小学语文—B2微课程设计与制作-微课程设计方案+学生体会+教学设计【微能力认证优秀作业】 (42).docx

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1、爬天都峰教学设计教学目标：知识与技能：1、学会生字，掌握多音字“都”、“假”在语句中的正确读音；理解“犹 豫、奋力、终于、居然、汲取”等词语在句子中的意思；会用“终于”写 一段话。2、理解课文内容。3、有感情的朗读课文。过程与方法：1、引导学生读课文，理解课文内容。2、讨论、品味重点词句，体会其中的含义。情感态度与价值观：使学生懂得只要有勇气、奋发努力，就能不怕困难；知道善于从别人 身上汲取力量，鼓舞自己，是一种可贵的优秀品质。教学重难点：1、“我”爬天都峰的过程。2、读懂最后一个自然段中爸爸说的话的含义。教法与学法：师：品析重点词句法。生：读议法、一边读一边想的读书法。教具准备：多媒体课件教

2、学过程：一、揭示课题。1 .板书课题，齐读课题。2 .师生交流有关天都峰的资料。天都峰是黄山“七十二峰”中最险峻的三大奇峰之一，海拔1840米， 登山石阶大约有1. 5公里长。天都峰最险处是鲫鱼背。它是一道长约十几 米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。二、初读课文。1 .轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。2 .画出不理解的词语，用查字典和联系上下文的方法理解词语。三、检查自学情况。1 .拿出生字、词语卡片，小组内互相认读、正音。2 .全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。3 .小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。4 .理解重点词语。犹豫：拿不定主意。奋力：充分

3、鼓起劲来。本课指努力向上攀登。终于：表示经过种种变化或等待以后出现的情况。本来是指“我”、爸 爸和老爷爷经过艰苦的努力，登上了峰顶。居然：表示出乎意料。汲取：吸取。四、通读全文，了解课文大致内容。1 .自由读，标出自然段，说说课文主要写了一件什么事？2 .分小组互相交流。3 .全班交流。（课文主要讲在暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”与一位素不 相识的老爷爷，相互鼓励，一起登上天都峰的事。）五、再读课文，理清层次。1 .指名分读每个自然段，并说说各写了什么？2 .理清作者的叙述顺序：爬天都峰之前爬天都峰爬天都峰之后.分角色朗读课文。六、拓展初试身手B2微课程设计与制作学生体会微课教学克服了

4、传统教学无法实现因材施教的弊端，实现了翻转 课堂的教学，真正做到了因材施教，学生可以根据自身情况，学习好 的可能看一遍就会了，就不需要再浪费时间了，可以把时间用在其他 内容上，学习稍微差一点的学生可以反复观看微课，直到自己掌握为 止，这样就使学生可以按自己的步调学习并随时在线与同学互动。学生通过使用该小程序，更方便地了解老师需要在群里通知的内 容，无需回复收到，即可表明自己已查看老师发布的内容。同时，上 传作业也更加方便，而且还可以做到及时修改。班小二中的打卡活动 是孩子们最喜欢的，每天可以记录，而且教师会送小礼物，学生会有 排行榜，做得好的同学会收到电子奖状。学生们表示这个小程序非常 的便捷

5、有效，对日常教育工作的开展提供了便利。学生体会本次微课学习，内容丰富，各个环节条理清晰，学习之后感觉大 脑思路清晰，瞬间对微课有了新的认识和理解，通过这样的微课学习， 能让学生有效增加学习的机会，满足学生的需求，最大限度的自主学 习，激励学生完成自主学习任务，培养自主解决实际问题的能力，将 学生个性需要发挥到最大限度，从而为学生提供一种新的学习方式。通过调查能提起学生的兴趣，愿意真实的去根据自己的内心选择, 这样真实性比较高，教师在这一点上充分的考虑到学生自主性，让学 生喜欢上这堂课，从而喜欢老师，在课堂上能够学习更多的知识，增 加老师对自己的关注度，有利于学习的进步，知识的稳定，整个班的 成绩都会有所提高。学生体会微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形 式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频，它主要表现在短小精 悍。能够将学生的个性需求发挥到最大限度，从而为学生提供一种新 型的自主学习方式。调查内容是家长所关心的话题，题目语言通俗容易理解，大家乐于 答题。从中反映出家庭作业布置的一些现象，便于学校根据调查结果 进行适当的调整；也让家长看到孩子在学习习惯方面存在的问题。因为应用了多种多样孩子们喜欢的动画练习形式，充分调动他们的 积极性，让学习变得生动有趣。在练习中游戏，在游戏中巩固学习， 使知识掌握的更加牢固，让孩子们更加乐于学习，变被动学习为主动 的学习。