苏教版小学语文四年级上册《诚实与信任》说课稿设计.docx

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1、苏教版小学语文四年级上册诚实与信任说课稿设计二、说教学目标依据新课程标准的要求、教材特点和学生的年龄特点，我确立的教学目标是：1、认知目标：学会本课的生字新词，正确流利有感情地朗读课文。2、技能目标：分角色朗读打电话这部分内容。3、情感目标：引导学生领悟诚恳与信任比金钱更重要的道理，获得诚信教化。教学重点：读中感悟打电话这部分内容，体会其中的蕴含的道理。教学难点：以读为本，以情促读，读中感悟文章小中见大、平中见奇的写作特色。三、说教法学法：本文选取的是生活中极其平常的小事，但人物的言行特别感人。学生是学习和发展的主体，为了达到目标、突出重点、突破难点结合中年级学生的特点，教学时，我以读为本，以

2、读生情，让学生自主感悟，合作探究，品词析句，获得启迪。在我与小红车主子的打电话这部分内容，我给学生适度的时间与文本对话，诵读、感受、理解、观赏课文，从而感悟出诚恳和信任的珍贵。俗话说：授之以鱼不如授之以渔，向学生传授学法，让学生学会读书。通过学生的读、想、议等活动，调动学生主动思维。我设计了指名读、范读、品读、齐读、分角色朗读等多种形式的读，让学生以读促悟，领悟诚恳与信任比金钱更重要的道理。四、说教学过程：第一课时一、故事导入，激起阅读期盼同学们听过狼来了这个故事吗?指名说说这个故事。听了这个故事，你有什么感受?是啊，诚信多么重要!今日，我们来学习一篇关于诚信的故事，板书课题，齐读课题。设计意

3、图：故事导入激发了学生学习的爱好，狼来了这个故事，学生比较熟识，更简单激发学生的学习爱好，很自然的导入新课。二、初读课文，整体感知1、自读课文，要求：读准字音，读通句子。2、听读课文，思索：课文围绕诚恳与信任写了一件什么事?3、检查生字词。(过渡语：刚才同学们读得都很投入，有信念接受检查吗?)出示第一组词语：驱车、布鲁塞尔、能见度、碰碎(1)练习读准词语。(2)这里面有你不懂的词吗?理解：布鲁塞尔：比利时的首都，如今已发展成为欧洲生活条件最好的城市。能见度：眼睛能望见物体的清楚程度。(3)你能用上因为……所以……把这些词连成一句话吗?联系

4、课文内容试试看。(这就是故事的起因)3、出示其次组词语：超出、厘米、终归、责任(1)练习读准词语。(2)你能自己用上一个关联词语，把它们连成一句话吗?4、你发觉刚才我们说的这一段话其实就是文中哪几小节的内容?对，文中13小节讲了故事发生的时间、地点，事情的起因，这就是课文第一部分的内容。5、同学们看看，411小节主要写了什么?这篇课文可分几段?怎么分?用/做上记号，概括段意，理清文章脉络。设计意图：以上这个教学环节，既有选择地检查了生字新词的驾驭状况，又进行了语言训练，概括了段意，理清了脉络。这样的词块教学给了学生多角度运用词汇的机会，使词语不再静止地躺在书上，而是活了起来，立了起来。三、再读

5、课文，照看差异1、通过刚才的学习，课文大体写了什么，我们已经做到心中有数了。下面，我们要来进一步练习把课文读正确、读流利。你想练习哪一段?2、重点指导读好其次段对话部分。同桌分角色练习。3、指名一对同桌读。要求：其他同学专心听，假如听出错误请耐性听完再指出来。4、请争取到了第一次读书机会的同学各自举荐一名同学读你刚才的话，并说说举荐的理由。说说怎样才能读好人物对话：(1)读对话要留意边读边揣摩说话人的心情，这一点尤其重要;(2)读对话时不能纯粹把它当作读书，应像平常说话一样读，这样更真实、生动。(3)带着表情读。读书能读得有表情，确定能把书读好!5、大家要擅长学习别人的珍贵阅历，带着这些阅历同

6、桌两人交换角色再来练读这段对话。老师提出读书要求：第一，声音响一些;其次，读得慢一些。自信是迈向胜利的第一步，信任你们能读好!设计意图：在选取练读内容方面，抓住重点、难点部分进行练习;在发展学生实力方面，照看到了好、中、差三种类型的学生，使他们都能在原有的基础上得到相应的提高。四、学生质疑，设下悬念1、同学们课文读的很好了，不过学贵有疑，假如能够读出问题来，才表明真能读书呢!请同学们再一次完整地读课文，看看你能发觉哪些问题?学生可能会提出许多问题，比如：(1)课文为什么以诚恳与信任为题?(2)我碰碎小红车的反光镜，小红车自己停得不好也有错，我环顾四周无人，为什么还要留下字条?(3)小红车主子为

7、什么不要我赔钱，还反过来对我表达谢意呢?2、同学们真会读书!具有特别敏锐的眼光，发觉了很多很有价值的问题。课后先自己思索思索，下节课我们就围围着同学们的问题接着深化地学习课文，好吗?设计意图：质疑实力是解读实力的重要标记之一。此时的质疑既培育了实力，又让学生带着问题走出教室，形成新的阅读期盼，为下节课的学习奠定基础、指明方向，课虽完而意无穷。五、指导写字学生视察生字，完成课后的生字描红练习。诚、障、址、辆左窄右宽毕、责、寄上下结构，留意书写匀整教学生字碎这个字右边的两个人是好挚友，他们两个手拉手，我们在写的时候要留意不要让一竖写到上面把两个好挚友给分开。六、布置作业：1、抄写生字新词。2、有感

8、情地朗读课文。其次课时一、导入新课：用自己喜爱的方式朗读课文，找出含有课题的那句话，用划出。1、幻灯片出示中心句：人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚恳与信任，这比金钱更重要。(板书：比金钱更重要)。2、再读课题，为什么诚恳与信任比金钱更重要?在句子后打上?，这节课我们来探讨这个问题。二、精读课文第一部分(13自然段)1、自读课文第一部分，思索：一天深夜发生了什么事?事情发生以后，作者是怎么做的?2.学生回答问题，老师相继出示句子：(1)天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。能见度是什么意思?这天，为什么能见度很差?(深夜，天很黑，又有点雾。)齐读这句话。我们看看作者是如何处

9、理所发生的状况的?(2)我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。环顾是什么意思?在看不见一个人的状况下，作者可以一走了之，但他没有这样做，而是敢于担当责任，主动写下字条，想一想：他为什么这么做?提示：a.诚恳是做人至少的要求，作者深深地懂得这一点，即使没有人望见他把别人车上的反光镜弄碎了，他也能讲求诚恳，使自己心安理得。b.假如作者一走了之，他也就可以不负这个责任，但是，他的心里恒久都会有负担，感到不踏实。c.诚恳的行为是人格力气的象征，这件事显示了作者的高度自尊，也肯定会赢得别人的敬重。在我当时所处环境下，换了有

10、些人，可能会怎么做?(学生联系课文说理由)齐读句子。设计意图：重在自主感悟，激励自由表达，学生在品读中有了自己的看法，对他们特性的形成起到了很好的促进作用。学生在假设中理解文本，形成价值取向。(3)我留下了字条，字条上会写些什么呢?假如你就是文中的我你会怎么写这张字条?学生说字条内容。设计意图：通过让学生写字条进一步引导学生走进文本，学生以我的视角来思索问题，深刻感受了主子公当时的心态。三、精读课文其次部分(410自然段)过渡：事隔三天，小红车的主子主动打电话与作者联系。(1)出示对话，找出哪些是我说的，哪些是车主说的。(2)同桌练习对话。(3)指名分角色朗读。(4)听了这一段对话，想：小红车

11、主子为什么要感动?让我们带着疑问再自己读课文对话。(5)探讨：我的哪些言行感动了小红车主子，使他要感谢我?(6)沟通。重点围绕我为什么坚持要付款，让学生理解我的真诚。从而理解小红车主子对我的信任。(7)让我们再来读一读这段对话。设计意图：三读对话，层层深化，由肤浅而至深刻，由感知到理解。体现了学生是课堂的主子。(8)我真诚的言行得到了小红车主子的感谢，在小红车主子眼中，我是个怎样的人呢?设计意图：这个问题是总结，更是升华，使我的形象完整地树立在学生的脑海中(9)出示句子，朗读并理解。人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚恳与信任，这比金钱更重要。(1)个别读，齐读。(2)谈谈你是如何

12、理解这句话的。a.诚恳是中华民族的传统美德，是用钱买不来的。作者不当心碰碎了别人车上的反光镜，没有人望见，他完全可以不管。但是，诚恳在作者看来比什么都重要，这关系到一个人的人品。因此，作者把做人诚恳看得比一切都重。b.车主自己换了新的反光镜，并不要作者赔偿，因为作者的诚恳让车主深受感动，从中相识到人和人之间还有比金钱更重要的东西，那就是诚恳和信任。反光镜的价格是有限的，而诚恳的美德是无价之宝。c.因为有了诚恳与信任，人与人之间的关系就会变得融洽，即使是两个生疏人。说明白人们渴望做诚恳的人，人们希望四周都是诚恳的人，人们须要与诚恳的人相处。四、齐读课文最终一段。1、思索：车主在电话里说的话有好几

13、句，这里印在我的脑海里的话指哪句?学生探究，发表见解。2、车主的这番话深深地印在了作者的脑海里，我希望这句话同样也深深地印在同学们的脑海里。3、齐读这句话。信任是一种高尚的情感，更是连接人与人之间的纽带。现在我们明白：诚恳与信任真的比金钱更重要，板书感叹号，再齐读课题。五、总结课文1.再朗读课文。思索：这篇课文为什么要用诚笃与信托作标题?a.作者以本身诚笃的举动得到车主的信托和尊敬。b.车主从作者诚笃验动中深受冲动，并了解到：诚笃和信托比款项更惊慌。2.想一想：还可以用什么作标题?(诚笃比款项更惊慌、诚笃的心灵……)六、实践运动，拓展延长：1、说说我们身边诚笃的人和事，夸夸他。2、网络诚笃的名流名言，实行交换。