比大小教案设计.docx

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1、比大小教学设计教学目标1、会比拟两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。2、在比拟小数大小的过程中，开展推理能力。教学重、难点会比拟两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。教学准备：多媒体课件教学过程一、创设情境创设少年演讲比赛的情境，比拟两个同学的得分谁的高一些。二、探究新知（一）、小数大小的比拟1、 小组讨论：9. 87和9. 90哪个数大，并说明自己是怎样想的。2、 汇报：通过全班的讨论明确，从数位来考虑，两个数的整数局部相 同，就看十分位，十分位上大的那个数就大。（二）、多个小数按大小顺序排列“张华比李明表现好，但不能得10分”让学生说说这句话的意思，明确张 华的分数在9. 9

2、0和10之间。让学生自己确定一个分数，然后将三个人的分数按顺序排列。全班交流、归纳出比拟小数大小的方法。三、当堂训练。1.在以下图中找到9. 8和10.1的位置，并比拟它们的大小。2 ,比大小。0. 839 O 0. 94. 03 O 4. 0096. 07 O 6. 77.217 O7. 223 .在括号里填上合适的小数。5分米105. 45 O7. 19 O37厘米=（5.6371.9）千克115元4角在口里填数字,使它分别符合以下要求:（1）使这个数最大，这个数是（）;（2）使这个数最接近31,这个数是（）。5.按从小到大的顺序排列下面的数。(1) 0. 720,0.702, 0.712(2) 8.09,8.91, 9.085.根据要求,写出三个小数。（1）在0.6和1.0之间：（),()o(2)在0.25和0.5之间:(),()o（3）在0和0.1之间：（),(),()o6.下面数中的口内可以填几?0.口7 0.6 1. 2 . 0. ID比大小四、作业布置。完成相关配套练习。板书设计比大小的方法：先看整数局部，整数局部大的那个数比拟大；整数局部相同,就看十分位，十分位大的那个数比拟大；十分位相同，就看百分位，百分位大 的那个数比拟大；