部编一上语文《bpmf》公开课教案教学设计.docx

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1、b p m f本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）借助情境图学会“b、p”两个声母，能正确认读和书写, 并能进行说话练习。（二）认识音节，学会两拼法，能拼读两个声母与带调单韵母组 成的音节。并能借助拼音学会“爸爸”这个词语。（三）运用多种方式激发学生拼读的兴趣，体验拼读的成功。二、教学准备教学课件：画有四线格的小磁力贴、字母卡片和带调音节卡片。三、教学过程（一）复习导入汉语拼音是一个很大的家族，我们已经学了单韵母家族中的6个 单韵母和2个声母。1 .指名认读6个单韵母，教师强调单韵母读得响而长。（把单韵 母卡片贴在单韵母“家族”中）2 .指名认读声母y、w,教师强调声母读得轻

2、而短。（把单韵母卡 片贴在声母“家族”中）（二）学习声母b、p1 .导入新课：我们要学习的汉语拼音第3课b、p、m、f,这几个 声母就藏在这个小故事中。（课件播放课文情境动画故事）.学习声母b和b与单韵母的拼读。(1)红红在干什么？(课件出示第一幅图：红红在听广播)(2)我们要学习的声母b和广播的“播”发音是一样的，但是 它是声母，发音的时候要读得轻短些。(出示声母卡片b)教师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领：双唇紧闭, 然后嘴唇突然张开，吐气成音，b、b、b,读时要轻而短。指名学生读，教师正音。开火车读。教师引读“我听广播”，学生接读b、b、bo学生思考：b像什么？引导学生编儿歌：广播

3、天线b、b、b,像个6字b、b、bo(3)学习b和。的拼读。过渡：声母宝宝b的本领可大了，他能和我们学过的一些单韵母 做朋友，成为音节，给汉字注音。教师用卡片演示两音相碰过程，示范发音，学生拼读，体会“前 音轻短后音重，两音相碰一碰”。学生自由读，男女生对读，开火车拼读音节b。(4) b和。的四声拼读。课件出示四幅课本插图，学生观察：图上画了什么？(猪八戒 手里拿着数字8,小白兔正在拔萝卜，一个箭靶，一座大坝。)在插图下出示bi、bd ba bd四个音节。学生看图自由读、指名读、男女生对读、打乱顺序读bd. bd.ba ba四个音节。(5)借助拼音学会“爸爸”这个词语。读音节bdbci,示范读

4、好轻声。出示汉字“爸爸”。爸爸就是父亲,上面是“父”,下面是个“巴用“我的爸爸是”说一句话。（6）声母宝宝b还可以和其他单韵母做朋友呢！（出示b和o、 i、u相拼的音节，学生拼读）.学习声母p和p与单韵母的拼读。引导学生观察图中的军军正在干什么。（课件出示图画：军军 在爬山坡）（2）爬山坡的“坡”读得轻短些，就是我们今天要学的声母p的 音。（出示声母卡片P）教师范读，学生认真听发音，看口形双唇先紧闭，然后被气流 冲开。学生领读、分男女生读。（体会读时，要往外送气，气流较强）b、p比照读；教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动； 读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的 不同

5、。记忆形状：想象p像什么。指导学生编顺口溜：一面红旗p、 p、p；脸盆泼水p、p、p。教师引读“我上山坡”，学生接读p、p、p。3 .游戏：猜口形。（教师读声母，但不出声，学生通过口形、气 流区分读的是哪个声母）（三）仔细观察，学习书写4 .过渡。刚才，我们已经学会了 b和P的读音，与它们交上了朋 友。现在，我们来练习写一写，比一比谁写得漂亮。5 .指导书写bo引导学生先观察书中字母p的笔顺和在四线格中的位置。(2)教师范写p,强调第一笔在上格的二分之一处起笔到第三条 线停笔，第二笔占满中格。学生跟着老师书空。(3)学生仿写一个b,教师巡视，进行个别辅导。(4)评价反应。6 .指导书写p。(1

6、)引导学生先观察书中p的笔顺和在四线格中的位置。(2)教师范写p,强调第一笔竖从第二线处起笔，到第三格中间 收笔，第二笔半圆与竖连接，占满中格。(3)学生仿写一个p,教师巡视。(4)评价反应。(5)学生结合点评再仿写两个p,争取写得比第一次好。7 .比拟观察声母b和p有什么不同。(1)学生交流：声母b的半圆在右下角，声母p的半圆在右上角。(2)引导学生用打手势的方式表示2个字母。预设：b,把左手大拇指竖起当竖，其他4个手指握拳当作半圆； P，把左手大拇指朝下当竖，其他4个手指握拳当作半圆。(3)“右下半圆1?、b、b,右上半圆P、P、P” (出示顺口溜，学生齐读)（四）小组合作，巩固练习1.4A 一组，组长拿出事先准备好的ba bd bi、bu pd pdpi、pti八张卡片，组织小组成员练习拼读。2 .拼读比赛。教师任意拿出其中的一张卡片，小组代表谁先读出 就可给本小组加分，分数最多者获胜。3 .学生开火车读玲、bo bi、bu pd pd pi pU8个音节。4 .学生用自己喜欢的音节说一句话。