，但老师同样希望看到你课堂上精彩的表现和美丽的作业。另外，无论采纳怎样的评价方式，老师都应善待学生的错误，并通过课堂教学把错误转化成课程资源。为了保证评语的高质量，老师必需在生活和学习中细致视察、了解每一个学生。例如：我班学生苏星涛，原来是一位特别淘气的学生，作业从不完成，学习成果很差，但是偶然的

12、一节英语课让我发觉了他的记忆力特别强，有的单词读几遍就会很快地记住了。于是我在新手册的评语中写到：其实你是个特别聪慧的学生，你较强的记忆力令每一位同学都很艳羡，老师信任经过你的努力，肯定能够提高自己的学习成果，让同学和老师们对你刮目相看。努力吧!你肯定能行。以后我在课堂上常常关注他，表扬他，慢慢的他的作业也能完成了，成果也由原来的下游上升到了中游。通过这件事使我体会到好的评语不仅能融洽师生关系，而且是激励学生奋勉上进的催化剂。孩子可以从老师给的评语中相识不足，在激励与期望中产生前进的动力，从而树立起做人的自尊与自信。由于不同年龄的学生会有不同程度的发展要求，即使是同期年龄的学生在相同领域发展依

13、旧存在着水平差异，因此，评价实施过程中既要注意学生的统一评价要求，达到基础教化目标，还要注意学生年龄段内不同学生的个体差异。要为学生有特性、有特色地发展留肯定的空间。我们要结合学生爱好爱好及特长的发展状况适当予以评价。通过主动组织学生参与各级各类竞赛活动，为学生供应展示才能表现自我的机会。把学生的特长爱好作为新的评价制度的组成部分，这样更符合素养教化的要求，这方面手册体现得尤为突出。总之，新手册通过孩子们个人成长的真实记录，客观地反映学生的全面素养水平，提高了评价方法的科学性、合理性，加强了学校与社会、家庭的广泛联系。我们每一位老师，在对学生进行评价时，应切实负责地运用好手册，的确发挥手册的作

14、用，怀着自己的真情实感和无限的爱，去评、去写、去填，因为我们所做的这一切都是为了学生的发展，为了学生的将来，我们每一位班主任都应当努力去做好! 综合素养学习心得 篇2 随着新教化理念的不断深化，我们渐渐相识到学生的素养综合评价的重要性。新的教化形势对原有的以传授学问为主的基础教化作出的否定，在当前的形势下，要求我们的教化不只是传授学生学问，还必需要关注学生的全面发展，包括德育、智育、体育、情感看法、价值观等诸多方面。对学生的评价不再是为了选拔和甄别高智低能的尖子生，不再是选拔适合教化的儿童，而是如何发挥评价的激励作用，关注全部的学生，关注学生的成长与进步，评价是帮助我们创建适合儿童的教化。换言

15、之，评价是为了学生的发展服务，而不是学生发展为评价的须要服务。作为一位教化工作者，必需相识到这一点。纵观世界教化形势，我们不难发觉，我国以前教化评价的弊端，(只注意学问评价)，例如，在美国国家科学课程标准中供应的评价方法除了纸笔测试外，还包括平常的课堂行为记录，项目调查、书面报告，作业等开放性的方法。英国则强调以激励性的评语促进学生的发展，而成长记录袋学习日记和情景测验等质性评价的方法，也受到了广泛的重视和认可。作为一线老师，我对如何评价学生进行了不少的思索，有一些看法提出来与同行探讨，我认为在小学阶段的评价中应当笔试与口试、面试想结合，学生笔试成果与平常表现相结合，例如：每一学年末给每一位学

16、生发一张评价表，评价表中除记录该学生各科的学问成果外，还要记录学生平常的表现，作业状况，行为习惯，优缺点等各项内容。对学生的评价要全面，不再有主科、副科之分。现在小学阶段的教化还只是偏重语文、数学、英语，而美术、科学、音乐、体育、品德等相对滞后。我认为在每个学年未，各科都要评价，将每科成果都制定相适应的表格，分别记录笔试状况和平常状况的各项评价内容。我的这点感想或许其他老师们早有同感，让我们共同期盼着更加科学的合理的学生综合评价方法的诞生吧。 综合素养学习心得 篇3 20xx年2月2628日，我参与了学校组织的20xx年老师综合素养培训，通过学习收获许多，结合多年的教学工作，我认为爱心是师德的

17、根本，博爱之心是师德之魂。育苗有志闲逸少，润物无声辛苦多。教坛几载风雨，我备尝苦辣酸甜，也深深相识到：爱是老师最漂亮的语言。要当好一名老师，就要爱岗敬业，酷爱学生，爱得用心致志，爱得无私无畏!酷爱学生是师德教化的核心。老师的职业道德品质是否高尚，主要从以下方面看：看他是否忠诚于人民的教化事业，能否坚决不移地全面贯彻执行党的教化方针;看他是否酷爱学生，能不能做到既教书又育人。随着社会的发展，党和国家对教化的深切关注，真诚地酷爱学生已被视为当代老师的师德之魂。因为：一、酷爱学生是建立同等民主、和谐师生关系的基础。任何教化的结果，都是伴随着肯定的师生关系产生的，其结果的好坏有时受师生关系好坏的影响，

18、不同的师生关系往往导致不同的教化结果。今日的学生须要有一个宁静、和谐、健康的学习环境。这也是江在关于教化问题的谈话中不断强调的。而要做到此点，师生关系的建立必需是民主型的。因为在民主型的关系中，由于师生之间留意协商、沟通，关系比较和谐，学生的心情就会轻松开心，有个良好的学习心境。在他们所认同的目标或要求的指引下，主动主动地参加各种学习活动，学习的主动性和热忱都高。反之，若师生关系是专制型、放任型的。则会带来学生心情上的惊慌或放任，造成内心烦躁、恐惊等，在这种状况下就不会有高效的学习，学习效果也不会好。这种状况，正如英国教化家洛克所揭示的：儿童从导师方面受了无情的言语和鞭鞑，他的心里，就充溢了恐

19、怖，恐怖立即占据了他的整个心理，使他再也没有容纳别种印象的空隙了。在教化过程中，老师与学生之间要进行多方面的互动，会产生种种冲突。倘如老师没有敬重，关切和酷爱学生，即没有与学生沟通关系的法宝博爱之心。不把其视为亲人，视为可倾吐心声解决困惑的挚友，让他们感受到亲人般的关爱和爱护。要真正化解这些冲突是不行能的。有时由于学生偏见或老师有宁给好心，不给好脸的观念和行为，可能会产生学生对老师的好心的误会。但是老师只要走出这种爱的误区，留意以正确的方式去体现对学生的敬重、爱惜和关切，就能为建立民主、和谐、同等的师生关系奠定良好的基础，进而很好地化解冲突。因此说，酷爱学生是建立民主、同等、和谐的师生关系的基

20、础。二、酷爱学生是做好教化工作的重要条件学生的成长不只是阳光、雨露、面包和开水就能完成的。他们须要一样与植物和其他动物所不同的东西这就是火热而真诚的心。中国有句古话：爱人者，兼其屋上之鸟。老师对学生的爱，会被学生内化为对老师的爱，进而把这种爱迁移到老师所教的学科上，正所谓亲其师，信其道而乐其道，因此爱的教化是我们教学上的巨大推动力。老师关切学生，就能载起我们教化界称之为严格要求的那条很难驾驭的小舟。没有这种关切，小舟就会搁浅，用任何努力也无法使它移动。老师酷爱学生有助于学生良好品行的培育;有利于创建活泼、生动的学习氛围，使学生保持良好的学习状态;有利于……而这一切，

21、都是做好教化工作必不行少的条件。从教二十载，我是这样酷爱学生的。理智公正。在教化中，我对学生的爱是理智的，而不是盲目、冲动的。盲目的爱缺乏是非感，无明确的目的性，不能有力地引导学生向好的方向发展，不能有利地抑制和消退学生自身的不良因素。在教化中，我对学生的爱是正直、公正、坦荡、无私的，不是偏狭、庸俗的。因权势而爱，因门第而爱，因金钱而爱，这种爱会败坏社会风气，污染学生纯净的心灵。假如我们希望学生成为有酷爱美妙事物而仇恨丑恶等行为的真正公民，我们就应当真诚地对待他。坚持三不。不挖苦学生。当学生做错事时，我耐性开导，不挖苦、不训斥，不拿大话威逼恐吓。不体罚与变相体罚。如有的学生因作业没写好，或没有

22、按我的要求去做的，我不是像有的老师那样让学生写上十遍、二十遍，而是单独找他谈话，帮他找出缘由。不心罚。心罚即对学生内在心理和精神的惩处，它是与体罚相对应而言的。比如，有的老师说学生生来就不是读书的料，还有脸往这儿坐。灌铅的脑袋!死榆木疙瘩!……这种心罚羞辱了学生的人格，刺伤学生的自尊心，损害他们的情感，损伤了他们为人的尊严。大家想想，学生真的遇上这样的老师日子该多难受。所以，我们应爱惜学生。维护其自尊心，尽量避开对学生造成损害。老师的生命是一团火，老师的生活是一曲歌，老师的事业是一首诗。……有关对老师以及老师职业的赞美之词的确数不胜数。但

23、我们应经常进行一些反思，思索一下我们的行为是否与那些赞美之词相符。严爱结合。现实中往往爱好学生易，爱差学生难。我就要求自己不仅要爱小天鹅，还要爱丑小鸭。实行学生能够理解、接受的方式对待学生，即严爱结合。首先，我擅长在敬重关爱学生的基础上对学生提出严格要求。其次，我擅长在严格要求的过程中去体现对学生的敬重友爱，努力创条件，使他们获得胜利。并且做到爱得得体、严而有理、有度、有方与有恒。二十一世纪呼喊着高素养、多层次的人才培育，高素养、多层次的人才培育呼喊着素养教化，素养教化也呼喊着高尚的师德修养。教化部关于进一步加强和改进师德建设的看法切合实际、高瞻远瞩。不错，老师担当着教化下一代的重任。唯有高尚

24、的师德修养，才能振兴教化，也才能实现中华民族的宏大复兴。爱是老师漂亮的语言，我们老师应有那颗与学生沟通的法宝博爱之心，用爱去对待学生，影响学生，关切他们的成长。正如某私立中学校训所言：爱惜自己的孩子是人，爱惜别人的孩子是神。倘如我们每位老师都是神，那么，我敢确定师生关系始终是一片片晴朗的天空。 综合素养学习心得 篇4 本人担当公司副总经理，现从事工程管理方面工作，但对于学习理工科诞生的我来说，虽然在工作中得到了熬炼，学到了阅历，在管理上还是缺少理论基础，总觉得对自己的进一步管理和提升形成了瓶径。本年度借助ELN网络平台学习了MBA系列课程，通过对MBA系列课程的学习使我受益匪浅。因为本次学习的

25、形式和方法不同于原来的学校学习，本次的MBA系列课程学习还是比较困难的。学习形式上的困难，因为很多年都不曾这样系统的学习一系列的课程，加上是在职的网络学习的缘由，留意力也不简单集中，这是不足的一方面。学习方法的困难，因为这次是MBA系列课程的学习是网络学习，并且是个人的网络学习，对于学问的驾驭须要新的学习方法，多看、多记是正常的学习方式，但是把多年的工作实践和理论联系起来理解学问，这使理论学问很简单通过理解来驾驭。比如管理学、管理经济学、人力资源管理等书，探讨管理的理论、管理的经济性、管理与人的关系、管理与市场。单是理论学问，可能会使得学习起来枯燥。但是假如联系实际工作，把项目工程管理阶段过程

26、代入理解，则变得简洁明白。于是我尝试了新的学习方法，先理解，后驾驭，力争把学问都消化在网络视频学习时间上(因为基本上没有上自习的时间)，再利用周末时间阅读相关的书籍，扩大学问面，扩大的学问面。在MBA系列课程的学习中，本人有着重喜爱的课程，本人将以下门课程。作为MBA课程中的基础学科管理学、管理经济学。管理学系统介绍了管理学的基本概念、管理学的形成和发展、管理学的原理和方法;全面阐述了管理的安排、组织、领导、限制和创新等职能。针对读者的学习实力和认知特征，在课程讲解并描述上力求通俗易懂理论联系实际。管理经济学是一门探讨如何运用有限资源，以达到成本效率管理的科学。全书讲解并描述当前世界经济发展趋

27、势、管理经济学科前沿理论和企业经营管理实践案例。管理经济学全书的实际案例让读者清楚了解了经济学原理在实际中的应用。以上两门课程特别适用于企业管理人员进行学习。作为MBA课程中的中层学科人力资源管理、管理信息系统。人力资源管理全书以可读易懂的方式，阐述了完整而全面的人力资源管理基本概念以及技术方法。具体讲解应当如何运用数据、事实等证据来进行人力资源管理决策，提高人力资源管理实践的有效性，而不是靠拍脑袋的方式想当然地来实施人力资源管理，并供应了中小企业可以利用的一些人力资源管理资源以及变通性地解决问题的途径。管理信息系统全面系统地介绍了管理信息系统的概念、结构、技术和应用。本书以管理为动身点，分别

28、从管理、宏观及应用的视角来剖析管理信息系统，好用性强，备有大量案例，特别有利于企业各类人员对管理信息系统形成统一的相识。从好用角度来学习，是有针对性的学习，是具备肯定工作实力基础上的学习，真正理解了学问、驾驭了学问，并把它变成了自身的实力。本年度通过对MBA系列课程的学习，了解并熟识不同课程中的探讨方法，使我开扩了思路，变更了思维方式。MBA的教学模式和教学课程发源于西方，通过MBA系列课程的学习，使我对西方的管理理论有了肯定的了解并产生了爱好，怎样把理论与实际相结合起来，形成符合公司发展的管理方式方法，还须要接着努力，今后还须要接着学习这类课程。 综合素养学习心得 篇5 时间如白驹过隙，转瞬

29、讲我来交大上课已有半年之余了，各个课程的老师严谨负责和仔细的看法给了我太多的感受，最近我们自然辩证法这门课结束了，童梅老师在讲台上仔细的看法，生动的把自然辩证法给我们从各个角度用通俗易懂的语言给我传授着，童梅老师仔细负责的看法让我倍受感动，在我的内心留下深深的印象，也使我对自然辩证法这门课有了真正的相识。我们每周上课的时间都是在周末，都占用的是周末时间，但是童梅老师没有丝毫怨言，每次都是比我们提前进入教室，提前做好教学工作打算。作为一名在职探讨生，我们周内和老师一样都是要进行自己本职的工作，我们怀抱着求真务实和看法严谨的思想来到交大进行入职之后的再教化，老师们用自己辛勤的汗水来让我们明白了交大

30、的校训“精勤求学、敦笃励志、果毅力行、忠恕任事。”作为探讨生，作为学生，学习是我们的本分，学习和探讨是我们的首要问题，自然辩证法本身是科学，让人探讨的，它源于实践，并且随时接受实践对它的检验，学习自然辨证法可以让我们人眼开阔，思想活跃，对我目前的工作和学习都有很大的帮助。在学习自然辩证法之前我始终认为，真正的事实只有一个，存在一个完全客观的事实，当人们的相识和这个客观事实一样时，人们的相识就是正确的相识，当不一样时，就是错误的相识.学习了这门课以后，才知道并没有这么简洁.首先探讨肯定的客观事实是没有意义的，因为真正的肯定的事实是无法得到的，人们所能相识和把握的只有视察到的事实.人们所说的事实肯

31、定是详细的视察主体在肯定的理论背景指导下视察到的结果，由于人们的局限，也由于视察主体的背景不同或指导的理论不同，人们视察到的结果也不尽相同，一个对象经常包含有多数的信息，但详细能够视察到什么信息，即看到什么样的事实肯定是和视察主体紧密联系的，另外人们视察到的事实肯定是对事实干预的状况下的结果，肯定的脱离视察主体的事实是无法得到的。既然人们发觉和驾驭的事实只是视察主体站到各自的角度，在他所能凭借的条件下视察到的.因此不管在当时当事人看来他看到的事实是如何正确，他也只是驾驭了一部分真理与事实.不行能存在一个人能够驾驭视察对象的全部的信息，因此对一件事情的视察的角度不同，可能会得出不同的结果，尽管结

32、果不一样，但他们都是对事实的真实反映.真理可能不只有一个。人类甚至还不如那个瞎子摸象中的瞎子，因为瞎子还有实力摸完整个大象得出对大象的正确相识.而人类穷其智力对一个事情也经常是一知半解，雪泥鸿爪，既然是这样我们应当怎样做呢。恒久都要保持对探讨对象的敬畏之心.恒久都要虚心，人类是有许多局限的，我们视察了解到的事实恒久都是对象的一部分，即使是我们最熟识的对象，对许多的对象我们了解的要比我们以为我们了解的要少的多。对待探讨对象，我们在主动探究的同时，也要有一种虚心的看法，承认自己的局限和不足，不夜郎自大，不强以为知.其次是要有一个开放的心态，既然对同一个对象视察由于主体的观测的角度或背景不同从而得出

33、的事实不同，并且建立在不同观测事实基础之上的推断也确定会不同，那么恒久不要以为自己驾驭了一点事实，就以为自己驾驭了肯定的真理，跟自己不一样的人都是错的，千万不要以为只有一个观点是对的，尽管是相反的观点，也有可能都是对对象的正确反映.比如当前对我国改革的探讨，两派观点争锋相对，但在我看来都有道理，都说出了部分事实，只是所站的角度不同，价值推断不同，对对象的相识也不同.既然真理即不是存在于那一个聪慧的人所独有，对同一个对象的真理性的相识也不只一个，那么人们要获得对一个对象的全面的了解，最好的方法就是，保持一个开放的心态，虚心听取别人的看法，只有这样我们才有可能了解对象的不同层面与不同侧面.而要做到

34、这一点，最重要是要营造一个大家能够畅所欲言的环境，要激励别人说话，你可以不同意别人的观点，但要捍卫别人说话的权力.只要这样才能驾驭对象的更多信息，这样做出的决策才可能少犯错误。三是恒久都要有一种怀疑精神，没有放之四海而皆准的真理，只有对事实相对正确的推断，因此对一个理论和一种推断肯定要知道他的约束条件，知道视察者是从那个角度视察所得出的结论，在运用的时候要详细问题详细分析.四要留意人的视察活动对事实的干扰，人视察对象的时候必定会对对象有干扰，我们可能降低干扰，但不行能消退，而在人际关系方面，视察了解事实的干扰作用是最大的，因此管理活动或者考察人员时候肯定要留意这种干扰，尽量削减这种干扰的影响。学习自然辩证法让我感觉到特别的充溢，对生活和工作的帮助很大，虽然课程学完了，但是我们还是应当在今后的生活工作中不断的学习，才能使我们不断的进步，书实有限的但是学问是无限的，童梅老师专心血教了我们学习自然辩证法的一些方式和方法重要的还是靠我们自己学习为主，最终，我还是得感谢我们辛苦负责仔细的童梅老师，正式因为童梅老师的教授我们材进去了自然辨证科学的世界，使我们对事物的价值观和相识观有了新的相识。