五下《杨氏之子》教学设计孙广萍公开课.docx

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1、21杨氏之子（第1课时）临平第五小学孙广萍【教材分析】统编版小学语文教材五年级下册第八单元以“风趣与幽默为主题。第一篇课文是选自世说新语言语的文言文杨氏之子，描写杨氏子与孔君平围绕形式展开的巧妙对话, 将杨氏子“甚聪慧”写得惟妙惟肖。本单元的语文要素是“感受课文风趣的语言”，教学抓 住人物言行的品读体会。【教学目标】1. 认识“诣、禽2个生字，会写“梁、诣、禽3个生字。2. 正确、流利地朗读课文，读好难读的句子，背诵课文。3. 借助注释了解课文的意思，品读重点语句，感知杨氏子的甚聪慧，感受课文风趣幽 默的语言。【教学重点】抓住人物的言行品读体会杨氏子的聪慧和课文风趣的语言。【教学难点】用自己的

2、方法理解字词义、文意，自主感知杨氏子形象。【教学过程】一、开门见山，揭示课题L （揭题）同学们，今天我们来学习一篇文言文，题目是杨氏之子。（跟读）2. （明题意）说说题目的意思。（学生回答）请运用“（）氏之（）自我介绍。 过渡：那杨氏之子到底是一个怎样的小孩呢？让我们走进课文。二、反馈预习，整体感知1. 自由朗读课文，出示学习提示。学习提示：1.朗读课文，读准字音，读通句子。2 .借助注释了解课文大意。2. 反馈预习，读准课文。（1）正音：为（w e i w e i ）设果，果有杨梅儿应（ying ying）声答曰（2）停顿：未闻孔雀是夫子家禽。孔指以示儿曰：“此是君家果。”3. 再次朗读课文

3、，读出节奏和停顿4. 教师范读，生根据师的范读试着用斜杠划出停顿。5. 出示节奏线答案，生校对后再读，师生配乐读。6 .说主要内容借助注释，联系上下文，先自己说说每句话的意思，然后同桌之间相互交流。三、解读悟句，感受聪慧过渡：这篇古文的意思理解了，想一下故事里最主要的人物是谁？（杨氏子）那你觉得 杨氏子是一个怎样的小孩呢？学生回答（自己的话，或者课文语言）1.品读杨氏子的聪惹学习任务：找找课文中能表现出杨氏子聪慧的词句，圈一圈他的行为动作，画一画他的语言。 同桌之间交流，看谁找出的理由更多。预设：（1）从语言中看“甚聪惠【未闻孔雀是夫子家禽】（2）行为上看“甚聪惠”【为设果，果有杨梅】（3）从

4、回答的速度上看“甚聪惠【儿应声答曰“未闻孔雀是夫子家禽。】2.师生互动演读“聪慧看来同学们都琢磨出杨氏子的“甚聪惠，现在老师是孔君平，谁来当杨氏子与老师来 演一演其他同学注意观察杨氏子的动作、表情、四、举一反三，熟读成诵1.举一反三（创设情境，学生回答）李指以示儿曰：黄指以示儿曰：梅指以示儿曰：语言。“此是君家果。“此是君家果。“此是君家果。指以示儿曰:“未闻“未闻“未闻”儿应声答曰：”儿应声答曰：儿应声答曰：“此是君家果。儿应声答曰：“未闻2. 熟读成诵 其实古文是没有标点的，而且是纵向从右往左排列，你们能再来读一读吗？ 我们的同学如此聪慧，老师再将一些字隐去，你们能背一背吗？3. 拓展王戎

5、不取道旁李。.4. 介绍世说新语.总结：这节课我们学习了杨氏之子，品读了杨氏子的甚聪惠，也感受了课文幽默风 趣的语言。像这样有趣的文言故事还有许多，课后大家可以再去读一读世说新语。【板书设计】杨氏之子-交谈之道杨氏子-待客之道-应变之道一聪慧附:杨氏之子学习单学习任务：1 .找找课文中能表现出杨氏子甚聪慧的词句，囹一圈他的动作,画一画 他的语言,填写学习单。2.同桌之间交流，看谁找出的理由更多。理由1 :我从我从梁国杨氏子九岁，甚聪慧（传闻），感受到他的甚聪慧，我的理由是杨氏子才9岁在国内有这个传闻，可见他的聪慧远近闻名。（语言），感受到他的甚聪慧，我的理由理由2：我从（动作），感受到他的甚聪慧，我的理由理由3:我从（），感受到他的甚聪慧，我的理由