让小学生爱上阅读.docx

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1、让小学生爱上阅读先师孔子曰：“少成假设天性，习惯如自然。”意思就是小时候形成 的良好习惯和天生的一样牢固。小学低年级阶段是习惯养成的重要时 期，如果抓住了这个关键期，让学生养成良好的课外阅读习惯，这不 仅有利于提高学习效率，而且能使其终身受益。为此，在教学中，我 做了以下尝试：一、抓住有力武器，激发孩子的阅读兴趣刚走出幼儿园的一年级孩子识字很少，读起书来别提有多费力 了，大多孩子读一个字就要拼一下拼音，结结巴巴读不成句，一个小 小的故事读下来很吃力，也要花很长时间，我观察时我还发现一局部 孩子不太乐意读，但是特别喜欢老师讲故事，听得特别认真。俗话说：“兴趣是最好的老师，兴趣是促进孩子学习的原始

2、动力， 怎样激发他们的读书兴趣呢？孩子是最喜欢表扬的，特别对于低年级 孩子更是如此。“于是我拿起手中有力的武器一一表扬。起初只要孩 子在读，不管读得怎么样，我都会表扬一番。在一句句赞美声中，看 着他们开心的样子，虽然读的还有些吃力，但他们都在努力地读 着二、搭建展示平台，让孩子争当“故事大王”因为孩子的天性就是爱表现，喜欢得到掌声及肯定，尤其喜欢得 到老师的那份认可。每周两节的阅读课，我保证有一节阅读展示（分 享）课，我充分利用班级多媒体，提前制作一张幻灯片，题目通常为： “小小故事会” “我爱讲故事” “我要讲故事”然后鼓励做好准备的同学上台展示进行比赛。“展示是最大的奖励，舞台是最好的激励

3、”。孩子是活跃的，有 了展示，有了比赛，他们的兴趣别提有多高涨了，在每次展示，比赛 活动过后，要注意选几名佼佼者授予“故事大王”称号，另外可以设 置星榜等，以利于更好地激励，让孩子们获得了成功，享受阅读的快 乐感、阅读的幸福感，阅读的成就感。不知不觉间，激发了孩子们极 大的读书热情，孩子们变得主动了。三、调动家长，积极配合孩子的阅读要求教育家陈鹤琴先生指出：要孩子学会阅读，我们的学校，我们的 社会，必定要先有阅读的环境。一年级的小孩子想要他安静的坐下来阅读，并不是一件容易的事 情，我感觉应该首先从他感兴趣的图书入手，同时带有拼音的，这样 不认识的字他都会拼读出来，因为太小，他还认识不到阅读对他

4、今后 的学习带来很多的好处，所以应该循序渐进的引导他，可以每天定出 一个阅读的时间表，家长也可以参与进来，跟他一起大声朗读，用表 演的方式来阅读，根据孩子当天的状态来调整当天的阅读形式。时间 久了，阅读会让孩子提升理解能力，很多没学到的生字在阅读里都能 会读，这样，经过学校的学习后，他就会发现他比别的孩子认识的字 多，他的自信就增加了，也就慢慢会喜欢上阅读了。相对来说，现在的家长们，还是更重视孩子的学习成绩以及利用 课余时间上各类兴趣班、补习班。家是孩子生活的港湾，父母是孩子 最好的老师。由于工作繁忙以及在信息技术高度开展的时代，人们离 书远了，爱看书的父母少之又少，为了获得家长的配合，可以利

5、用家 长会等各种途径向家长们宣传培养孩子课外阅读的重要性，告诉他们 良好阅读习惯的培养并非是学校的事情，也不是一朝一夕之功，它需 要学生长期努力，需要老师耐心地教育引导，也需要家长不断的配合 催促。家长应使孩子在家里拥有良好的读书环境，让孩子能够安静地 阅读。一旦读书成为习惯，孩子想找书读，知识海洋就可任其遨游。并 且对家长们提了一些要求：常带孩子逛一逛书店。孩子在家看书的时 候，家长做到不看电视，不进行其他娱乐活动以免分散孩子注意力， 如果能坐下来翻翻书报就更好了。提醒孩子:“你看到哪了，这本书？ ” “你今天想读哪一个故事呢？ “我们开始读书好吗？ 我还常常班 级微信群通把孩子在学校阅读的情况发到家长的手机上，家长们可以 看到自家孩子的名字，也就调动了家长的积极性，同时得到家长的支 持！一年级的孩子正处于人生的起步阶段，如一株株刚破土的幼苗， 渴望吮吸知识的甘露，以使自己茁壮成长。我们教师要尽可能地为孩 子创造一切有利条件，让阅读给孩子们提供一个有别于现实的充满幻 想的精彩世界，让阅读促进孩子的思维开展，让阅读带着孩子认识缤 纷的世界，让阅读成为孩子的习惯，为学生的终身学习服务。