信息技术助力教学反思（精选6篇）.docx

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1、信息技术助力教学反思（精选6篇）信息技术助力教学反思（精选6篇）作为一位刚到岗的教师,我们的任务之一就是教学,借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能 力,快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是小编帮大家整理的信息技术助力教学反思（精选6篇） 欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。信息技术助力教学反思1在担任整个初中阶段的信息技术课程教学过程中,我学习了一些教学经验和教学方法。我觉得信 息技术课教学的主要目的就是让学生去了解计算机文化、初步掌握一些计算机基本知识及技能,进一步 激发学生的学习兴趣,增强信息意识和创新意识,有效地培养学生对信息的收集、处理、应用和传输的 潜力以及自学潜力和创新潜力

2、。我认为,在教学中要把计算机作为一种工具来提高学生的信息素养, 培养他们使用信息技术解决问题的各种潜力。以下就我对初中信息技术课的教学作一浅谈：-、课堂演示讲解为主近年来，大多数学校都陆续建成了新的电脑室,同时配备了几十台多媒体电脑,从而构成了一个功 能较为强大的多媒体网络教室。我们教师在上课期间,能够借助多媒体网络教室的广播系统对计算机 的基本知识作出适当的演示并加以详细的讲解,使学生获得超多的感性知识从而加深对知识的理解。 例如：在讲授Windows98系统操作时我是这样做的：先让学生上机实践（当然上该节课前已安排学 生进行预习）,因为各个学生的理解潜力不一样,在他们预习后自我再在无老师的

3、指导下进行实践看 自我的自学潜力有多强,从而证实自我的理论理解与实践是否一致。然后我运用了“跃龙门多媒体教学 软件将正确的操作过程透过教师机演示给学生,并一边进行适当讲解,使学生们看到完整的操作过 程。这样做就进一步证实了学生们对自我预习后自行上机实践是否全部正确。再让学生们上机实践一 次,这样就收到了很好的教与学效果。同时,为了配合演示式的教学我又根据课程资料及学生的理解 潜力,制作有针对性的课件使课程资料生动形象变难为易。二、强化练习学生要熟练使用计算机,仅靠教师的讲授和演示是远远不够的务必透过超多的实践练习,才能掌 握操作技能和技巧-练习的方式要多种多样,如课堂问答上机操作课内外作业演示

4、等在迸行上机 操作练习时 一般给学生布置有针对性的练习资料。例如，在讲完“Word”软件中的文字录入及排版知识 后,要求学生课后准备一篇50字左右的短文,在下一节上课时使用Word软件进行录入 排版,并对排版 提出合理的要求；又如在讲完IE浏览器的使用后就让每位学生运用IE浏览器浏览本市的网站和其他教 育网站。这样,每教学一项新资料,就及时让学生迸行定量的练习,这样有利于激发学生的学习兴 趣,巩固所学的新课资料,熟练掌握操作要点提高学习效果。三进行网络教学自从学校多媒体网络教室的出现,上级领导对培养学生的上网操作潜力十分重视因此我们学校 也少不了增加上网这项功能。在计算机教学中,网络为学生带给

5、了更为广阔的信息知识环境。学生能 够透过上网获得丰富的信息知识。我们教师还可指导学生从网上下载学习软件收集各类学习网站以及 学习资源，不仅仅满足了他们的好奇心和求知欲,还培养了他们的信息收集处理吸收潜力；让学生 在节日时,发送电子邮件给亲戚同学问好、祝福；让学生在因特网上阅读新闻、参加各网站的BBS、 收发电子邮件等。采取各种方式设计教学模式能够满足学生个性化开展的要求。四采用任务驱动教学“任务驱动”的教学方法指在整个教学过程,以完成一个个具体的任务为线索,把教学资料巧妙地隐 含在每个任务之中。学生在教师的引导下,透过完成一个个任务逐步掌握所学的知识与技能。为学生营 造一个建构知识、寓学于实践

6、的环境,让他们在这个环境里.充满兴趣愉快地进行学习突出了在“做”中“学”的思 想。例如,我在因特网的教学中我能够分为这样几个大任务：在因特网上浏览信息在因特网上查找 信息从因特网上下载信息、在因特网上收发电子邮件阅读网络新闻 参加BBS、在因特网上进行 实时交流等等。对于“在因特网上收发电子邮件”这个大任务又能够分为：写信与发信、收信与读信、回 信与转信信件的分类和整理订阅电子杂志、加入邮件讨论组等子任务；针对“写信与发信”这个子任 务，又能够划分为：写信发信在信中夹一张照片、发送一个或多个文件发送一段录音发送一个 影像 把同一个文件发送给多个接收者、成批发送信件等子任务。五实现分组教学,提高

7、学习兴趣在计算机上机操作时,学生会经常遇到这样或那样的问题如果教师一一解答操作,不仅仅教师感 到忙碌 时光紧迫,而且还限制了学生学习的主动性和用心性得不到良好的教学效果。分组教学能够 防止诸多弊端,提高学习主动性和用心性。教师根据上课班级学生人数进行分组,每组人数不要太多 （控制68名）每个小组有固定的机位并设两名小组长上课前先进行培训。当本组同学遇到问 题时由小组长充当小老师进行辅导。当有些问题较难时,教师要鼓励全组成员一齐研究解决。如果处 理得当,教师要及时表扬使学生充分体会到成功带来的喜悦。这样一来能够极大地激发小组成员的动 手潜力。如果小组解决不了 ,可由其它小组提出方案或由教师进行指

8、导。六实现课堂教学与其它课程的整合利用信息技术学科工具性的特点,能够加强与其它学科的横向联系,不仅仅能使学生更扎实的掌握 课堂所学资料,而且还能让学生对信息技术课有更完整的认识。例如：我让初中二年级学生运用所掌握 的信息技术知识和上网技能到因特网上查找文字、图片、照片等奥料,制作一个以“环境保护”为主题 的PowerPoint幻灯片。学生们兴致勃勃的查找有关环保资料,精心制作出一套集知识性、趣味性于一 身的幻灯片。这样让学生完成了课堂学习资料的同时还增长了课外知识实现了与其它课程的整 合，使学生亲身体会到信息采集处理、加工的全过程大大提高了学生的信息素质和信息实践潜力。七、利用信息技术解决实际

9、问题信息技术课的最终目的就是培养学生利用信息工具解决实际问题的潜力而这种潜力的培养关键在 于教师潜移默化地引导。作为教师,要善于发现学生在日常学习生活中遇到的实际问题,并进一步引导 他们利用信息技术,解决所遇到的问题。例如：各班要出手抄报展览我就提示学生能够利用学过的信 息技术知识使用Word20xx软件来制作更美观的电子手抄报然后交给老师打印出来,在校园内展 出学生用心性大大增强了 局部学生做出版面新颖、资料丰富的电子手抄报收到了很好的效果。此 外我还让学生利用“画图”软件来出版班上的墙报。这些实际运用不仅仅有利于学生灵活掌握所学过的 知识,还能使学生认识到信息技术的优越性，增强了信息意识。

10、A、采取灵活多样的教学评价方式记得在20xx年5月,我到云浮市教师进修学校参加课改学习,在学习期间,令我最深刻难忘的就 是,广东省信息技术科科长要志东同志说过一句话,她是这样说的：“信息技术教育重在培养学生的信 息实践潜力和应用潜力一般不宜采用传统的考试方式来评价学生对知识的掌握程度高低而要在上机 操作中真正表达出来”。她所说的正好与我所想的所做的一致-在实际教学中我根据所学资料不一 样,采取了不一样的评价方式来考察学生的学习状况。例如：在教学“画图”软件后我采取了“作品展 示,开放式评价”的方法,由其他学生一齐来打分评价。在教学“写字板”、“Word”一类的软件后,采 取 “指定资料、单人考

11、核”的方法先提出具体考试要求,并限定时光完成。例如：要求每位学生使 用“Word”软件输入一篇文章规定排版要求完成后上交到教师机,由教师当堂给分。总之，信息技术学科由于其实践性及应用性强的特点决定了在教学中务必采取相应的灵活多样的 评价方式才能有助于培养学生的实践创新精神。以上是我在初中信息技术课教学中都运用过的教学手 段及教学方法但在实际教学过程中还务必针对具体的教学资料采用灵活多样的教学手段及教学方 法才能使教学效果和教学质量再上一个新台阶。信息技术助力教学反思2以前我总得信息技术课就是教会学生如何操作上课时,无非是教师演示,学生再照着“葫芦画 驯”。其实,在实际教学过程中,学生的学习效果

12、并不好理解潜力强的学生你还没有讲完,他就会操 作了；理解潜力比拟慢的学生还没有弄清楚是怎样一回事更有局部学生走神了,压根没有听见你在说 什么这种方法很不利于学生的学习开展和创新潜力的培养信息技术是一门新课程它对于培养学生 的科学精神创新精神和实践潜力,提高学生对信息社会的适应潜力等方面都具有重要的好处。在信息 技术教学中,务必以新的教学理念和教学理论为指导根据新的课程标准,探索适合信息技术课堂教学 的教与学的新策略和新模式来挖掘学生潜能,提高学生素质尤其是其利用计算机解决实际问题的潜 力因此，以下方法能够尝试：一、活用教学形式激发学习兴趣学生的学习动机主要来自于他们强烈的求知欲和对所学资料的兴

13、趣兴趣越大那么学习的动力越 大学习的效果就越好。学生对计算机早已有着浓厚的兴趣与神秘感,渴望更深层次的了解它,掌握它 的使用方法幻想自我有一天能随心所欲地操作计算机，在计算机上作动画上网聊天等等。信息技术 课正好满足了学生的好奇心和求知欲。如今他们已梦想成真,最后能够直接动手操作计算机了 ,较多的 实践机会为学生带给了超多的动手操作空间,这大大满足了学生的好奇、好动心理。但是,如果课堂采 用“教师讲,学生听”的传统模式,是“学“跟着“教“走,只要“我说你做“就能够了 ,而信息技术是一门科学 性、实践性很强的学科如果仍按以前的做法,学生很容易在新鲜感和兴趣感过去之后产生枯燥的消极 想法。所以在教

14、学中,对于较容易掌握的资料，我采用“先学后教”的方法。学生们边学边练,很快就攻 克了本节的难点用这种方法,能够激发学生的学习兴趣大大提高了教学效率。二、创设和诣气氛持续学习情趣信息技术教学的实践让我懂得坚持鼓励和诱导相结合,排除学生学习中各种心理障碍克服学生 的畏雉情绪,创设和谐的学习气氛，是持续他们学习情趣的有效手段每班学生都在三十人左右绝大局部同学上机操作时都会遇到这样或那样的问题作为教师根本忙 但是来,有时不免会挫伤没有被辅导同学的用心性于是在分组的基础上,我让几位先掌握的同学学 当“小老师” 把他们分到各组去这样即能够减轻教师逐个辅导学生的压力也使“小老师”们得到锻 炼,使他们分析、解

15、决问题的潜力得到提高,同时还克服了局部学生因怕问老师问题而举步不前的现 象从而使所有的学生各得其所在这种分组状况下教师并没有失去作用我们正好能够集中精力去 辅导个别的计算机“特困生”，使他们以最快的速度提高计算机操作水平。同时在同学互相辅导学习中 增进了感情,了解到合作的重要性,创造出合作学习的和谐气氛。三、尝试以“任务驱动”的方法组织教学。“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。建构主义教学设计原那么强调：学生的 学习活动务必与大的任务或问题相结合。以探索问题来引动和维持学习者学习兴趣和动机。建立真实的 教学环境,让学生带着真实的任务学习。学生务必拥有学习的主动权教师不断地挑

16、战和激励学生前 进。“任务驱动”教学法贴合探究式教学模式适用于培养学生的创新潜力和独立分析问题解决问题的 潜力。信息技术课是一门实践性很强、极富创造性、具有明显的时代开展性特点的课程。“任务驱动”教 学法贴合计算机系统的层次性和实用性,提出了由表及里逐层深入的学习途径,便于学生循序渐进地 学习信息技术的知识和技能。另外经常利用学科中丰富的资料,为学生展示一些新知悬念让学生课课从电脑上有新发现、有 新收获,让学生感受到电脑中所蕴含的知识 技巧真多激发他们的,求知欲、探索欲持续学生对信 息技术课的新鲜感和兴趣感。信息技术助力教学反思3信息技术课教师的教学工作一件最头疼的事情就是在机房上课时的纪律问

17、题。应对学生人数多机 子少,接触时光少不少同学姓名也叫不出来深入思想辅导教育难以落到实处,遇上一些不听话的学 生,总不能因少数几个耽误大多同学的学习机会因此难免会感到课堂纪律不尽人意自我又累得要 命。这段时光,我一向在思考着这个问题如何来管理好课堂的纪律？我也曾请教许多有经验的教师, 他们说必须要严格要求学生,在他们心目中树立威信。说起来简单，要真正做到的话,可就不是那么简 单了。究竟如何管理好课堂纪律呢？我一向在思考着。骂、惩罚那都是我自我极不愿意的做法我期望的 是学生们都能自觉地遵守课堂纪律。在课堂上学生坐姿端正,不交头接耳不做小动作不随便说话 举手发言等等这被不少人视为良好的课堂纪律,开

18、始时我也这样认为然而,细心一想,却发现它的 缺乏之处-学生遵守课堂纪律常常意味着他们能按教师的预想教师的模式教师要求的方法从事课 堂学习行为就是学生能理解教师的意图,顺应教师的思路密切“配合”教师共同完成所谓教学任务。 然而时代在开展,我们呼吁课堂的民主化、人性化我们的教育方式和理念发生改变孩子是我们教育 的对象要给孩子充分开展的空间老师也不能再用老一套的管理方法管理学生了。经过一段时光的摸索根据自我平时的实践总结了一些维持信息技术课堂纪律的方法：-激发兴趣,调动学生用心性由于初中学生的好动,对于信息技术这一门能够动手实际操作的学科有很大的兴趣。但如果教师在 教学过程中只是按照传统的教学方法,

19、完全依据教材介绍的知识对学生进行教学让学生掌握粗浅的知 识后就反复不断地作同样类型的练习那么学习就会变得枯燥无味久而久之就会降低学生刚激发出来 的那一点点的学习兴趣以至成为一种新的学习负担。如果不及时调整学生就可能做起小动作,甚至 开始捣乱。这时候就需要教师备课过程中深挖教材,改变教学策略让教学过程更有吸引力-二、精讲多练,集中学生注意力“精讲” 是指对于学生自我看得懂的、易理解的资料教师少讲,甚至不讲,让学生自学；而对于 一些较难的知识要有针对性地讲解,突出重点抓住关键,突破难点让学生掌握要领。“多练” ,是指 让学生尽可能多地参加实践操作,从而掌握信息技术的基本知识与技能培养学生的自学潜力

20、。在学生 实际操作时,教师加强巡回辅导及时解决学生发现的问题。这样学生的精力就会集中到学习资料上去 7 三加强课堂教学的互动互动能够在小组合作中表达。小组合作实际上是一种优、差的合理搭配。在共同完成任务的过程 中，优生发挥特长施展才能差生尽其所能,学有所得。这实现了学生资源的共享利用这种互动能 够调动优、差生的用心性,将会明显的改善课堂纪律。四结合班级管理方法有个别班级有些特殊,学生好像有些与众不一样,我用尽了我的对策,效果不尽人意,我就主动与 班主任沟通得知他们班有一套奖罚机制在课堂中对学生的表现进行表扬与批评,班干部进行登 记统计到班级中。我持之以恒发现这个班级纪律明显有了好转不再觉得这是

21、一个特殊的班级了。五发挥学生的自身作用在我教学的班级里,我发现有局部学生有自身的优点：纪律好、计算机基础知识好、操作潜力强、 在学生中有威信。我就充分调动这局部学生的用心性,任命他们为小辅导员,让他们在自我学好的同 时,辅导其他学生,并管好其他学生的纪律。六提升教师自身的魅力要维持好课堂纪律教师务必在学生心目中树立威信。而威信的树立又要求教师具有较高的素质。 正所渭“亲其师信其道”。七合理运用学科资源信息学科的课堂是一个电子课堂学生的行动教师是能够随时监控的,透过远程控制容易让学生 潜移默化的转变。刚开始我经常听到这样的喊叹,老师好厉害啊，在讲台给我辅导；老师上课控制了 我的电脑有没有控制你的

22、？老师网络水平好高啊！其实那是什么老师厉害,什么水平高啊,只是将课堂教学软件很好的利用罢了！可见,要根本上管理好信息技术的课堂纪律,我们教师就应立足于人的开展,对学生既要严格要 求又要表达人文关怀。因此教师应要多一些人性,多一些理智,对学生多一分关爰,多一分理解,多 一分宽容。信息技术助力教学反思4信息技术课与其它学课程有所不一样,它是一门实践性很强的学科在学习过程中要求学生务必 掌握必须的计算机操作技能和操作技巧。上学期学科进行了课程改革,教学资料和教学方法都有了很大 的改变,它给了我们更多的教学空间,同时也给我们带来了困惑我在教学过程中进行了深刻的反 思。一、注重学生的学习兴趣学习兴趣是学

23、生基于自我的学习需要而表现出来的一种认识倾向它是学好一门课的内驱动力激 发和培养学生的学习兴趣能够充分开掘学生的内在潜力，持续学习热情。在教学过程中我发现高一 新生刚开始接触信息技术时很有兴趣慢慢的兴趣就没有了 学生对计算机感兴趣,但是对信息技 术课却没有兴趣透过和学生沟通我发现很多学生都透过计算机来上网聊天、玩游戏听歌所以 在教学过程中要首先转变学生的认识。根据学习的资料适当的透过学生感兴趣的方式来实现教学选取 性的安装一些电脑软件既能满足学生的学习兴趣又能培养学生操作电脑的基本技能-二培养学生的学习主动性。学生是教育的主题只有充分开掘学生的主动性,自觉参与教育活动,才能实现个人素质的提高,

24、 从而到达我们教育的目的。计算机知识有很大的开放性,学生也比拟喜欢计算机我们能够充分抓住学 生的这一兴趣,发挥他们的主动作用,让其自主探索,合作学习真正理解和掌握计算机知识,这也是 培养学生不断创新的手段之一。透过初中阶段的学习,大局部学生对计算机上的一些操作都有所了解,所以在初中教学过程中要个 性注意知识的衔接在学习到与以前信息课知识相似的资料时,不需要详细说明,教师只需要适当的提 示。个性是讲到一些工具的使用新教材提到了很多的类似工具大局部工具的使用都大同小异,这时 教师能够适当的提出问题让学生自主探索，看书,或上网查找资料来解决问题。例如在讲到用超级解霸对视频进行剪辑时,就能够只讲其中的

25、一局部操作其他的操作能够由学生 结合课本和老师的提示自学完成。学生透过自我的自主学习解决问题能够提高他们的自学潜力，也能激 发他们的学习兴趣培养他们自主学习的习惯。教学过程不仅仅是一个传授知识训练潜力的过程,也是师生感情交流思想碰撞的过程。营造一 个师生心理相融创作交往的良好的课堂气氛,是促进学生愉快学习提高课堂教学效率的重要方面 和谐的师生情感交融是学生学好知识的催化剂。在课堂教学中,教师要热爰每一个学生以“师爰”激发 学生情感把“师爱”寓教于教学之中透过体态语言传递给学生,就会使学生体验到亲切温馨的情 感从而产生用心的情绪和良好的心境,促使学生在用心向上的精神状态中愉快地学习。总之要上好信

26、息技术这门课,只要我们在平时的教学过程中处处留心时时注意,用全新的教 育理念武装头脑不断充电,提高自身的素质,让一些枯燥乏味的知识变的搞笑生动,使学生能在简单 的气氛中学到更多知识,提高他们驾驭计算机的潜力,为他们今后的开展打下坚实的基础。信息技术助力教学反思5信息技术是一门新型的课程,其实践性强开展快。经过一段时光的教学我觉察孩子们能综合应 用所学的知识,初步掌握了计算机操作的基础知识在挑战困难增强自信心与创造潜力等方面也获得 了成功的喜悦和欢乐。一、重组教材激发兴趣。在中低年级段学生处于学习计算机知识的初步状态对于趣味性的知识较为敏感所以根据这一 阶段的年龄心理特征开设的计算机课就以指法练

27、习、辅助教学软件的应用以及益智教学游戏这些容易 激发学生兴趣、培养学生动手潜力的知识为主要资料。这样做贴合儿童阶段的认知结构便于培养学生 的思维潜力更重要的是使学生处于一种愉悦的学习状态之中,便于理解老师教授的新事物并且易于 培养学生动手操作及开展自我的潜力。为此,我把教材中最容易的资料一用计算机画图提到最前 面教授,新授之余也教学生玩玩“扫雷”、纸牌等益智教学游戏以激发和调动学生学习计算机的兴 趣好的开端,是成功的一半。在上机操作课中,我透过学校的多媒体展示系统,将有必须电脑基础的 学生的电脑作品制成幻灯片并配上优雅的音乐在教学楼一楼电视屏幕上播放学生们顿时沸腾起来纷 纷举手询问,我都一一给

28、他们解答,并鼓励他们只要努力学,就必须能成功。于是就开始手把手耐心给 他们讲解画图的有关知识作品做好了如何输入汉字给自我的画取名或将自我的大名也写在画上呢？这时我顺势让学生认识 键盘用键盘练习卡一遍又一遍的练习同学们最后能找到26个英文字母的位置汉字也会输了 ,我 又指导学生构思新的作品,给自我的画起上名字,也把自我的大名写上。看着一幅幅色彩斑斓的图画, 同学们十分高兴。对自我的创新潜力有了全新的认识。找到了自我,提高了自信心。学习的用心性大大提图二针对学情化繁为简。给中年级上计算机课是件比拟困难的事学生刚刚认识键盘上的字母,却不熟练更谈不上让他们 去记住字母和其它字符的位置。给计算机基础知识

29、的讲解带来很大困难。透过实践我找一些较贴切且 又能让学生感兴趣,能轻易理解的事物作比喻效果比拟好。三教学方法生动灵活。小学生天真活泼、好奇顽皮好动,但他们形象思维潜力强抽象思维潜力差。如果仅仅口头讲授 计算机知识,显得比拟枯燥学生会没有兴趣,课堂效果齿定不理想务必要采取用特殊的方法才能较 好地解决这一问题。不是单纯讲解而是侧重于画各种各样搞笑的图形。这种由静变动的教学手段直 观形象、清楚,易于控制进度重点的地方能够反复演示方法极大的刺激了学生的感官,使之全神 贯注地投入学习之中,完全调动了学生的用心性,到达了理想的教学效果,排除了心理障碍大大的激 发了他们的学习欲望。上机时我又将探究的主动权交

30、给了学生给他们多一些求知的欲望多一些 学习的兴趣多一些表现的机会多一份成功的体验给学生一种到达成功此岸的力量。由于我这种新 理念、新意识,学生们对电脑的学习兴趣逐日增强。四精讲多练加深印象。精讲多练就是多一些上机操作的时光。俗话说熟能生巧勤能补拙。多练习学生自会在不知不觉中 掌握所要学习的知识。每节课的开始我都会让学生讲讲自我的学习体会和操作技巧。逐渐培养学生的成就感和荣誉感 同时也给别的同学树立了学习电脑的好典范。对操作不理想的人我解决的方法因人而异有时我个别 指导,有时让“小老师,指导还有时让他观看其他同学的精彩表演,他们在一点点进步,当听到老师鼓励 赞扬的话语他们的脸上也最后露出了开心的

31、笑容。经过实践,这些同学都有了必须的进步,有的还提出 要参加电脑兴趣小组来进一步完善和提高自我的计算机水平。计算机知识是不断更新的,仅书本上的知识是没方法教好学生。而且学生很想了解计算机开展的一 些最新动态,了解一些新的软件,一些网络知识。为此,我们能够在上课前花35分钟时光讲些计算机信息方面的新知识信息新动态和大家一齐提供。或是让学生讲讲自我的学习体会。并且告知 学生们光凭单纯的兴趣是不够的要有一种意志力要把所学习的知识和实际联系起来,明白这些道 理,学生学习时有了目标,有了动力。以上只是我平时教学的几点体会,作为一门全新的课程信息技术课的教学方法还有待于进一步探 索相信在以后的教学实践中将

32、会有越来越多的先进经验和做法总结出来计算机教育必将能在良性 的轨道上阔步前进。信息技术助力教学反思6信息技术学科是一门实践性、操作性较强的基础学科它有一个理论联系实践的基本过程。教师课 堂教学的设计、环节的筹划、安排并不等于教师一人唱独角戏要善于引导、组织学生自主探究合作 性学习。不但要引导学生把每节课的知识体系、脉络把握好，还要让学生在掌握理论知识的前提下在 实践操作中对理论知识加以实践验证。所以要求我们信息技术教师注意以下方面：一自主探究合作性学习学生学习的方式是理论联系实际的学习方式,科学设计,合理组织学习小组，在小组中形成“我教 人人人人教我”的良好合作学习风气真正发挥小组以自主探究合

33、作学习的作用。同时也要根据学 生的知识水平基础学习能力、性别等进行小组人员的合理分配,使每个小组成员之间形成互补。教师 要始终把学习的主动权交给学生学习的过程可以有不同的想法尽量让学生自己做主张,在小组学习 中形成齐心协力对付困难的合作风气对于学困生引导他们从集体中寻求帮助。培养学生合作学习的 好习惯，培养学生认真思考大胆发言的良好习惯,为学生提供良好的创新空间,在促进学生自身开展 的同时,自主、探究合作性的学习能力也会大大提高。二多鼓励学生学会欣赏学生一切为了学生,关注每一位学生的开展,教师要尊重学生的人格还要学会去赞赏学生。在上机操 作过程中,难免会出现这样那样的错误。这就要求教师耐心加以

34、指导如果总是大声斥责学生，甚至羞 辱嘲笑学生学生往往产生恐惧心理厌学心理。所以上信息技术课时要努力营造民主和谐的气氛 下,这样不但真正提高了学生的知识水平更重要的是培养了学生的学习兴趣。三、精心处理教材,分层次教学初中生易受外界的影响,有时显得比拟浮躁、缺乏耐心。在整整一节课的时间内,总要求他们安安 静规规矩矩地按照老师的要求做是很困难的。那么如何保持学生的学习兴趣有效地实现教学目 标值得我们思考。我认为首先要研究教材,精选内容对容易的知识点的讲解可粗略一些,让学生自 学也未尝不可;对难度较大的内容要想方法化难为易教师加强随堂指导使学生听明白,做正确。其 次要让学生多动手。学生对动手操作非常感

35、兴趣。如果整一堂课只讲理论不让他们动手他们的注意 力往往不集中。因此要合理安排时间,让学生多动手,这样才能把他们的注意力集中在课堂上。在上机 内容的选择上,也要注意难易结合，有时候采用同样的练习,基础好的学生由于认为太简单在操作的时 候就粗心大意，而基础差的学生有时又认为太难做不出来这样“一刀切”常常效果不佳。这时候布置不 同的任务，就能到达较好的教学效果。要求所有学生都要完成基本任务另外布置较高层次的额外任 务,让基础好的学生去完成这样既节省老师的教学时间也给学生更多的练习机会和知识技能。四教学方法多样化培养学生自学能力如果总是采用单一的教学方法在短时间内可能效果不错,但长期下来,学生便会慢慢地失去兴 趣。信息技术课一般采用“任务驱动模式教学,开始先由教师确定学习任务，然后教师讲解 演示或学 生自己看书学习注意引导学生自主学习和探究学习鼓励优生辅导差生。在此基础上再由教师点拨 父键点、演示重点内容。有时,让学生上台操作边操作边做解释，教师适当补充这样的效果很好。 另外,将书本中的例题和练习相结合提出典型的问题，以小组为单位组织讨论,然后由小组派代表上 台来讲解和演示解决问题的步骤和方法加强团队合作精神和实践经验。以上点滴的反思是通过教学活动摸索的,在今后的教学工作中，还要坚持不懈的用新理念、新知 识来不断的充实、完善自己,不断反思提高自身的教育教学水平。