小学语文一年级下册《小公鸡和小鸭子》省级优质课教学设计.docx

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1、小学语文一年级下册小公鸡和小鸭子省级优质课教学设教师姓名XX单位名称XX小学填写时间6月6日学科语文年级/册一年级教材版本部编版课题名称小公鸡和小鸭子难点名称1 .认识小公鸡和小鸭子互相帮助的精神。2 .看图认识事物，理解字词，培养学生的观察和认识能力。难点分析从知识角度分析为什么难精神比拟抽象的概念，难以理解，道不明白的从学生角度分析为什么难一年级学生感情经验丰富。理性经验缺乏，难以理解。难点教学 方法1 .情境教学法。2 .朗读法，在读中领悟互帮互助的精神。教学环节教学过程导入1 .谈话导入：小朋友，今天我们课堂上来了两只可爱的小动物，你 们认识吗？（出示小鸡和小鸭的图片。）喊喊他们的名字

2、，和他们打 打招呼吧！板书：小公鸡小鸭子2 .结合图片，说说是怎么认出他们的。3 .继续板书“和”，揭示课题。4.齐读课题。“和”在题目中是什么意思？（“和”表示事情发生 在小公鸡和小鸭子之间。那么，小公鸡是怎样对待小鸭子的？小鸭 子又是怎样对待小公鸡的？）.老师范读第1自然段，学生跟读，指导读好儿化音“一块儿”。2 .结合插图，学习第2自然段。指名读课文，大家思考问题。小公鸡和小鸭子来到什么地方？他们一块儿做什么？怎么样？谁帮助谁干什么？说说小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了很多虫子，心情怎样？（高 兴极了。）知识讲解（难点突破）指导朗读，读好句子“小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢”。读 出高兴的心

3、情。（4）小鸭子为什么捉不到虫子？（小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹊连着, 不容易捉到虫子。）（5）想象：小鸭子捉不到虫子，会有怎样的心情？指导朗读句子“小 鸭子捉不到虫子，急得直哭”。读出着急的语气。（6）想象对话：小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子会说些什么呢？有感情地朗读第2自然段。填空：这是一只（ ）的小公鸡。3 .学习第3自然段。指名朗读第3自然段，交流：小公鸡和小鸭子又来到哪里？小鸭 子为小公鸡做了什么？(2)小鸭子对小公鸡说了几句话？都是什么意思？(两句话。两个意 思:小鸭子要到河里为小公鸡捉鱼吃。小鸭子不让小公鸡下水。) 指导朗读。小鸭子会怎么劝小公鸡？读出劝说的语气。(4)小公鸡为什么

4、捉不到鱼？(小公鸡的爪子是细尖的，无法拨水。小公鸡不会游泳，也就捉不到鱼。)(5)出示句子:句1：小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。句2：小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。读一读，有什么发现？加了 “偷偷地”，你仿佛看到了什么？从中读出了什么？(小公鸡 是悄悄跟着的，小鸭子不知道小公鸡下了水。)有感情地朗读有加点字的句子。4 .学习第4自然段。(1)小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了，结果怎样？为什么会这样？小鸭子是怎样做的？从哪些词语可以看出小鸭子奋力抢救小公 鸡？(忽然、听见、飞快)(3)比拟句子。读一读，比一比。句1：小鸭子游到小公鸡身边。句2：小鸭子飞快地游到小公鸡身边。这两

5、句读完后，你的感受一样吗？你从加点字中读到了什么？（小鸭子奋力地游，速度很快，他很着急。）有感情地朗读有加点字的句子。小鸭子捉鱼给小公鸡吃，小公鸡遇到危险时，小鸭子赶快去救。你觉得这是一只怎样的小鸭子？5 .观察插图，想象对话。小公鸡被小鸭子救了以后，心里会怎么想？他会对小鸭子说什么？ 课堂练习小鸭子又会对小公鸡说什么？（难点巩 填空：小公鸡 地对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。”小鸭子 说：“。”.小组合作表演这个故事。1 .分角色朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，大 家齐读表达局部。要求有感情地朗读课文，能把图画中的意思读出 来。小结2 .小朋友，读了这个故事，你懂得了什么？（小公鸡和小鸭子的 不同习性；我们要像他们一样互相帮助。）