人格心理学复习.docx

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1、人格心理学复习一、名词解释：1 .人格：人格是个体在先天生物遗传素养的基础上，通过与后天社会环境的相互作用而形成的相对稳定而独特的心理 行为模式；2 .潜意识：位于意识和无意识之间，由那些虽不能即刻回想起来,但经过努力就可以进入意识领域的主观阅历所组成。3 .观看学习：指人们仅仅通过观看别人（典范）的行为就能学会某种行为；4 .自我同一性：指人对自我全都性或连续性的感知，经常消失在青年的后期；.自我意识：作为主体的我以自己以及自己与四周事物关系的意识。是由自我熟悉、自我体验和自我掌握组成的自我 调整系统，调控着个体的心理活动和行为。5 .人格毕生进展观：指人类个体从诞生到成年、经年轻至死亡的整

2、个人生历程内，由于阅历与内部成长的相互作用， 其人格及其各成分随年龄推移所发生的连续变化。6 .成长性需要：马斯洛在分析人类的需要时指出，成长性需要是人为了到达自我实现的境界而引发的需要，如认知、 审美和自我实现的需要等，又称为超越性需要。7 .神经性焦虑：8 .机能自主性：是指一个成人现在进行某一活动的缘由不是他原来要求行为的那些缘由。9 .无意识：不曾在意识中消失的心理活动和曾是意识的但已受压抑的心理活动；二、简答题：1.埃里克森如何分析人格进展各阶段的心理危机？埃里克森认为个体诞生后与社会环境接触互动而成长。在个体与环境互动中，一方面由于他自我成长的需求, 盼望从环境中（特别是在人际关系

3、上）获得满足，另方面又不得不受到社会的要求（要求他必需做些什么）与限制（禁止 他不许任性而为），使他在社会适应上产生一种心理上的困难，艾里克森称此心理困难称为进展危机。人格进展阶段 的心理危机如下：1 .基本信任对基本不信任（01）：获得盼望.自主对羞怯和怀疑（1-3）：获得意志2 .主动对内疚（35）：获得士气.勤奋对自卑（5-12）：获得成就感3 .同一性（自我认同感）对角色混乱（1220）：获得忠诚的品质.亲热对孤独（2024）：获得爱的品质7,繁殖对停滞（2565）：获得关怀的品质.自我整合对绝望65岁以后：获得才智的品质埃里克森认为乐观解决相应的危机将形成良好的品质和健康的人格；扩大

4、后阶段危机解决的可能性。埃里克森认为每个阶段遵循着渐成进展的原那么逐步进展起来。每个阶段的进展都在相宜的时间；每个阶段的产生与 形成都建立在前一阶段的基础上，但它不能代替前面的阶段。2 .斯金纳如何用操作条件反射解释人格特别？答：斯金纳认为人格只是通过操作条件反射而形成的一种惯常性的行为方式。操作性条件反射一一行为与刺激之间的关 系。个体的行为都是由外部刺激所引起的反响。人格形成与行为转变的关键成分是强化。受到强化的个体行为倾向重复，而 没有强化的行为便倾向停止。强化打算了有机体行为方式的形成、转化和消退的过程。特别的行为是习得的。可能缘由：他 们的适当行为没有被强化，甚至反被惩办；他们的不适

5、当行为被强化；习得了一套不相宜的反响。如社交障碍的人，成长 过程中必要的社交技能没有获得强化，因此没有进展起来。例如，愁闷症患者有时会做出正确的或令人满足的反响，但是环 境并没有给他们适度的强化，只有惩办。一个精神病患者之所以强迫性地专注于数心跳的次数，是由于这样做可以阻挡不开 心的想法而得到了强化。由于一个人的精力是有限的，“一心不行二用”，这样就强化了数数的行为。3 ,奥尔波特关于几种个人特质的界定。答：奥尔波特将人格特质分为共同特质和个人特质。共同特质是在某一社会文化形态下，大多数人或一个群体所共有的、相同的特质。个人特质是某个个体所具有的那些特质。个人特质又包括：1、首要特质：是一个人

6、最典型、最有概括性的特质，它极具布满性和渗透性，因此它会影响一个人的各方面的行为。首要 特质只有在少数人身上才可以观看到，也不是在每个情境下都能表现出来的。2、中心特质或叫核心特质是指渗透性稍差一些，但仍具有相当概括性、一般意义的重要特征。奥尔波特通过用词、短语、 句子描写其代表性特征的方式，觉察每个人的中心特质是很少的，只有5；0个，平均7.2个。3、次要特质：指那些在特殊状况下表现出的起次要作用的特质。包括个人的独特偏好（例如偏好某种食品或服装）、一些偏 向看法以及其他由情境制约的特性。4 .西方的“大五”人格维度论包括哪些因素，五因素模型的现实意义何在？西方“大五”人格维度的五维分别是：

7、外倾性、宜人性、公正性（尽责性、严谨性）、神经质（心情性）、开放性（制造 性）。大五人格结构在临床、心理健康教育和人力资源管理等实践领域有广泛的应用前景。1）对于诊断临床障碍和治疗心理疾病是有价值的，同时对于猜想和确定健康行为与问题也非常有益；2）以大五人格因素模式为目标的心理健康教育，具有较强的针对性、操作性和适用性；3）开头广泛采纳人格测验，尤其是采纳以大五人格因素模式为基础的人格测验进行人员的选聘、评价和人力资源进展 工作。五因素模型的意义表达在：它能够解释个体在决策时的个别差异；可以评价个体的心理适应水平；在心理卫生和临 床领域，它可以作为鉴别工具。5 .简述霍妮有关神经症的人格类型说

8、。1）把焦虑看做是神经症的动力根源，分为显在焦虑和基本焦虑两种；2）把神经症看做是人际关系失调所引发的，这种失调往往首先存在于神经症病人童年的家庭成员之间，特殊是亲子关 系之间；3）敌意和焦虑导致了更深的恐惊感和苦痛，为了减轻基本焦虑，就会形成一些防范性策略；4）继承了弗洛伊德的人格动力学的观点，认为需要打算人格，神经症的需要打算神经症的人格。从十种神经症需要中 归纳了三种神经症的人格类型：趋向他人（依从型）、反对他人（敌对型）、躲避他人（退缩型）6 .简述阿德勒的个体进展理论。答：阿德勒认为人格的形成与进展主要取决于社会，但这种社会性又带有肯定的先天潜意识因素，因此阿德勒的心理进 展理论是一

9、种意识与潜意识的相互作用理论。阿德勒提出了 “制造性自我”的概念，他认为制造性自我使人依据自己选定的 方式建立起独特的生活风格。三、论述题：L马斯洛、罗杰斯等的人本主义人格观点与精神分析、行为主义的人格观点有何区分？人本主义心理学突破了精神分析和行为主义的理论范式，在心理学的讨论对象、内容、方法和心理治疗诸多方面独树一帜, 建构了一个新的心理学理论体系，被认为是心理学的第三势力。在弗洛伊德眼中，人是潜意识、本能的俘虏；而在华生看来，人又是外界环境刺激的可怜的牺牲品，但他们的观点都是建立 在对病态人或动物行为讨论的基础之上的。人本主义的首要讨论对象却是心理正常的健康的人。人本主义主要讨论的是个人

10、 的制造性和自我实现。人本主义讨论对个人和社会有意义的问题，强调人的尊严、人格完整和自我充分进展；行为主义讨论 对环境的刺激做出反响，而非个体的选择。人本主义心理学批判了精神分析和行为主义心理学把人兽性化、非人格化和无共性化的倾向，说明白动机的巨大作用和层次 理论，突出了人的高级需要所具有的价值。把人的本性、潜能、价值、制造力和自我实现作为心理学讨论对象。马斯洛和 罗杰斯对人性的乐观态度，以及对个体可以挖掘潜能和获得幸福的信念，为了解人性供应了新的视角也提出了一种乐观的人 性的模式，使心理学走上讨论人或人性的科学道路。人本主义心理学家都把理解人作为自己的讨论主题，强调讨论人类真实 的内在自我，

11、不主见用客观的方法讨论那些外表化的东西；强调意向性在人格与行为讨论中的重要意义，不主见把人看作僵 死的机器和无目的、无选择性的动物；强调对人生意义及其价值的讨论，注意心理学讨论与人类生活实际相结合。人本主义 人格理论那么认为人格进展是没有终点的。综上所述，现代西方心理学最有影响的精神分析、行为主义和人本主义这三个学派的人格理论之间的分歧和争辩，实际上是 从各自的不同侧面绽开了人格理论中的一些基本理论问题：理性与非理性、社会性与个体性、自由与打算性、现实性与抱负 性等。2 .如何理解遗传与环境因素在人格形成与进展中的作用。一、遗传因素在人格形成中的作用非常重要。心理是脑的机能，而大脑的结构和先天

12、的机能特性是由遗传因素所打算的。遗 传在人格形成的早期发挥着主要的作用。基因组合状态为人格的形成供应物质条件和生理基础，健壮的体格、健全的神经系 统会给人格的形成制造先天的优良条件，而先天明显的缺陷会给健全人格的形成带来障碍和困难。所以说通常在智力、气质 这些与生物因素相关较大的特征上，遗传因素较为重要。二、人一诞生，各种环境因素的影响就开头了,并会作用人的一生。所以在个体有个明确的社会角色和自我意识时起（这个时 间因人而异）社会文化、家庭环境、幼年早期阅历、生活中的重大变故、自然物理因素等等组成的环境因素对人格的形成与 进展起到了更为重要的作用。1、社会文化具有对人格的塑造功能,这不仅反映在

13、不同文化的民族有其固有的民族性格上。社会文化因素打算了人格的共同 性特征，它使同一社会的人在人格上具有肯定程度的相像性。社会文化的内容、影响力、表现形式、传播方式等等与人格的形 成与进展都有着极大的关系。2、家庭的差异（包括家庭结构、物质条件、家庭气氛、家庭教育方式、沟通方式等）对人格的形成与进展具有强大的塑造 力。父母的教养方式会直接打算孩子人格特征的形成，父母在哺育孩子的过程中，表现出了自己的人格,并有意无意地影响和 塑造着孩子的人格。如权威教养方式下成长的孩子简洁形成消极、被动、依靠、听从、软弱，做事缺乏主动性,甚至会形成不 诚恳的人格特征。放纵型教养方式下成长的孩子多表现为任性、稚嫩、

14、自私、野蛮、无礼、独立性差、惟我独尊、蛮横胡闹 等。民主型教养方式下成长的孩子形成了一些乐观的人格品质，如活泼、欢乐、直爽、独立、彬彬有礼、擅长交往、简洁合作、 思想活跃等。3、童年早期阅历历来为人格心理学家所重视。讨论认为幸福的童年有利于儿童向健康人格进展，不幸的童年会引起儿童不 良人格的端倪。但早期儿童阅历不能单独对人格起打算作用，它与其他因素共同来打算人格。4、生活中的重大变故也影响着人格的形成与进展；5、有讨论说明生态环境、气候条件、空间拥挤程度等自然物理因素都会影响人格的形成与进展。综上所述，人既是一个生物个体，又是一个社会个体。人格的形成与进展是遗传与环境因素交互作用的结果。关于个

15、体在遗传与环境中各种经受的内心体验和自我教育等因素与人格的形成、进展间的相互作用与联系更是一个深远、有 待探究的话题。3 .同学自身的哪些人格因素影响其学习活动？并请联系实际就一种人格因素加以分析。从同学自身来看，同学的学习动机、爱好、需要、力量、气质、性格、价值观等因素都对同学的学习产生影响。回答此 问题必需联系实际和已有的讨论结果，深化剖析一种人格因素对同学学习活动的影响力。4 .结合自身阅历，谈谈你的某次人格调适过程，并指出其中的阅历和教训。首先需说明什么是人格调适，人格调适是指个体通过掌握和调整自己的心理，从人格结构的各个方面去修正或调整，满 足自己生存进展的需要，并取得与环境的适应与

16、协调。人格调适的目的，就是使个体成为适应良好、人格健康的人。其次简 洁陈述自己的一次人格调适过程，介绍自己运用了哪些人格调适策略，最终分析这些策略的优缺点，主要看其是乐观的还是 消极的，是倾向于解决问题的还是倾向于摆脱不良心情的。5 .论述马斯洛需要层次的主要内容并对其进行评价。答：马斯洛认为，人的价值体系中共有两类需要：一是沿生物进化过程渐渐变弱的本能需求，称低级需要或生理需要; 二是随生物进化过程渐渐显示出来的潜能，称高级需要或心理需要。这两类需要分为七个层次，以金字塔的结构形式排列， 金字塔的最底部是生理需要，上面是平安需要，社会交往与爱的需要，敬重需要，求知的需要，审美的需要，最顶端是

17、自我 实现的需要。需要各层次之间的关系，基本需要一般消失的挨次是：生理需要，平安需要，归属与爱的需要，敬重的需要。 一般来说，力气较弱的低层次需要一经满足，力气较弱的高级需要就会消失，人的一种需要获得满足后，下一个更高层次的 需要继而主宰这个人，其结果是他不断为各种需要所烦忧。满足基本需要的先决条件：良好的环境有利于促进自我实现，基 本需要的满足是进展高级需要，完善人格和走向自我实现的必由之路。6 .试述班杜拉的自我效能感理论。答：班杜拉认为所谓自我效能感即是指个体信任自己能胜利地做出某种行为的主观体验。自我效能感影响个体的行为取 向和心情。假如一个人对某行为或某任务的自我效能感较高，就会心情

18、饱满，布满自信地执行这种行为或任务，相反那么会回 避这种行为和任务，同时，高自我效能感可以导致更为勤奋、忍耐、长久的努力，从而增加胜利的可能性，为自我效能感带 来更多乐观的回报，形成良性循环；相反，低自我效能感可能带来更多的不利因素，从而加剧失败，导致更低的自我效能感。7 .论述古典精神分析与新精神分析。答:主要是指佛洛伊德的理论，而新精神分析主耍是指从正统精神分析学派分化出来的种种新理论，包括荣格、阿德勒、 霍妮等人的理论，它们的异同，可以从以下几方面概括：关于人格结构：新精神分析学派把自我看作是人格更为独立的局部，强调自我的独立性和自主性，虽然佛洛伊德也重 视自我，但只是强调自我是帮助本我

19、的机能，本我才是中心；关于人格的进展：新精神分析学派不再过分强调佛洛伊德的本能论或泛性论的作用，而是强调文化和社会因素对人格 的影响；对人性的态度：佛洛伊德的理论观点一般是倾向于性恶论，他把人性归结为自私的、邪恶的，而新精神分析学派强调 人的自尊对自尊心的启发，人的本性是和善的，有理性的，是一种性善论的观点；关于儿童进展的讨论：佛洛伊德对儿童早期阅历的讨论虽然很重视，但主要是以他的病人对童年阅历的回忆为依据, 并且他的讨论是同生物打算论的观点和方法相联系的，而新精神分析学派大都采纳直接观看的方法，以直接讨论童年时期的 进展过程，主要通过从早期阅历产生的心理结构来说明人格的形成和进展；关于讨论方

20、法：佛洛伊德只重视患者的自由报告和过去阅历的回忆,新精神分析学者日益重视把这种传统的分析方法 与试验心理学相联系，增加了精神分析理论讨论的客观性与科学性。总之，新精神分析学派的消失，使传统的精神分析理论从潜意识和性本能的“磐石”上开头松动，但他们的基本思想、 观点没有什么根本的、本质的区分。8 .论述弗洛伊德人格心理学的讨论方法P67答：一、自由联想法：就是让患者处于身心放松状态，鼓舞其说出脑海里涌现的任何思想观点或感情阅历，然后，精神分析 者依据患者所报告的材料加以分析和解释，直到分析者和患者认为找到了病根为止。二、梦的分析：佛洛伊德认为，梦是一种潜意识现象，是潜意识愿望经过伪装后的象征性的满足，实质就是本压抑的无意识 欲望的一种变形的满足。他把梦境分为显梦和隐梦，显梦是人们真实体验到的梦，隐梦是梦的真正意义，梦的制作是从隐梦 到显梦的伪装过程，他称之为梦的工作。梦的分析就是将显梦翻译为梦的隐意，或做梦者的无意识欲望与观念，实际就是梦 的制作的反过程。三、日常生活中的心理分析：佛洛伊德认为对正常人的小过失进行分析，同样可以揭示潜意识愿望，这些小过失主要有：口 误、笔误、遗忘、遗失、误置与误取、误读与误听、多种错误的混合等。四、幽默：是指以幽默的语言或行为来应付紧急的情景或表达潜意识的欲望,实质上是以一种社会赞许的方式发泄本我欲望 和冲动。