外研版英语八年级下册Module 7 Summer in Los Angeles Unit 1 教案.docx

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1、Module 7 Summer in Los AngelesUnit 1 Please write to me and send me some photos!（一）教学内容分析本模块以“洛杉矶暑期英语课程”为话题，有利于激发学生的学习兴趣。本模 块的任务是让学生针对暑期课程展开讨论，掌握谈论计划时需要用到的目标语 言。同时向学生渗透做事有计划，生活有条理的情感教育。本模块第一单元是以玲玲去洛杉矶参加暑期英语课程而展开，贝蒂给了玲玲一 些建议。学生可以从对话中感受到玲玲对洛杉矶之行的紧张和兴奋之情，为学生 语音语调的模仿提供了良好素材。就语言学习而言，本节听说课语法重点是 but,and, o

2、r引导的并列复合句，在上一模块学习了简单句的基础上进行的，学生 比拟容易理解和掌握。希望通过本节课的训练，学生能够就旅行的话题发表自己 的意见，听懂和理解他人的观点并在真实的语境中体会到目标语言的实用性。（二）教学目标.知识目标话题：计划与安排功能：在日常生活中如何提出请求与帮助词汇：理解和掌握以下词语名 词：list,shorts,trousers, sunglasses,homestay,weight,passport形容词：crazy, total动词：weigh理解下歹U词语：make a list,at the end of, travel company语法：掌握but,and,

3、oi连接的并列复合句语音：能掌握句子中的重读。1 .技能目标（1）听：能通过听获取文章大意并提取细节信息。（2）说：能针对计划阐述自己的观点并对他人观点提出合理建议。（3）读：能判断出句子中的重读局部，并能通过语音语调的变化表达内心情感。2 .情感目标能形成做事有计划，生活有条理的良好习惯。（三）教学资源与工具设计.教师教学资源教材提供的资源，多媒体教学设备，PPT教学课件，课堂用卷。1 .学生学习资源教材，PPT教学课件，课堂用卷。（四）教学过程1. Engage感知体验Step 1【操作方式】设计情境，由旅行图片进行引入，激活本节课的背景词汇，为 课文切入做词汇上的准备。T:This is

4、 the first time we meet and my name is Hearty. I like travelling. Do you like travelling?S： Yes!T： I plan to go to America this summer holiday, I have already paid for the travel company and homestay. But packing bags makes me crazy. I dont know what to take, can you help me to make a list?T： Can I

5、take as many things as I can? It may weigh too much. I should ask the travel company about the total weight.Step 2【操作方式】互动呈现Making a list”【设计意图】用照片引入课题，拉近与学生的距离，通过帮助老师制定旅行 清单，激活背景词汇。Step 3【操作方式】听录音，回答以下问题T： Darning is talking his holiday plans with Betty. Lets listen and answer questions.【设计意图】听力训练，

6、为课文听读做信息上的衔接和铺垫。IL Practise语言实践Step 4【操作方式】看图片，预测文章内容。听录音，寻找预测问题的答案。T： We all know that Lingling is going to Los Angeles. How does she feel now?S: Excited.T: Actually she feels worried. So she is talking with her friend Betty about the trip. Can you predict what Lingling is worried about?S: What kin

7、d of things should she take?【设计意图】通过图片预测激发学生的兴趣，带着自己预设的问题搜寻答案。 引导学生对课文内容做出预判。Step 5【操作方式】再听主对话，挖掘文本信息：T ： Can you put all these things into different groups?Whats the reason of taking these things?【设计意图】通过听力对文本再次进行感知，学生能获取文章的细节信息。 引导学生对文本进行挖掘，为整理文章脉络和思维导图绘制做 好铺垫。Step 6【操作方式】 学生理解课文的大意后，小声跟读主对话，重点点读含

8、有 and, but, or句型，并强调句子的重音。【设计意图】使用chain-work的方式，多让学生通过模仿句子语音语调来体 会本节课的语法。Step 7【操作方式】自读课文，体会情感和内容。分角色朗读，小组评比。【设计意图】通过多种形式的朗读活动，让学生加深对文本内容的理解，通过评价他人的朗读激发学生的参与热情。Step 8【操作方式】在文章理解的基础上，发散学生思维，引导学生挖掘出Betty 经常旅行而且经验丰富这一隐含信息。引导学生自主构建思维 导图并对文章信息进行整合转述。【设计意图】小组合作，对文章信息进行整合，让学生自己动手设计玲玲此行的清单并对 课文内容进行梳理。111. U

9、se真实运用Step 8【操作方式】T: Dragon Boat Festival is coming. Talk about your holiday plans in your group. Your group may choose different situations: talking with your family members, friends or travel company .【设计意图】提供情境，对文章内容进行迁移，反应学生是否能够正确阐述 自己的观点并对他人观点进行询问。Step 9Homework ：1. Read the dialogue emotionally and pay attention to stresses.2. Write a short passage about your travel plan.【设计意图】通过作业强化重难点，再次对词汇句型进行巩固，完善学习目 标。