《爱莲说》教案 (53)（部编人教版七年级语文下册第17课）.docx

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1、爱莲说教案教学目的：1、体会本文托物言志和衬托的写法，学习记叙、抒情、议论的结合。2、学习一些文言词语，尤其是多义词。3、理解作品对追名逐利的世态的批判，领悟作者以“莲”自况，对 高洁品格的追求。教学设想：1、疏通文意与对思想内容、写作手法的分析结合进行，不可偏废。2、安排一课时。教学重点：1、疏通文意，分析内容，点拨写法。2、朗读，局部背诵。教学过程：一、引入、解题。1 引入。提问：我们学过贾平凹的散文我的小桃树。这是一篇托物言志的 散文。它托的什么物，言的什么志？归纳：托小桃树，表达作者在逆境中顽强奋争的情志。小桃树就是 作者的化身。我们今天学的爱莲说也是一篇托物言志的散文。2、解题。提问

2、：这篇文章的体裁是“说”，在这之前我们学过马说，请同 学介绍一下“说”这种文体。归纳：“说”是阐述关于某一事物、问题的道理的文体。本文特点是 托物言志。二、分析第一段。1、范读第一段，同学参照注释，解决字音、字形、词义的疑难点。2、出示小黑板（或投影），检查学生对字、词掌握的情况。3、提问：比拟以下句子中加点词的词义和用法。（可课前准备卡片, 也可当堂板书）水陆草木与花I予独爱莲之出淤泥而不染C可远观而不可亵玩焉三人行，必有我师焉”中通外直 度不中而轻发释担中立可远视而不可亵玩焉4、同学齐读第一段，两遍。5、讨论、讲析。开头一句指出可爱的花很多，总领全文，借以引出人们对花的不同 爱好。写别人爱

3、菊、爱牡丹，都是衬托，作用在于突出“予独爱莲”，引 入正题。提问：为什么人们对“花”的爱好不同呢？归纳：喜爱哪一种花，说明人们的不同的思想感情和气节。两个“独” 字，表现了作者既不与世俗同流合污，又表现了自己不同于陶渊明的生 活态度。提问：莲花有哪些可爱之处？应怎样理解它的象征意义？归纳：莲花是本文主要的描述对象，是言志所托之物，作者从多方 面描绘莲花特征，围绕“君子”的品性，寄寓了深刻的象征意义。“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”：不同流合污，不孤芳自赏。“中通外直，不蔓不枝”：通达正直，行为端正。“香远益清，亭亭净植”：志洁行谦，美名传扬。“可远观而不可亵玩焉”：仪态庄重，令人敬重。这里描述的

4、既是作者爱莲花的缘由，也是作者心目中君子的形象， 包含着自律自况。6、集体默诵背诵第一段。三、分析第二段。1、范读第二段，同学参照注释，解决字音、字形、词义的疑难点。2、出示小黑板（或投影），检查学生对字词掌握的情况。3、提问：比拟以下句子中加点词的词义和用法。:陶后鲤有闻I芳草鲜美4、同学齐读第二段，两遍。5、讨论、讲析。这段以排比形式用了三个判断句，将菊、牡丹、莲一一拟人：菊， 就像隐居的人；牡丹，就像富贵的人；而莲正像品德高尚的君子。一个叹词“噫”表达强烈的抒情色彩，引发了其后的褒贬，在褒贬中寄寓了 自己的本度O提高：作者对“爱菊”、“爱牡丹”、“爱莲”的态度分别是什么？表 达有什么特点

5、？归纳：作者用三种花象征三种人，用三种爱象征三种生活态度。菊 花在花草凋零的秋天独吐幽香，所以将它比作隐土。文中用陈述句，表 达对菊及爱菊者并不反感，只是慨叹真正隐逸之士极少。牡丹绚丽浓艳, 所以将它比作贵人。文中用感叹句，表达对牡丹及爱牡丹者的厌恶鄙弃, 挖苦贪图富贵、追求名利的世态。最后三句，将次序调整为菊、莲、牡 丹，使褒贬爱憎更鲜明。6、集体默诵、背诵第二段。四、小结。1、托物言志的写法：以菊、牡丹、莲喻三种人，以三种爱象征三种 生活态度，贴切鲜明。2、衬托的写法：以莲为中心，用菊正衬，用牡丹反衬，褒贬宛然, 表达了对世俗婉曲的批判，突出了自己对高洁的君子风范的追求。五、作业。1、反复朗读，背诵：准备默写。2、完成课后练习，准备课上讨论。3、将本课字、词记入积累本。