Unit 7 Section A 第3课时示范课教案【英语人教新目标九年级全一册】.docx

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1、Unit 7 Teenagers should be allowed tochoose their own clothes.Section A (Grammar Focus4c)教学设计一、教学目标1 .能够正确使用含有情态动词的被动语态谈论允许或不允许做的事情。2 .能够正确表达同意或不同意的情感。3 .能够认识到不同国家有不同的习俗，不同学校有不同的规那么，做到入乡随俗。二、教学重点及难点重占,能够正确使用含有情态动词的被动语态谈论允许或不允许做的事情。难点：能够正确使用含有情态动词的被动语态谈论允许或不允许做的事情。三、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图Revision教师与学生打

2、招呼，呈现 有关青少年需遵守的规 贝1，引导学生读这些规那么， 标记自己对这些规那么的观 点。然后再引导学生谈论 自己的观点以及原因。学生读这些规那么，标记 自己对这些规那么的观 点。然后再谈论自己的 观点以及原因。通过读规那么谈论自己 看法的活动，引导学 生回顾已学话题和已 学知识。Presentation1.教师承接上一环节，呈 现局部讨论对话，引导学 生读对话，圈画目标语言。学生读对话，圈画目标 语言。通过读对话，圈画目 标语言的活动，引导 学生关注表达同意和 不同意的方式。2.教师再次呈现对话语 句，引导学生参照范例改 写句子。学生参照范例改写句 子。通过改写句子的活 动，引导学生感知

3、情 态动词被动语态的用 法。3.教师承接上环节，呈 现改写后的句子，引导学 生读句子，在问题的引导 下，归纳总结主动语态转 换为被动语态的规律和特 点。学生读句子，在问题的 引导下，归纳总结主动 语态转换为被动语态 的规律和特点。引导学生归纳总结目标语言的用法。1.教师创设情景：Jenny 的学校有很多针对学生和 老师的规那么。引导学生读 这些规那么，然后讨论。学生读规那么，然后讨论。锻炼学生对目标语言 的口头输出能力。2.教师呈现更多规那么，弓1 导学生参照范例改写句 子。学生参照范例改写句 子。引导学生进一步巩固 情态动词的被动语态 的用法。3.教师创设情京：Jenny 在写一些青少年需遵

4、循的 规那么。引导学生读句子一 用括号内单词的正确形式 填空。学生读句子，用括号内 单词的正确形式填空。4.教师创设情景:Jane发 现了一些中西方间的不同 规那么。引导学生读语篇， 填空。学生读语篇，填空。以语篇为载体，自下 而上的进行阅读，锻 炼学生在实际生活中 运用语言的能力。5.教师引导学生再读语 篇，圈画语篇中的topic sentence 和 different opinions u学生再读语篇，圈画语 篇中的 topic sentence 和 different opinions o6.教师引导学生在表格 信息的帮助下复述语篇观 点，并且引导学生讨论自学生在表格信息的帮 助下复述

5、语篇观点，并 且讨论自己对青少年Practice己对青少年工作后是否应 该搬出去住的看法。进而 引导学生感知不同国家有 不同的习俗，做到入乡随 俗。工作后是否应该搬出去住的看法。Production教师创设情景：你和你的 朋友正在举办一个英语俱 乐部。引导学生讨论有哪 些可以做和不可以做的规 贝人然后报告输出自己俱 乐部的规那么。学生讨论有哪些可以 做和不可以做的规那么。 然后报告输出自己俱 乐部的规那么。进一步训练学生目标 语言的口语输出能 力，同时培养学生的 思辨能力。Summary老师引导学生总结本课所 学的词汇和语法结构。学生总结本课所学的词汇和语法结构。总结回顾本节课所学 内容。Ho

6、mework老师布置家庭作业学生完成家庭作业。进一步训练学生在生 活实际中运用目标语 言的能力。四、板书设计Unit 7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes.第 3 课时 Section A (Grammar Focus-4c)1. Do you think teenagers should be encouraged to make their own decision?2. Teenagers should not be allowed to have part-time jobs.3.1 disagree. They can learn a lot from working.