《背影》学情分析.docx

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背影学情分析本班学生共38人，学生都是附近农村的，父母虽然都在身边,但是农村基础教育薄弱，几乎没有家庭辅导。从语文的工具性而言，在本单元的学习中，学生已经对基础知识 有了一定的掌握，基本了解了表达、描写等表达方式的功能，从语文 的人文性角度考虑，学生能够感受人情冷暖，能用真挚的心灵感受平 凡人物的平凡事，这为背影这节课的学习奠定了良好的学习基础。学生希望能够通过自主探究，解读出作者在朴实的文字和一幅看 似平淡的生活画面中所表达出来的对亲情刻骨铭心的体验和理解。通 过对于“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”的父亲背影 的几次着力刻画，从中折射出的深沉博大的亲情，能有深切体会，许 多同学期待对亲情有更深层次的理解。在写作方面，学生更期待能通 过学习自己也能刻画出平凡任务的具体细节。通过教学的前期预测，在上课的时候，我准备引导学生的正视教 材中作者对生活、对人生的那种更加敏锐的触角，更加细腻的触觉， 做一个生活的“有心人”，用心去生活，用心去感受，用心去体验， 用心去捕捉，用心去积累。于是，我先布置给学生一项特别的家庭作 业：观察父亲或母亲的背影半小时，观察时要用心体会。上课前我让 学生把自己的感受和思考写成题为背影的小片段，课堂中出现了 埋头写作的情形，然后，我让学生大声朗读自己的作品，再让学生朗 读并学习朱自清的背影，通过比拟，学生发现了自己的缺乏，达 成了课堂预设的目标。