教育教学设计：我不胆小教学设计.docx

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1、我不胆小教学设计教学背景：现在的孩子给人最深的感觉就是自私，娇弱、胆小骄蛮是当前众多独生子女 普遍存在的现象。如果这些儿童得不到及时的教育和锻炼，长大后就可能缺乏勇 敢对额精神，就很难适应如今社会的开展。因此，本课的教学旨在引导学生正确 区分勇敢、胆小和蛮干，消除不良的心理倾向，培养学生的勇敢精神，使学生成 为一个勇敢、健康向上的孩子。(适合一，二年级)活动目标：1、通过充分体验让学生正确认识到有些事情不必害怕，树立自信心，争做 大胆的孩子。2、培养学生仔细听、认真看、大胆说的能力。活动重难点：通过活动，培养学生的勇敢精神。活动准备多媒体课件，调查表。活动过程：活动(一)故事导入，体验胆小.谈

2、话导入师：今天老师给大家带来了一个好听的故事：咕咚来了。1 .课件出示画面，师讲故事。(1)师：请小朋友们一边听一边思考，故事里的咕咚是什么？小动物 们为什么害怕？(2)师讲故事。2 .互动交流并小结。(1)师：你们从故事中听懂了什么？(2)学生交流。3 .揭题板书：（1）谈话：我们小朋友平时都有害怕的时候，那也是因为我们对一些 事物不了解。但是只要我们找到害怕的原因，明白事情的真相，你就会变得勇敢 多了！今天我们这堂课的活动主题是我不胆小。（2）板书课题并齐读。师：小朋友们，让我们先一起为自己鼓鼓劲儿，大声说：一一我不胆小!活动（二）敞开心扉，走近胆小.看插图，了解胆小师：我们在学习、生活中

3、，会遇到哪些令人害怕的事呢？我们先来看看 图上的小朋友，他们害怕什么？（播放多媒体：书上的插图内容）生交流图上的内容：有晚上不敢一个人睡觉；有怕疼，不敢打针；有不 敢在小组内发言；不敢游泳.联系实际，交流胆小师：小朋友们，昨天老师给每个小朋友发了一张调查表，写写自己害怕 什么，小朋友们都完成得很好。能敢于说出胆小，面对胆小，这就是勇敢的表现。 老师要表扬你们！1 .学生交流。师：下面谁来说说自己害怕的事？活动（三）引导体验，克服胆小.引导提问（出示调查统计表）看，这是老师根据你们填写的内容做的一个统计表, 我们班大多数小朋友害怕（依次板书）这么多让我们感到害怕的事，是不是 我们就拿它们没方法了

4、呢？下面我们来召开“勇敢者点子发布会”，一起来帮他 们出主意，想方法，治一治胆小的毛病。在黑板上贴上“勇敢者点子发布会”。（好，大家先自由分组讨论讨论）.小组内畅所欲言。1 .指名交流，注意正确引导生成。师：你想对哪个胆小的小朋友说说你的金点子呢？（指名回答，取下相 应的牌子，回答得最好的贴上大拇指。）怕黑，不敢一个人睡觉师：我们班哪些小朋友是一个人睡觉的？你们有什么好方法帮他们克服 胆小？（一个人晚上睡觉，可以放些音乐，听听音乐，不知不觉就睡着了，也 就不会害怕了。）（睡觉的时候，还可以开一盏小灯，等你睡着了，再叫妈妈把灯关掉。）怕疼（打针的时候，你可以闭上眼睛，不看尖尖的针，就不会害怕了。

5、）（还可以想一些快乐的事。）（只要咬紧牙，就不疼了。）怕当众发言的（把自己想说的在脑子里想好，默默地多说几遍。）（如果是参加比赛，可以事先在家里把爸妈、朋友当观众，多练习练习。） （经常发言，胆子会越来越大，就一点儿也不觉得害怕了。）怕鬼的（世界上根本就没有鬼，都是人想象出来的。）（多看一些科学书籍。）怕小动物的师：我们班一定也有喜欢小动物的，那你们是怎么跟小动物友好相处的 呢？（不伤害小动物，小动物也不会伤害你。）（动物是人类的朋友。）怕打雷（注意正确的避雷方法，就不用害怕。）（打雷是自然现象，不是什么可怕的事物。）2 .师小结：同学们的好主意真多，不光帮胆小的同学战胜了胆小，也帮 助我们自

6、己变得越来越勇敢了。活动（四）接受挑战，战胜胆小.点明主旨师：通过刚才的学习，我们小朋友是不是真的变得勇敢了呢？让我们一 起进入竞赛环节，勇敢者的挑战！1 .指名接受挑战，点击课件。师：看，喜羊羊和他的小伙伴们向我们发出了挑战，你们敢于接受吗？ 下面我们每组选一名代表到前面来，分别抽签，接受他们的挑战！（分成四组进 行比赛，每组推选一个代表到前面接受挑战。）挑战一：请你为大家表演一个节目。 挑战二：我们班谁最勇敢？说说理由。 挑战三：对你的班主任老师或者同学说一句你最想对他（她）说的话。 挑战四：你平时最害怕什么，而现在你怎样才能变得勇敢？ 、师小结：相信小朋友们一定能变得更勇敢！老师等着你们

7、的好消息。活动（五）回归生活，辨析“胆小”1 .谈话导入：可是，在我们的生活中，一些同学的行为是不是真正的勇 敢呢？我们来看一看淘淘的故事，他一直认为自己是个勇敢的小男子汉，是不是 这样呢？（播放多媒体）在这段视频短片里，淘淘做了哪些自认为很勇敢的行为？2 .行为辨析，进行交流这些行为是勇敢吗？你想对他说什么？（板书：勇敢）我们身边有没有这些现象？昨天老师在校园里走了走，也拍到了一些镜 头。（播放）3 .小结：这些同学为了显示自己的本领，不顾生命平安，有时还会给别 人带来麻烦，这些行为都不是勇敢的表现，而是鲁莽、逞强！（板书：逞强）希 望大家今后都能做个真正勇敢的孩子！活动（五）制作卡片，树立

8、信心.出示勇敢树（1）师：在平时的生活中，我们也许还会有胆小的时候，现在，老师 在黑板上种下一棵勇敢树，让我们用自己的信心让它结出累累的果实吧！（2）师出示两张苹果形信心卡，指名读，贴在树上。师：这是老师制作的信心卡，谁来读一读？经常想想这些话，你一定会变得更勇敢！1 .学生制作信心卡。（1）师：想不想自己动手做一做信心卡？请拿起手中的苹果卡片，在 上面写一句鼓励自己的话，使自己勇敢起来。（2）学生自主制作（音乐）。2 .交流，把自己的信心卡贴在勇敢树上。师小结：瞧，我们的勇敢树结满了累累的果实，小朋友用自己的信心把 小树装扮得多美呀！3 .说一说这节课你有些什么收获。（谁来告诉老师，这节课你

9、有什么收 获？）4 .总结延伸：小朋友们，我们在不断地长大，在成长的路程上一定能留 下你不断克服胆小，逐渐变得勇敢的足迹。回家以后，跟爸爸妈妈一起提供你们 今天的收获，同时，在今后的生活中，让我们真正做到（再次齐读课题）一一我 不胆小！活动后记：本活动课以“挑战害怕，相信我能行”为内容创造性的将课程标准的内 容标准与儿童的现实生活建立联系。把握好二者之间深度与广度的平衡，就能够 着眼于儿童的现实生活，关注、引导儿童的现实生活，从学生已有的生活经验出 发，引导儿童在生活中开展，在开展中生活，真正做到从生活中来，到生活中去。 根据学生的身心开展的特征，以及他们的兴趣、需要、经验背景等来组织教学内 容，帮助学生走出胆小，相信“我能行”。“胆小”是学生生活中较普遍的现象，如何帮助学生正确处理胆小问题呢？ 我从学生生活实际出发，通过多媒体以及语言描述把课堂变为真实的生活场景， 并选择学生所喜爱的学习方式展开了有层次的系列活动：“谈话导入，走进胆小; 敞开心扉，交流胆小活动；欣赏动画，克服胆小；接受挑战，远离胆小；联系生 活，辨析“胆小”；填写卡片，永不胆小。”自然地引出学生生活中的“胆小”问 题，然后帮助学生找方法，解决问题，最后在辨析中深化认识，让学生在活动中 开展，在开展中学会生活。提供: