中学音乐—B2微课程设计与制作-微课程设计方案+学生体会（国培微能力认证优秀作业）(1).docx

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1、题目唱脸谱学科音乐年级八年级授课教师工作单位教学目标L知识目标:能够感受、体验京剧的行当、脸谱、服饰、唱腔、情绪，能初步分辨京剧的行当、角色、 文武场等音乐文化知识。2. 能力目标:提高学生对京剧行当、唱腔、情绪的判断力，增强对京剧艺术的理解能力，感受、体验 京剧的美。模仿京剧的韵味，演唱戏歌唱脸谱，能够伴随锣鼓经走台步及亮相。3. 情感目标:能对京剧艺术感兴趣，喜欢聆听和观看京剧，愿意探索与京剧艺术相关的文化知识。教学重难点1重点：了解京剧的相关知识并能用一定的京剧韵味来演唱歌曲唱脸谱难点：引导学生在多种审美实践活动中初步感受京剧的特点，培养学生对京剧的兴趣。教学方法教法：1.引导学生做多种

2、形式的参与和感受。2、启发学生通过观察、分析、归纳来获取知识、培养 能力。3、运用多媒体教学手段，做到声像结合、视听结合。学法：体验、比较、探究、合作的学法运用的信息技术工具1多媒体课件、京胡、京剧场面的简单打击乐器教学设计 思路京剧是传统艺术是中国的国粹，让孩子们通过精彩京剧选段视频欣赏，彻底征服学生的注意力，接 着完成对京剧行当及相关知识的认知，在合作体验中引发学生的思考。流畅的完成从兴趣到知识的过渡。 学生经过视、听、演加强对京剧艺术知识的理解。进而将民族传统艺术传承下去，并且发扬光大。设计意图时间安排教学过程10分钟【环节一:创设情境，导入主题】我采用了动感时尚的表演京剧 节目形式，不

3、仅吸引学生的注意力， 而且拉近了师生之间的距离，使学 生上课伊始，就对本课充满了好奇， 激发了学习热情。创造氛围，吸引 学生注意力，调动学生情感。师:同学们，非常高兴和大家一起度过这节音乐课， 首先老师为大家演唱一首歌曲，大家想不想听?（拿出一把 京胡）问:这是什么乐器呢?（京胡、二胡）老师告诉你们，这 叫京胡，（演奏小段京剧的唱腔）主要用于京剧的伴奏的。 今天老师就用它来作为伴奏乐器给大家表演，我一个人表 演有点不够规模，我又请了亲友团来给我助阵，让我们掌 声有请我的亲友团（大屏幕出现花脸武生）这是我的大 表哥们（大屏幕出现青衣）这是我的大表姐，呵呵。（演唱完 毕）谢谢大家的鼓励，哪位同学知

4、道老师唱的是什么歌曲？ 粉墨人生这首歌里面融入了什么戏曲元素呢？（京剧） 你是怎么知道的？（服饰、京胡、歌词祖先的玩意、脸 谱、行当等京剧术语。）京剧是我国传统文化中的 瑰宝，被称为中国的国粹，迄今已有200多年的历史。 我们的人民群众包括国家领导人都喜爱京剧、会唱京剧。 是南方的四大徽班音乐与湖北的汉调音乐相互影响，并接 受了昆曲、秦腔的曲调和表演方法，逐渐融合、演变，发 展成为的。一个美国人这样说：如果中国没有京剧了， 我也就不承认中国了。所以我们作为中国人，必须要了 解自己的国宝，这节课让我们一起走进京剧的世界，探索 京剧奥秘。15分钟【环节二视听感知，走近京剧】精彩京剧选段视频欣赏，彻

5、底 征服学生的注意力，接着完成对京 剧行当及相关知识的认知，在合作 体验中引发学生的思考。流畅的完 成从兴趣到知识的过渡。学生经过 视、听、演加强对京剧艺术知识的 理解。我们一起来欣赏几段优秀的京剧视频（大屏幕展示） 问:都有哪些人物形象?最大的表演特点是什么？（眼睛、眉 毛、表演夸张）京剧的人物形象有个特定的语言，叫做京 剧的行当!它可以根据男女老少、俊丑正邪分成四大行当 -生旦净丑。分别介绍，展示幻灯片。1 .生:老生、小生、武生、红生。2. 旦:青衣、花旦、刀马旦、老旦。3. 净:正净、副净、油花脸、武净。4. 末:文丑、武丑、方巾丑、丑婆。介绍:古代男子成为生，女子成为旦。净行是什么

6、呢?（大花脸）净一般扮演品貌或者性格有特点的男子，在京 剧中多为将军、神化人物或有一定社会地位的人，音色宽 阔洪亮、粗壮浑厚，动作造型也要求粗线条，气度恢宏。 丑行是什么？（小花脸）丑角在鼻梁和眼窝间勾画一块白粉， 有点像夸张的漫画，丑角的出场和表演常会带来满堂的笑 声，丑分文丑和武丑两类。如果这四个行当让你来区别， 你会根据什么来判断呢?（性别、好坏、化妆服装）那我 们来判断这四个人物都属于京剧里的哪个行当和唱腔呢？【出示四个视频】同学们判断的非常准确，下面我们一展 歌喉来模仿一下青衣的亮相和唱腔。（一起唱新贵妃醉 酒）。男生来模仿一下张飞的亮相和唱腔吧，否则被青 衣的声势压倒了 （哇呀呀呀

7、）10分钟【环节三勇于实践，提升审美】刚才新贵妃醉酒这种音乐形式叫做戏歌，是作曲家做了一个新的尝试，就是在通俗音乐中吸取戏曲的音乐元素进行创作的。同学们今天了解了这么多的知识，本环节设计意图:在实践学习你们想不想试着唱一下呢?我们一起来学习戏歌唱脸中，进一步体验京剧的乐趣和美妙。谱。1、聆听歌曲。（完整欣赏全曲，熟悉的旋律随音乐哼唱）2、欣赏脸谱及巩固歌词第一组脸谱:人物性格颜色代表蓝色脸谱:举例窦尔顿。是一员勇猛、刚强的武将，用蓝色来代表勇猛、刚强。红色脸谱:举例关羽。关羽是刘备手下的一员武将，面色如重枣，性格是耿直忠义，是典型的赤胆忠心的红脸形象。黄色脸谱:举例典韦。是曹操手下一员勇猛、刚

8、强且凶猛的武将。黄脸有时也代表凶猛和残暴。白色脸谱:举例曹操或项羽。具有君王的狡猾和奸诈。有时太监也用白脸，往往形容一些内心狡猾诡计多端的人。黑色脸谱:举例张飞或包公。黑脸原意是形容面色丑陋且性情猛直的人，张飞的性格正好符合。包公用黑脸主要是由于传说中他面色黝黑且又用来形容他铁面无私的性格。本环节设计意图:在实践学习第二组脸谱:鬼怪神佛代表中，进一步体验京剧的乐趣和美妙。将一些面色奇异的鬼、怪、神、佛、仙的形象展示给学生。这些脸谱的主色是金银色、紫色、灰色，有时也用绿色代表。【介绍的同时让学生将歌曲的第一二段歌词读出来，以加深记忆）。3、脸谱是怎么画出来的呢?（展示脸谱描绘的过程，同时引出鸳鸯

9、瓦的含义:脸谱基本画法谱式，白色打底色，黑色勾画眉、眼、鼻三窝，是用夸张眉、眼和鼻窝的手法，使额部和两颊呈现出三块明显得主色，平整的象三块瓦片，因此而得名，黑+白的三块瓦脸即鸳鸯瓦脸。）4、视唱歌曲（三段旋律相同，连起来唱，加深印象），最后的尾音五拍转音的特征要强调出来。5、实践提升一我是小戏迷1、走台步:同学们让我们一起来体验一下京剧演员的乐趣，男生左拳右掌，女生兰花指，精神抖擞走台步，（示范）。男生女生不同的台步然后分组展示2、走台步与亮相结合:前面学过了亮相，下面自己选8分钟完美的课堂应该能够引发学生 的积极思考和投入，通过几个有特 点的实例向学生表明，美妙的京剧 离我们并不遥远的，在流

10、行音乐中 完美结合，产生精彩的效果。只要 大家积极的探索，梦想总会实现。 拓宽学生的视野，引导学生的人生 追求。2分钟择喜欢的人物形象的亮相动作，随着锣鼓经伴奏我们一起 来展示一下（急急风锣鼓经音乐）3、走台步-亮相-唱第一段:让我们完整展示一下, （来两组展示，其余同学嘴里念着锣鼓经）京剧表演现在开 始!有请演员闪亮登场！【环节四:拓展延伸，情感升华】京剧艺术与流行音乐完美结合，产生了很多动人的歌 曲（展示TANK的三国恋、周杰伦的霍元甲）这种 结合不仅使京剧变的更加生动、脍炙人口，而且使完美的 艺术瑰宝更加璀璨。完美的京剧与流行音乐结合的范例， 你还知道哪些呢（信乐团的onenightin

11、北京、李玉 刚的新贵妃醉酒）【环节五:教师寄语小结】我们今天学习了京剧的唱腔、行当、场面、板式、这 为以后我们更好的了解和品位京剧奠定了基础。京剧不仅 是中华民族文化的瑰宝，也是人类文化宝库中的精华。我 们作为炎黄子孙，应该了解祖国优秀的民族文化，并为我 们能拥有这样宝贵的艺术财富而感到由衷的自豪。希望以 后京剧能够融入到大家的学习、生活中，把我国的国粹发 扬广大！唱脸谱“Beijing opera” :传承、发扬广大冀教版九年级英语微课程设计与制作本课件可以帮助教师在课堂上让学生尽快掌握宾语从句 的基本结构和用法。学生学习起点分析：九年级的学生年龄，特点喜欢直观思维，对一些游戏， 动作等活动

12、感兴趣，但是实操起来却是不时地出现问题，程度参差不齐， 有的敢说敢练，有的不敢张口，所以慢慢的就出现不同基础的学生，也会 有一些学生掉队，甚至厌学。老师根据这种情况，在课堂上以表扬鼓励为 主，多方调动孩子们的积极性，培养兴趣，营造氛围。同时，也要给薄弱 生创造机会，让他们也能尝试成果的喜悦，慢慢融入到学习英语的大环境 里，提高自身学习英语的能力。内容分析：通过该节课，能够让学生初步理解宾语从句 的语法意义，并且大致掌握其用法，继而能在写作中口语表达中较好的运 用这一语法，为以后的英语学习打下基础。目标分析：1.让学生搞清楚宾语从句的句型结构让学生搞清楚宾语从句的用法2. 让学生学会用宾语从句谈

13、论动作知识点：宾语从句，首先通过学生自身感受，了解宾语 从句的基本概念；然后通过大量的练习使学生熟练掌握动词过去分词形式 的变化规律；从而培养学生主动参与的精神，提高学习英语的兴趣。微课程设计方案题名称The past continuous tense题意图突破怎么用微课程教学过去进行时容来源人教版Go for it九年级英语Unit 5学对象九年级上学期学目标1. Master the use of The past continuous tense. ”2. Analyze the differences between when and while.Learn to make sente

14、nces using when and while.学过程1. 讲解过去进行时的含义，构成及标志词2. 过去进行时在不同句型结构中的变化3. 利用口诀区别when和while的用法，这学生能够更加深刻这两个易 混单词的用法做相应的联系来巩固强化学生对于过去进行时的运 用。容设计一、基本用法表示过去某一时刻或某一段时间正在进行的动作，常 与其连用的时间状语有 at . . . (o clock) yesterday / last night, at this time yesterday, at that time / moment 等。二、句式结构肯定句：主语+ was/were+动词-ing

15、+其他 否定句：主语+ was/were+not+动词-ing+其他一般疑问句：Was/Were主语+动词-ing+其他？ 三.用于含有when或while引导的时间状语从句的 复合句中。一般情况下when引导的时间状语从句要用一般过去 时，while引导的从句要用进行时若when引导的从句的动作发生了，主句的动作正在 进行，则从句用一般过去时，主句用过去进行时。简称为主进从过。I began cooking while the water was heating. When I began cooking , the water was heating My mother was cooki

16、ng while my father was wat ching TV3.学生体会通过问卷星的调查能提起学生的兴趣，愿意真实的去根据自己 的内心选择,这样真实性比较高，教师在这一点上充分的考虑到学生自主性，让学 生喜欢上这堂课，从而喜欢老师，在课堂上能够学习更多的知识，增加老师对自 己的关注度，有利于学习的进步，知识的稳定，整个班的成绩都会有所提高。学生体会调查内容是家长所关心的话题，题目语言通俗容易理解， 大家乐于答题。从中反映出家庭作业布置的一些现象，便于学校根据调查结果进 行适当的调整；也让家长看到孩子在学习习惯方面存在的问题。因为应用了多种多样孩子们喜欢的动画练习形式，充分调动他 们的积极性，让学习变得生动有趣。在练习中游戏，在游戏中巩固学习，使知识 掌握的更加牢固，让孩子们更加乐于学习，变被动学习为主动的学习。