浅谈新课程下的历史教学改革-新课程教学改革要求我们首先确立.docx
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1、浅谈新课程下的历史教学改革|新课程教学改革要求我们首先确立浅谈新课程下的历史教学改革邱辉海合浦县山口中学广西北海536100目前,新一轮的基础教化课程改革,不仅要求老师要更新教化观念,而且要求老师转变角色,新课程标准指出:“学生是学习的主子,老师是学习的组织者和引导者。”为了适应当前的教化改革,更好地引导学生自主学习、自主发展,我们老师要更新教化观念,改进教学方法,注意提高学生的综合素养,培育学生擅长分析问题、解决问题的实力。因此,在新一轮课程改革中,我们老师角色必需转变,才能适应新形势下教化的发展与要求。1更新教化观念,改进教学方法过去传统教学方法,是重视对学问的传授,而忽视了对学生的全面发
2、展。我们要更新教化观念,新课程改革要求老师以人为本,以学生为主体,要充分发挥学生的主体主动性,不能把学生当作灌输“学问容器”,在历史教学过程中,既要指导和帮助学生驾驭学问,又要培育学生获得情操的陶冶、智力的开发和实力的提高。同时还要培育学生形成良好的特性和健全的人格。要改进教学方法,在历史教学过程中,既是培育学生驾驭学问的过程,又是培育学生身心发展、潜能开发的过程,通过教学活动,不仅让学生驾驭历史学问,更重要的是让学生从心灵深处激发出对优秀历史人物的崇敬,从而受到历史人物的优良品质的熏陶和感染,以提高学生的思想素养修养,培育学生的特性和健全人格。历史教化不仅是让学生学会记住历史时间、地点、人物
3、、事务的发生、发展状况,而且是为了使学生的思维实力得到更充分的发挥,不断地提高学生的思想素养,发展学生的智力潜能。因此,把过去重视传授学问为主,转为重视发展学生实力为重点的教化方向。2提倡老师的“教”,是为了学生的“学”在传统的教学中,总是由老师牵着学生鼻子走,学生要围绕老师的指挥棒转,实行以“教”定“学”的模式,让学生协作或适应老师的教,使学生被动学习,造成学生的主动学习性被丢失了。因此,这种以老师的“讲”为中心的教学方式,使学生处于被动状态,不利于学生潜能开发和身心的发展。例如,在分析历史事务的产生缘由和影响时,而老师过多地讲解、分析,让学生被动地听说,这样就是以老师为中心的教学方法,不能
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