迎面接力跑—教学设计【教学参考】.docx

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1、迎面接力跑一教学设计【教学参考】迎面接力跑教学设计一、教学设计思路 本课教学以新课标中“坚持健康第一”、 “以学生开展为中心”、“重视学生的主体地位”为指导思想，激发每个学生的运动兴趣，培养终身体育的意识，关注个体 差异和不同需求，确保每个学生都能体验成功的乐趣。由于 学生自身条件、运动技能等方面有个别差异，在教学中采用 异质分组的形式，使学生体验团结友爱和竞争的重要性。培 养学生积极进取和团结协作的意识，同时也可以体验体育运 动的乐趣。二、教材简析：迎面接力跑是小学田径教学的主要教材，通 过练习不仅可以提高学生各种快速奔跑能力、机体无氧代谢 能力，而且可以培养青少年勇往直前，发奋向上的精神，

2、教 材对于促进学生生理、心理健康起着积极作用。让学生在体 验快速跑的乐趣基础上，激发学生的学习兴趣，开展学生快 速跑的能力，掌握接力跑的基本技术与技能，以积极进取的 态度和行为参与本节课教学三、学情分析：水平四学生正处于身心开展的关键时期，活 泼好动、求知欲强，但精力不集中。因此，教师要积极引导 学生完成练习，并且在学练中培养学生探究、分析、自控能 力和解决问题的能力。四、教学目标1、认知目标：了解迎面接力的含义和练习方法。2、技能目标：掌握迎面接力跑正确的交接棒和跑的方法，发 展速度和奔跑能力；掌握推小车，开展协调能力手臂和腰腹 力量；3、情感目标：培养学生集体主义精神。五、教学重点、难点：

3、教学重点：正确交接棒的方法。教 学难点：交接棒与跑的结合速度。六、教法与学法： 以学生为中心，教师起组织、辅导、参与 与促进作用，学生通过探究、协作、讨论、交流等方法进行学习， 充分表达学生的主体性。教法主要采用：1 .讲解法 语言是教师向学生传授知识，与学生交流情感的主 要方式。本课中，教学语言贯穿于整个过程，如发布口令、队形 调动、基本动作的描述、重难点的讲解等。还要根据教学中出现 的教学契机，适时进行表扬、指正、鼓励、指导，有意识的渗透 道德情感教育等。2 .示范法 即教师示范、学习同伴的示范、正确示范、错误示 范等，这些示范有利于提高学生兴趣，使学生获得具体、形象、 生动、鲜明的观念和

4、直接经验，便于学生获得更多的知识。3 .重复练习法依据体育学科特点，学生要真正掌握交接棒动 作技术、技能，提高身体素质，必须亲身实践，才能逐步掌握相 关动作。本课主要通过学生探讨、合作练习，使学生经过屡次练 习磨合掌握交接棒动作方法，并突破重难点。教学过程：（一）准备局部：1、师生问好。2、宣布本节课的教学内容。3、队列练习。组织：四列横队早早聿聿早早早早早早早早聿早早早早聿早早聿聿聿早早聿聿聿聿早聿聿要求：队列整齐，精神饱满。4、蛇行跑。5、各关节活动。教学要求：1、动作到位，准备活动做充分。2、听 从指挥，纪律严明（二）基本局部：1、迎面接力跑。动作要领：传棒者将接力棒竖立，接棒者五指张开

5、接棒。要求：接棒同学做好接棒姿势，传棒同学必须右手交右手。目 的：逐步导入本课主教材，激发学生学习兴趣。2、教师示范讲解教法：教师通过观察，指出学生的几种传棒 方式，教师示范，学生仔细观察，注意思考，把自己动作和老师 动作比照，哪种方式会传的更快更稳？教师对“立棒传接”技术动作进行讲解，逐步引导学生说出“立棒传接”的动作要领。师 生一起总结归纳出口诀：传时要立棒，接时重心降，手臂前伸虎 口张。（注意提醒学生观察老师的动作，提醒学生握棒部位:上或下，不能握同学的手）要求：学生精神集中，注意观察， 勤奋思考。目的：通过让学生观察和思考，加深学生对动作要 领的记忆，加强学生的技术动作的掌握。3、集体

6、分组练习 教 法：学生两人一组，在教师的引导下，逐步完成原地连续传棒； 原地慢跑-传棒；原地快速跑-传棒。教师强调：立棒, 重心降、虎口张。要求：传时要立棒，接时重心降，手臂前伸 虎口张。 目的：通过原地不同方式的传接棒练习，加强学生对 立棒传接技术动作的掌握。4、学生分成4组进行迎面接力跑练习。教法：教师将学生距离拉大到20米，分成4组，听到哨声后用 迅速跑到对面把棒传给同伴，第二个同学再往回跑，完成一次迎 面接力跑，要求：听从指挥，注意立棒传。 目的：通过增大距离的练习， 巩固与提高学生的“立棒传接”技术动作。5、 游戏“众星捧月”比赛方法：比赛开始前，8名队员分别拉住雷霆鼓的8个延长 把

7、手，另有1名队员负责放置活力球。裁判发令后，开始原 地掂球，在规定的时间内，掂球次数多者名次列前。比赛规那么:(1)比赛过程中，只有负责放置活力球的队员可以用手接触 活力球，其它队员不能用身体任何部位接触，否那么视为犯 规。(2)比赛过程中，每位拉住延长把手的队员，双手不得触及 延长把手界点以外的区域，否那么视为犯规。(3)比赛过程中，活力球脱离雷霆鼓后，由负责放置活力球 的队员将球放回原处，待本队所有队员调整到初始状态后， 方可继续比赛。(4)比赛过程中，队员每犯规一次，就从本队掂球总数中减 去3球。假设参赛队伍在一轮比赛中累计犯规次数满五次，那么 直接取消其比赛资格。教师讲解游戏方法和规那么，学生进行游戏。(三)结束局部：这节课同学们都学会了什么？教师总结下课。